《醉翁亭記》中，為什麼最後才說出太守是歐陽修呢 　　這個問題也可以延伸為為什麼要用“醉翁、太守、歐陽修” 三個不同的稱謂來稱呼自己呢?文章一開頭寫道：名之者誰?太守自謂也。太守是誰?沒有說，埋下伏筆。而在太守宴上，強調是太守，是官，更加突出他與民同樂的.思想。最後一句畫龍點睛的句子：醉能同其樂，醒能

《醉翁亭記》精選閱讀練習題及答案 　　(一) 　　至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，提攜，往來而不絕者，人遊也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山餚野，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，奕者勝，籌交錯，起坐而喧譁者，眾賓歡也。蒼顏白髮，頹然乎其間者，太守醉也

歐陽修《醉翁亭記》賞析鑑賞精選（8篇） 　　賞一 　　把自己的心靈沉浸到閒適、恬淡的情境裡，獲得了一種平衡、和諧的感受。這種感受滲透在《醉翁亭記》裡，使文章如田園詩一般，淡雅而自然，婉轉而流暢。 　　《醉翁亭記》寫得格調清麗，富有詩情畫意。這篇散文寫了兩部分內容：第一部分，重點是寫亭;第二部分，

《醉翁亭記》高考真題閱讀練習及答案 　　閱讀下面的文言文，完成10～13小題(10分) 　　醉翁亭記 　　①環皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧曰智仙也。名之者誰?太

初二語文《醉翁亭記》原文註釋及翻譯 　　醉翁亭記(歐陽修) 　　環皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高

歐陽修《醉翁亭記》一句一翻原文翻譯 　　醉翁亭記(歐陽修) 　　環皆山也。 其西南諸峰， 林壑尤美， 　　州城的四面都是山。它西南方向的山巒， 樹林和山谷尤其優美， 　　望之蔚然而深秀者， 琅琊也。 　　遠遠看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是琅琊山啊。 　　山行六七里， 漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰

高中語文《醉翁亭記》原文對照翻譯 　　醉翁亭記(歐陽修) 　　環皆山也。 其西南諸峰， 林壑尤美， 　　州城的四面都是山。它西南方向的山巒， 樹林和山谷尤其優美， 　　望之蔚然而深秀者， 琅琊也。 　　遠遠看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是琅琊山啊。 　　山行六七里， 漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之

賞析歐陽修《醉翁亭記》的優美之處 　　《醉翁亭記》是一篇優美的散文。這篇散文饒有詩情畫意，別具清麗格調，在我國古代文學作品中確是不可多得的。 　　優美的意境。好的散文應為詩，要創造優美的意境。所謂意境包含著意和境兩個方面的範疇，它是浸潤著作者主觀感情的藝術畫面。優秀的散文就應該有風光綺麗的圖畫美，

《醉翁亭記》直譯 　　醉翁亭記(歐陽修) 　　環皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。

賞析《醉翁亭記》的修辭手法（錯綜、互文、鑲嵌） 　　歐陽修的《醉翁亭記》是一名篇。文章寫景抒情，情景交融，表達了作者“與民同樂”的`思想。 　　文章採用多種修辭手法，如對偶、設問等，一眼就能看出;此外還有“錯綜”和“互文”等修辭方式，容易為人們忽略，因此有一提的必要。例如： 　　一、錯綜 　　

《醉翁亭記》原文及字詞註釋 　　醉翁亭記(歐陽修) 　　環皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號

《醉翁亭記》中考閱讀練習題及答案 　　一、閱讀《醉翁亭記》選段，回答問題。 　　環皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而洩出於兩峰之間者，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲於此，飲

人教版初二下冊《醉翁亭記》公開課教學設計 　　【學習目標】 　　1、培養文言語感，理解重點實詞和虛詞的用法和含義; 　　2、學習情景交融、寄情於景的寫法，體會作者“與民同樂”的高尚情懷; 　　3、理清文章結構層次，熟讀成誦。 　　【教學過程】 　　一、匯入 　　本單元我們學過了兩篇以“記

《醉翁亭記》課文翻譯及註釋（人教版初二下冊） 　　醉翁亭記(歐陽修) 　　環皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，

出自《醉翁亭記》的成語 　　醉翁亭記(歐陽修) 　　環皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉

《醉翁亭記》古今異義詞與詞類活用現象 　　古今異義詞 　　非絲非竹【竹：古義：管樂器;今義：竹子】 　　四時之景不同【時：古義：季節;今義：時間】 　　野芳發而幽香【發：古義：開放;今義：散發】 　　醉翁之意不在酒【意：古義：情趣;今義：願望，心願】 　　林霏開【開：古義：消散;今義：開啟

《醉翁亭記》公開課教學設計 　　教學目標： 　　1、品味文美、情美，背讀課文。 　　2、理解融情入景、“卒章顯志”的手法。 　　3、教學過程之中培養學生的想象力、分括能力和朗讀能力。 　　教學的重點和難點： 　　重點：引導學生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情

語文版選修《醉翁亭記》教學設計 　　教學目標： 　　知識與技能： 　　1. 瞭解作者及寫作背景。 　　2. 積累文言詞彙，背誦全文。 　　3. 學習本文由景生情、情景交融的寫法。 　　過程與方法： 　　1. 讓學生熟讀課文，透過反覆誦讀，使學生在朗讀中體會語氣、語調，再現課文構造的優美意

初二語文《醉翁亭記》說課設計 　　一、說教材 　　(一)課文在本單元所處的位置及單元教學目標 　　《醉翁亭記》是語文八年級下冊第六單元講讀課中的一篇。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式。本單元所選課文多為古代遊記或名勝記，都是歷來傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《小石潭記》、《岳陽

2015《醉翁亭記》新課程教學設計 　　教學目標： 　　一.積累文言詞彙 　　二. 體會歐陽修在美景中寄寓與民同樂的思想感情 　　三.引導學生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。 　　教學過程： 　　一. 趣味匯入： 　　六一居士(歐陽修