初二歷史《科學和思想力量》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的初二歷史《科學和思想力量》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
本課以“科學和思想的力量”為主題，以“思想啟蒙的火種”和“科學的革命”兩目為線索，獨自成篇地介紹了世界近代歷史上科學技術和思想領域中取得的突出成就。在“思想啟蒙的火種”一目中敘述了以伏爾泰為代表的法國啟蒙思想家的主張和歷史作用;而在“科學的革命”一目中敘述了英國科學家牛頓的力學三定律、達爾文的生物進化論和出生於德國的科學家愛因斯坦的相對論等主要成就。
二、教學目標
(一)、知識目標
本課需要學生了解和掌握的知識是：法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響;英國科學家牛頓和達爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻。
(二)、能力目標
本課教學要使學生在兩個方面的能力有所提高：一是通過了解伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發展過程中的重大作用，讓學生感受到意識形態在社會發展中的能動性，以培養學生樹立並能正確運用辯證唯物史觀去建設、改造社會的能力;二是引導學生分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學家取得科技成就的原因，使學生養成善於思考、觀察、動手和勤奮等進行科學研究所必備的初步能力。
三、情感態度價值觀目標
透過分析上述思想家和科學家取得成就的過程，使學生樹立不畏權貴、敢於捍衛真理和為了科學事業不計個人得失、甘於奉獻的敬業精神。
四、教學重點和難點
根據學生思維特徵和本課教材的敘述，重點、難點分別是科學的革命和思想啟蒙的火種。
五、教學方法
1、歸納法。透過設計“知識回放”這一環節，引導學生完成本課知識體系的歸納，幫助學生掌握歸納、概括及將知識系統化的學習方法。
2、設問法。透過層層設問，引導學生理解問題、分析問題、歸納問題、解決問題。
3、情景再現法。如播放影片檔案《傑出女性居里夫人》，使學生樹立敢於捍衛真理和為了科學事業不計個人得失、甘於奉獻的敬業精神。
六、教具準備
多媒體教學課件(ppt簡報、影片)
七、教學過程
【匯入新課】
教師複習提問：“在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現，所有公民有權參與法律的制訂。”這些內容出自哪個國家的哪個檔案?
學生：法國《人權宣言》
教師：在早期資產階級革命中，英國、美國也發表過哪些類似的檔案?
學生：英國有《權利法案》，美國有《獨立宣言》。
教師過渡：歐美資本主義能夠產生和發展，除了政治經濟因素之外，還離不開思想文化的進步。現在我們就來學習本節的第一目內容——思想啟蒙的火種。
【講授新課】
一、思想啟蒙的火種
1、啟蒙思想出現的原因
請同學們閱讀材料：14世紀，義大利一些城市出現了手工工場，這是資本主義生產的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現，一股資產階級文化的新潮流在義大利興起，這次資產階級文化運動在歷史上稱為文藝復興。15世紀後半期擴大到歐洲其他國家。18世紀，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩等。
教師提問：由上所述，啟蒙思想出現的原因是什麼?
學生回答：略
教師小結：一是資本主義生產關係的出現和發展;二是法國社會矛盾的激化。
2、法國著名的啟蒙思想家
在講述法國啟蒙思想家的代表人物及其主張時，我首先設計了一個“考眼力”的環節，由此引出本節課所要講述的'思想家和科學家。
在講述伏爾泰及其思想主張時，我向學生展示選自《紀念伏爾泰逝世一百週年的演說》中的兩段文字以引出這位啟蒙運動的領袖人物。
隨後我透過問題式教學，讓學生自主探究，以達到讓學生掌握三位啟蒙思想家思想主張的教學目標。
3、啟蒙運動民(思想)的影響
在講述啟蒙運動(思想)的影響時，我設計了這樣一個問題：18世紀，以伏爾泰為代表的法國啟蒙思想家點燃了思想啟蒙的火種，他們的思想主張對社會產生了什麼作用呢?在學生討論發言之後，我向同學們展示伏爾泰、盧梭的思想主張及其作用。在此基礎上，師生共同歸納出啟蒙思想的作用。
在學生理解、掌握啟蒙思想的作用後，我順勢利用教材中的動腦筋題目“請聯絡中國實際，說說中國近代歷史上的思想解放運動對社會進步有什麼作用”進行難點突破。在這一問題上，我先讓學生討論，隨後進行點評和歸納總結。
A.戊戌變法→為資產階級民主思想的傳播打下了基礎，起了思想啟蒙的作用。
B.辛亥革命→使民主共和的觀念深入人心。
c.新文化運動→徹底批判了封建思想，為中國革命進入新民主主義革命奠定了思想基礎。
在學習“思想啟蒙的火種”這一目之後，為鞏固基礎知識，引導學生注意前後知識間的聯絡，我特設計了“知識延伸”這一環節，以培養學生的思維能力和歸納知識的能力。