大班藝術活動說課稿（精選3篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的大班藝術活動說課稿（精選3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班藝術活動說課稿1
新《綱要》上說：“要引導兒童接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，給兒童自由表現的機會，鼓勵兒童用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解、想象。”台州是一個非常美麗的海濱城市，這裡的孩子們都見過大海，能經常和家人一起到海邊游泳、玩耍，所以，他們對於大海有著非常豐富的感性經驗。特別是海面上此起彼伏的海浪和“嘩嘩”的海浪聲，更是給孩子們留下了非常深刻的印象。因此，我選擇《大浪和小浪》這個活動內容。
《大浪和小浪》這一活動是根據新綱要中對藝術領域的要求而設計的，活動的設計是為了體現幼師寓教於樂、兒童寓學於樂，各領域有機結合在一起，促進兒童主動發展的教育理念。在整個活動中體現了師幼互動，幼幼互動的原則，使活動氣氛輕鬆自由又具有藝術性。總的來說，本次活動可以用三個“快樂”來概括：創設快樂的活動，營造快樂的氣氛，引導兒童快樂大膽地表現。
一、說教材
（一）內容的選擇
新《綱要》上說：“要引導兒童接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，給兒童自由表現的機會，鼓勵兒童用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解、想象。”台州是一個非常美麗的海濱城市，這裡的孩子們都見過大海，能經常和家人一起到海邊游泳、玩耍，所以，他們對於大海有著非常豐富的感性經驗。特別是海面上此起彼伏的海浪和“嘩嘩”的海浪聲，更是給孩子們留下了非常深刻的印象。因此，我選擇《大浪和小浪》這個活動內容。
（二）目標的制定
兒童是在蘊涵豐富審美的刺激中成長起來的，能在適宜的環境中選擇並獲取適合他們發展的資訊，並主動地在藝術活動中表現出來，以展現他們的個性。本次活動的目標為：
1、辨別音樂的低潮和高潮，透過適當的方法表現音樂不同的力度。
2、感受音樂中情緒起伏的變化，盡情地融入遊戲情景，在音樂中情緒宣洩得到平衡與滿足。
（三）活動的準備
根據大浪和小浪的特點，我選取了兩段不同性質的音樂：小浪的音樂輕柔、緩慢並以還浪聲作背景，聽後給人以非常優美、舒適的感覺；大浪的音樂比較急速，聽後頓時能激發兒童的情緒。為了給兒童創造一個逼真的環境，我選擇了藍色的綢布來輔助兒童進一步理解音樂，讓兒童的情緒得以宣洩。
二、說重點難點
（一）重點：活動的重點是引導兒童用適當的方法表現音樂不同的力度。活動前，兒童對大浪小浪已有了一定的感觀經驗，通過了兒童之間的談話、幼師的朗誦講述、音樂的欣賞、身體動作的表現、遊戲等形式，兒童對大浪小浪音樂不同的力度有了較深的理解。
（二）難點：活動的難點是能合著音樂節拍玩遊戲。特別是大浪的音樂，速度快，又易激起兒童的情緒，兒童在興奮的狀態下很容易忽視音樂的節拍自玩遊戲，所以在欣賞理解音樂後，幼師還要用適當的語言提醒兒童，用鼓勵表揚的語氣來引導兒童，從而解決難點。
三、教法學法
整個活動結合了各類教育功能，把語言、藝術、健康有機地結合在一起，啟發兒童熱愛大自然，積極探索大自然的情感。
（一）正確示範法
示範法對老師來說是示範，對兒童來說是模仿。兒童有好模仿的天性和本能，因此在音樂教學中適當提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現作品音樂形象的示範，供兒童模仿，在音樂教學中是一個很重要的教學方法，但一個兒童都是具有與眾不同的天資，都有創造的需求，所以示範要適當，不能只讓兒童單純機械和模仿，排除兒童的想象力和創造性，更不能排除兒童對主體對元素的能動發現以及不同於他人的獨特的組合能力。
（二）遊戲法
大班時期，我們能明顯的感受到兒童對音樂方面的喜好。透過觀察發現，兒童在戶外活動或與小朋友遊戲時，會不自覺的唱起歌曲並隨之蹦蹦跳跳，所以我選擇了遊戲化的教學方法。兒童可以在玩中學會音樂遊戲，這種邊玩邊學的教學方法，使兒童玩得高興，學得輕鬆。
四、活動流程
（一）說說海的故事
激發兒童透過已有的知識經驗進行談話，為下面欣賞音樂及創遍動作做好鋪墊。
（二）欣賞分析音樂
讓小朋友欣賞音樂，老師配合朗誦講述一段海浪情景，語調與音樂情緒協調。老師運用表情引導兒童感受音樂力度、情緒發生變化，用手勢幫助兒童理解音樂旋律。
（三）舞蹈《大浪和小浪》
在理解音樂的基礎上，兒童用自己創編的動作進行舞蹈，給兒童自由表現的機會，鼓勵兒童用不同的動作大膽地表達自己的情感、理解、想象。
（四）遊戲《大浪和小浪》
運用藍綢進行遊戲，不僅提高了兒童的合作能力，又能讓每個兒童都有表現自我的機會。同時，兒童的情緒高漲，他們能在遊戲中宣洩情緒得以滿足。
大班藝術活動說課稿2
“愛美之心，人皆有之。”但人的審美能力不是天生的，而是在後天從小培養起來的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導下，感受和理解著存在於自然、社會中的美。無論是幼兒園環境的變化，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發審美情感，使他們受到美的陶治。有計劃地引導幼兒參加美術實踐活動，可以更有效地促進幼兒對美的感受力、理解力和表現力的發展。因為在美術教育中，教師引導幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術的美。幼兒在美術活動中將自己在日常生活中，美的印象和感受，透過美術手段具體表現出來，這不僅能加深幼兒對美的理解，而且能使其不斷追求美，探究美和表現美。
一．說目標
《幼兒園工作規程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是“萌發幼兒初步感受美和表現美的情感”。依據《規程》中指出的美育目標，結合大班幼兒身心發展的特點，確立了本次藝術活動的目標為：
目標一是情感目標，引導幼兒欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩美、造型美，體驗成功的快樂。
目標二是能力目標，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現出插花藝術的美。
二．說選材
插花藝術在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質文化水平的提高，插花藝術已經成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉，經常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。我受花店裡藝術插花的啟發，何不把這些美麗的插花“搬”到我們的教育中來，從而美化我們的環境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發審美、表現美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術活動。
大班幼兒的動手能力已有一定的基礎，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動手能力進一步得到發展，滿足幼兒嘗試的慾望。
三．說教學方法
在活動設計中我主要運用了邱學華先生提出的根據濃度教學法“先練後講”的嘗試原則組織教學。先練――是讓幼透過看看，試一試來發現問題，解決問題，學習知識技能。後講――是教師給予幼兒操作者的正確指導、啟發、評價與鼓勵。
第一．激發幼兒主動嘗試的願望
運用創設嘗試環境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發幼兒願意嘗試的積極情感。
第二．給幼兒各種嘗試材料
豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質基礎，我讓幼兒根據觀察後的感受嘗試插花，鼓勵幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試後，讓幼兒自己比較、討論、講述。
第三．教師講解
幫助幼兒解決難點，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學理論中的“先練後講”，經過我的講解示範，總結出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導下再進行嘗試。
四．說教學過程
首先設定豐富的插花藝術環境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色等感受其藝術美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創造美，人們透過勞動也能創造美。其次在幼兒觀察認識的基礎上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中瞭解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對照範樣討論，怎樣才更好看？幼兒透過觀察對比，尋找答案。然後教師示範，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，並選擇合適草，葉類搭配襯托。在老師示範後，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂，讓幼兒置身於優美的聽覺藝術中，對個別忽略插花規律的幼兒及時予以幫助，讓他停下來，與範樣做比較，找出自己作品的`不足之處，及時修改，使每個幼兒的作品比前一次都有所提高。最後，展示幼兒插花作品進行欣賞，自由討論，然後再請三、四名幼兒在集體前講講自己認為最好的一盆作品的優點和理由。透過欣賞與講評，進一步提高幼兒對美的欣賞與創造能力，體驗成功的喜悅。同時我啟發幼兒把自己創作的插花布置在幼兒園的各個地方，讓大家欣賞透過自己勞動創造的美。
整個教學活動讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，透過幼兒的自身的活動掌握了插花的要點，使幼兒感受美、表現美、創造美的能力得到提高。
大班藝術活動說課稿3
一、說教材
1、教材分析：
《綱要》中要求幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源於生活。美術活動《報紙魚》正好符合這個要求。幼兒可以透過參與自己感興趣的活動而從中瞭解認識各種魚的相關知識。這個教材的選擇既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既來源於生活，又能服務於幼兒的生活。
2、活動目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據的以上設計思路我制定了以下目標：
a、能用報紙條捲曲固定成魚的外形，並設計裝飾魚的花紋。
b、嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。
3、活動的重、難點：
因為興趣是幼兒學習的動力，所以我把運用報紙剪裁出不同花紋來製作各種各樣的魚作為活動的重點，將在鏤空之處魚眼睛的固定作為本活動的難點。
二、說活動過程
順應孩子們的興趣點，製作報紙魚的活動對孩子來說是新鮮的、有挑戰的。由於這次手工活動有一定的難度，活動剛開始，個別孩子逃避挑戰，還沒嘗試就喊“不會”，希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法，把動手實踐的機會留給孩子，並鼓勵幼兒自己嘗試，讓他明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。花紋裝飾是本次活動的重點，魚眼睛的固定是本次活動的難點，幼兒的作品在魚身的花紋設計、魚眼睛的貼上上就出現了多種創意。沒有了一成不變的示範，沒有了千篇一律的操作，沒有了如出一轍的作品，小池塘媽媽裡的每條報紙魚都是那麼鮮活，因為作品中包含了幼兒的想法，幼兒的嘗試，以及他們繼續挑戰的信心。
啟示：幼兒的思維創作能力是很強的，從幼兒的身上讓我學到了很多我沒有想到的製作魚的方法，其實老師在這個活動中也是一個學習者，我們在活動中共同學習著！有時老師遇到困難尋求幼兒的幫助也是很不錯的辦法。
三、說效果
在小池塘媽媽的情景中展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。老師帶領幼兒一起將製作好的作品佈置媽媽的懷抱裡，並欣賞同伴的作品，交流自己的創作經驗，請個別幼兒大膽的說說喜歡的魚有哪些特點？美在哪裡？從而體驗審美愉悅，還請個別幼兒介紹自己用了什麼辦法來固定魚眼睛，達到自我評價。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！美術是幼兒表現自我，創造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養幼兒在美術方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
這次的“小荷杯”活動已經結束了，聽到了很多前輩對我的評優課指出的意見與建議，我會針對這些問題好好反思，進行改正，爭取更大的進步。
活動前夜提出了需要解決幾個問題：幼兒能否又快又獨立的將報紙捲成細細的紙棒？孩子卷出報紙條後能否捲曲成型？鏤空狀態下的魚眼睛怎麼固定？魚身上的花紋設計怎麼體現自己的特色？帶著這些思考，這次活動預想讓幼兒運用報紙和雙面膠等材料，組合進行“魚”的外形創作和花紋設計，引導幼兒自主表現，設計出自己喜歡的、富有個性的報紙魚。在活動中幼兒透過自己積極動腦，將老師拋給幼兒的難題一個一個全部解決。
幼兒操作過程中出現的一些小插曲讓我很有啟發。
插曲一：幼兒剛開始操作，就有個別幼兒喊不會做，我就問他：“是哪部分不會做？”他告訴我後，我先讓他自己做給我看看，發現確實有難度時，我說：“我可以再做一遍給你看，請你仔細再看一遍。”我就把他所說不會做的部分示範一遍。“會了嗎？試試看，如果不會我可以再做一遍。”
啟示：這次手工活動有一定的難度，個別孩子逃避挑戰，還沒嘗試就喊不會，希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法，把動手實踐的機會還是留給孩子，並鼓勵幼兒自己嘗試，讓孩子明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。
插曲二：花紋裝飾是本次活動的重點，魚眼睛的固定是本次活動的難點，孩子的作品在魚身的花紋設計、魚眼睛的貼上上就出現了多種創意：
作品1：魚身由直紙條隨意貼成，魚尾用紙片剪成鋸齒形，在花紋中比較突出；魚眼睛則直接貼在最靠近魚頭部的紙條上，雖然比例有些失調，但方法頗有新意。
作品2：貼上魚眼睛時，直接用雙面膠做了底，方便快捷，這種方法讓周圍的同伴紛紛效仿。
作品3：用直紙條豎貼了幾條花紋後，撿了一些碎紙片貼在紙條上，比較聰明的做法；魚眼睛的貼上採用在紙條上貼上的方法。