在課堂教學中的運用諧音記憶法 　　在課堂教學中的運用諧音記憶法：　　1、第一章細胞的結構中有關細胞膜的記憶　　線葉雙（線粒體、葉綠體有雙層膜）　　無心糖（沒有膜結構的是中心體和核糖體）　　2、原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶　　原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）子　　

在緊張而激烈的課堂上，激發學生的參與意識 　　課堂是學生髮現自我，表現自我，發展自我的舞臺。在整個課堂教學的過程中，教師要充分體現學生的主體性，讓學生參與到活動中去，把課堂還給學生，把樂趣還給學生，把權利還給學生，在輕鬆愉悅的教學環境中，在尊重學生自主地位的基礎上，營造一個和諧、民主的環境，這樣才能

初中美術教學改革嘗試 　　提高學生的審美能力是初中美術教學的重要任務。而作為其主要課業的欣賞教學，由於傳統授課形式和教學方法的束縛及教學條件的制約，目前。多數學校遠未發揮它應有的作用。為了搞好欣賞課教學，我做了以下幾點嘗試。　　一、結合學生特點，調整教學內容。　　人類幾千年的發展歷史給我們留下了數不

讓學生勤於嘗試、善於嘗試 　　在資訊科技教學中，學生中往往會出現一些“高手”，他們精通資訊科技的學習方法，學習不受教材與教師束縛，有自己的探究風格，並能夠從更高層次、多種角度思考，尋求解決問題的方法和手段。　　那麼，“高手”是怎樣煉成的？他們不是x大量的重複操練，不是x教師的特別關照，也不是有先知先

美術教研組 　　本課主要讓學生認識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。在課前我讓學生在課外蒐集自己喜歡的作品，尊重了學生之間的個性差異，激發他們對色彩的熱愛。　　在教學過程中，為了激發學生的學習興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設計了一個小魔術“看我變變變”。

自主、合作,師生互動 　　本節課是以新課標的一切以學生為主，突出學生是學習主體的標準來設計的，嘗試構建學生自主、合作性學習的教學模式。　　本課藉助學生的生活經驗匯入新課，貼近學生生活，讓學生容易接受新的知識，符合初一學生的認知規律。在教學過程中，透過將課本上所列舉的科學資料以資料統計表的形式展示給學

天高任鳥飛，海闊憑魚躍——激發學生無窮的想象 　　愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。”因此我們要特別注意培養學生的想象力、創新意識。　　我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學生的想象力就會像魚兒一樣在想象的海洋裡自由地跳躍，也會像鳥兒一樣展開翅膀，在

《生物的分類》教學反思　　作為一位優秀的老師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的《生物的分類》教學反思，歡迎大家分享。 　　本課說明：　　《生物的分類》一節內容包括四條線索：　　1、生物分類的目的—對生物進行分類是為了更

初中生物複習的點滴體會 　　一、重視基礎知識　　雖然中考突出能力的考察，但基礎知識仍很重要。知識是能力的載體，能力是分析問題、解決問題的熟悉程度，依賴於解答者所擁有的知識。沒有知識做依拖，能力將成為“空中樓閣”。在教學中，先學好基礎知識，掌握基本技能，著眼於夯實基礎，切忌單純知識上的加深加難。克服一

《圖形的著色》教學反思　　作為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《圖形的著色》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。 　　《圖形的著色》選自九年義務教育五年制小學資訊科技第二冊的

畫圖程式的教學反思　　作為一位剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的畫圖程式的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。 　　在的講授畫圖程式的時候，我發現學生對於“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈

生物課改中學生學習方式的轉變 　　生物課改的主要理念之一。為此，《標準》將“科學探究”列為“具體內容標準”的一個主題，目的是為了促進學生學習方式的改變，使學生能夠主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程與科學方法；理解科學本質，形成一定的科學探究能力以及科學態度和價值觀，發展創新精神。引導學生進行探究性

和諧發展體育教學 　　體育是學校教學中俗稱小三科之一，與語、數、英大三科相對應。可見，體育教學是何等重要。　　在體育教學中，應做到嚴格管理，最佳化管理，力求體育活動普及與提高的同步發展。在體育教學中還應遵循體育工作的客觀規律，根據體育運動的教學性、實踐性、群眾性、傳統性等特點，做到規範化，統一性地不

教師帶著學生走向知識 　　首先，我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢於獨立思考，敢於大膽想象

宏觀和微觀結合的有效教學反思　　作為一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編整理的宏觀和微觀結合的有效教學反思，歡迎大家分享。 　　教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結

《五帶的劃分》的教學反思　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的《五帶的劃分》的教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。 　　面對課程改革的新形勢、新課程改革已經開始實施，在學校全面

地理新課程下教師要多“對話”意識 　　“對話”體現了“關注每一位學生髮展”的新課程核心理念。“以知識為中心”、“以文字為中心”、“以教師為中心”的弊端在於“目中無人”、“心中無人”，剝奪了學生與文字、學生與教師、學生與環境、學生與社會的對話機會，排斥了學生的直接經驗和真實體驗。任何知識和能力、情感態

培養學生形成良好的閱讀自學習慣 　　在初中地理教學過程中，由於學生的年齡較小,常常存在一些情況，例如：學生回答問題常與課文內容、觀點、術語相脫節；學生觀察、分析、想象活動經常停留在膚淺階段，難以深入；在討論問題時，往往啟而不發，進展緩慢。造成這些情況的原因很多，認真分析，重要原因之一就是教師在課堂教

初中地理教學中比較法的運用 　　中學地理知識涉及面廣，對初學者來說，大量的地理概念、規律、特徵等常常不易分辨、掌握。筆者在實踐中體會到比較法可以幫助學生掌握新知識，複習鞏固舊知識，前後形成一個統一的知識體系。下面舉例說明比較法在教學中運用的幾種形式：　　1、對比法：把分別獨立的幾個地理事物或現象，並

培養地理觀察智慧 　　地理觀察是對地理環境中各種事物和現象有目的有計劃的知覺過程，是獲得感性知識的重要手段之一，也是學生髮展地理記憶、地理思維和地理想象的基礎，老師在課堂教學中應著重指導學生有計劃，目的，有步驟地觀察激發學生的求知慾。例如，在學生專業實踐時，可帶他們到外面參觀古建築物。老師要引導學生