初中語文《木蘭詩》教學設計　　教學目標：　　1、結合註釋，疏通課文，積累重點字詞的意思。　　2、能用簡潔的語言複述課文內容。　　3、理解課文內容，能概括出花木蘭人物形象。　　教學重點： 概括木蘭這一古代巾幗英雄形象。　　教學過程：　　一、匯入：（3分）　　同學們都知道中國歷史上有哪些傑出的巾幗英雄？

木蘭詩七年級教學設計　　篇一：《木蘭詩》教學設計　　《木蘭詩》教學設計　　一、概述　　《木蘭詩》這首詩是七年級語文下冊第二單元的課文（第十課）。《木蘭詩》的教學共分為兩個課時完成。第一課時，創設情境，激發學生的學習慾望；指導學生有感情地朗讀全詩，整體感知詩歌內容，瞭解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄

木蘭詩的擴寫作文　　木蘭詩擴寫(一)　　5年17日星期六陰　　一個烏雲密佈的黃昏，我憂慮地坐在織布機旁，望著門外灰濛濛的天，感覺我的心情就這那惡劣的天氣，十分憂慮。母親問我在想什麼，在思念什麼，我卻不知該怎樣回答她。昨天晚上，我看到了皇上發下的文告，要大規模的徵兵。可年老的父親沒有長大成人的兒子，我

木蘭詩的續寫三篇　　續寫木蘭詩初一作文一：　　織布機的聲音還在延續，木蘭對著門織布。沒有聽到織布機的聲音，只聽到木蘭的嘆息聲。　　父母問木蘭在想什麼，在思念誰?木蘭說：我什麼也沒想，誰也沒思念。昨夜，木蘭看見了徵兵名冊，名冊有很多卷，每一卷都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有哥哥，(木蘭)願意為

初中語文木蘭詩測試題及參考答案　　一、積累運用　　1．自讀課文，掌握加點字的字形和讀音。　　機杼（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）燕山（ ）鳴濺濺（）鳴啾啾（）胡騎（） 戎機（ ）金柝（）著()傍 地走（ ）　　2．劃分下列句子的節奏。　　（1）問女何所思，問女何所憶。　　（2）但聞黃河流水鳴濺濺。　　３

《木蘭詩》測試題參考答案和思路提示　　一、積累運用　　1．自讀課文，掌握加點字的字形和讀音。　　機杼（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）燕山（  ）鳴濺濺（）鳴啾啾（）胡騎（） 戎機（  ）金柝（）著()傍 地走（  ）　　2．劃分下列句子的節奏。　　（1）問女何所思，問女何所憶。　　（2）但聞黃河流水鳴濺

新木蘭詩改寫400字　　唧唧復唧唧，木蘭撫箏琴。不聞繞樑音，惟聞子嘆息。　　問子何所思，問子何所憶。子亦無所思，子亦無所憶。昨夜見紅帖，可汗納宮女。詔書十二卷，卷卷有娘名。阿孃無大女，木蘭無阿姊。願為市衣裙，從此替娘去。　　東市買紅妝，西市買花黃，南市買胭脂，北市買裙裝。旦辭爺孃去，暮宿倒座房。不聞

《木蘭詩》後傳600字　　一天早朝，可汗就找大臣們商量，說；“你們說關於木蘭是個女兒身的人還上戰場打仗的事怎麼解決呢？依軍法處置呢，又好象不合乎情理，不依軍法處置，又怕朕以後沒有威信管理不好我的子民。哎！這可怎麼辦呢？”大臣們見可汗這麼煩惱，也非常著急。有一位大臣說：“啟奏陛下，就依軍法處置，法不容

《新木蘭詩》》閱讀理解及參考答案　　哐當復哐當，木蘭在書房．不聞讀書聲，惟聞東西響．拾起碎茶杯，問女何所想．女兒無所想，心中堵得慌．碩士畢業後，工作無處尋．應聘三十家，個個不讓進．細細問原因，嫌是女兒身．決意女扮男，隻身闖重慶．東市剪長髮，西市買西裝，南市練舉止，北市學粗腔．旦辭爹孃去，暮色下車忙，

白話文木蘭詩　　木蘭從軍回來之後，依然在家紡織種田。　　一天，木蘭上街買菜。看見佈告上寫著：從今日起十日內，在京城皇宮召開武林大會。願各方武林人士積極參加　　如在大會上榮獲武狀元將得到重賞。　　木蘭一想，自己當過兵，有許多經驗，說不定還能得個武狀元呢！於是木蘭告訴了父母，父母都十分贊同。第二天木蘭裝

木蘭詩小學生讀後650字　　說起花木蘭有些人可能會想到一部製作精美的動畫片，而這部動畫其實是根據一首詩改編而來的，只不過加入了幻想的色彩。那麼今天我就帶領大家走進真實的詩歌，來了解那個平凡而又不凡的女英雄花木蘭。也許有些同學會對我這句話表示不理解，為何說平方而又不凡呢？我想買個關子到最後再給大家揭秘

木蘭詩人教版七年級下冊教案　　一、 教學目標　　1、大致瞭解北朝名歌的相關知識，包括其的記敘內容，常用的修辭及寫作手法和其語言特點。　　2、 掌握課文中的文言常識和常用的字詞句的讀寫、翻譯。　　3、 熟讀並背誦課文，知道課文內容並能大致複述，提高語言表達能力和文言翻譯能力。總結出花木蘭這個巾幗英雄的

木蘭詩小學生課後閱讀答案　　篇一：　　摘要：本文是關於初一語文下冊課文《木蘭詩》的閱讀訓練及答案，這份試題對這篇課文中字詞句及課文綜合理解進行考查，大家練習一下，參考木蘭詩閱讀答案，做一個自我測試。　　②問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶，昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。

《木蘭詩》的源頭歷史文化故事　　木蘭代父從軍的事蹟受到歷代人民群眾的景仰。對於木蘭其人其事傳說甚多，孰是孰非，有待辨說。　　《木蘭詩》是我國一首優秀的古代民歌。有無花木蘭其人?眾說紛紜。南宋程大昌根據白居易“怪得獨饒脂粉態，木蘭曾作女郎來”(《木蘭詩》)和杜牧“彎弓征戰作男女，夢裡曾經與畫眉”(《題

木蘭詩的閱讀及答案　　木蘭詩閱讀及答案卿卿復卿卿，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。 問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書 十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬　　木蘭詩閱讀及答案卿卿復卿卿，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。 問女何所思

《木蘭詩》的同步練習及答案　　內容預覽：　　《木蘭詩》　　第一部分：　　1、給加點字注音：　　可汗（ ）（ ） 鞍韉（ ）（ ） 轡頭（ ） 戎機（ ） 朔氣（ ） 金柝（ ） 傍地走（ ） 胡騎（ ） 燕山（ ）　　2、《木蘭詩》選自 ，是 時期北方的民歌。　　3、解釋下列多義詞的意思：　　帖：昨

木蘭詩的閱讀答案　　篇一：木蘭詩閱讀答案　　1.木蘭從軍原因：昨夜見軍帖,可汗大點兵,軍書十二卷,卷卷有爺名。　　2.面對可汗大點兵,木蘭做出的決定是：阿爺無大兒,木蘭無長兄,願為市鞍馬,從此替爺徵。　　3.出征前緊張的準備：東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。　　4.奔赴前線,思念親人

小學語文《木蘭詩》賞析　　木蘭詩描述了古代的女英雄木蘭替父從軍的故事，刻畫了木蘭巾幗英雄的生動形象和高貴的品質。全詩的風格明朗生動，質樸剛健，堪稱北方民歌中的傑出作品。　　詩一開始就使讀者產生了疑問，然後交代了木蘭從軍的原因，作者沒有直接述說，而是從木蘭的心理活動入手寫，在敘事的同時注重人物的性格刻

初一語文下冊《木蘭詩》知識點　　一、分析：　　1、《木蘭詩》是一首長篇敘事詩，詩歌描述了木蘭替父從軍的故事，刻畫了木蘭這一生動形象：勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情） 巾幗英雄 愛國、渴望和平 機智、勇敢、剛毅、忠孝，表現的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的嚮往　　2、詳略得當的寫法　

《木蘭詩》優秀教案設計　　教學目標：　　1．瞭解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，瞭解她的智慧，膽略和才能。　　2．學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的嚮往。　　3．培養學生獨立研究、合作探究的能力。　　教學重點、難點：　　理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。