參加第十三屆全國資訊科技與學科整合優質課大賽心得體會
在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到書信吧，書信是一種用書面的形式向親人、朋友、同志問候、談話、聯絡事宜的應用文體。相信許多人會覺得書信很難寫吧，下面是小編整理的參加第十三屆全國資訊科技與學科整合優質課大賽心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
xxxx年10月，我有幸參加了“第十三屆全國資訊科技與學科整合的優質課大賽”，獲得模擬展示課一等獎。不管是在資訊科技手段的應用上，還是在語文學科本身的理解上，來自全國各地的參賽選手及專家的精彩點評都給人很深的觸動。
《秦兵馬俑》一課幾次磨礪，幾番修改，臨出發的前一天還在校領導及老師們的指點幫助下認真修改，繼續精進課件。於是熟記稿件的時間變得更短，抓緊分分秒秒，緊張的反覆與模擬課磨合，一遍遍的練習演示，只要還有時間就不停歇，18日當天直到從早晨8點待到中午12點，再到下午1點多，上場模擬展示······我盡了百分百的努力，沒有遺憾和後悔。現在想來，要感謝的人很多，幫助我的領導們和同事們，提出寶貴意見的教研室老師們，相信我的網管中心的領導和同仁們，在此一併感謝大家，今後我會繼續努力學習，在語文教學和資訊科技結合的領域不斷鑽研。總結這次參賽經驗，有以下幾點與以後準備參賽的老師們分享：
一、選文很關鍵。
《秦兵馬俑》一課偏冷，不屬於熱門課文，但非常適合應用技術來解決一些文字讀不出的問題，比如兵馬俑真實的樣子，宏大的規模等等，要透過技術手段去走近去了解，方能有更深的體會。課文中的插圖太少，學生沒有親身參觀過是無法懂作者的描述的，蒐集的影片，圖片和畫冊資料，會給學生和聽課教師們以震撼，將大家帶入到情境當中，被融化被感染。節選這些資料時，要注意恰當，準確，清晰，凸顯兵馬俑的x武壯觀，大氣磅礴。而且不能以數量為優，還是要在語言文字的理解體會上恰當的插入資料，適當拓展，才有效果。
二、語文性很重要。
一些技術大家都在用，大家都會用，但是要做到真的遵循語文的內在規律，在品詞析句，在語言表達，吸收寫法方面紮實，也就是真的首先備一節好課，有獨到的見解和合理的鑽研，既與眾不同又尋乎語文常理。這樣再結合技術，就會收到意想不到的好效果。比如本課，我側重在兩點用技術來突破：規模宏大的宏字及動態四字詞語的體會上。宏的繁體字寫法是：宖，各部分代表不同的含義，撇折點指的是拉一下弓產生的回聲，宏本身的意思是指房屋深廣有回聲。藉助動畫把這個過程呈現出來，學生看得清楚，記得牢，再借助圖片感受兵馬俑的`宏偉壯觀，自然而然感知規模的宏大，無需多講，感受後朗讀，情感激發下的語氣就會不同，朗讀便有感情。動態的四字詞是指文中那些含有動作的四字詞語，比如：頭戴鶡冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸等等，這些詞十分突出，文中有很多很多。這些詞使得靜止的兵馬俑顯得栩栩如生，有氣勢有力度，再現了秦始皇的一支x武之師，動態的四字詞大有文章，一定要講。再有就是文中的恰如其分的想象，這想象的空間便是生動再現兵馬俑原型的過程。採用刪除法體會想象的妙處，採用換詞法體會動態四字詞語的優點，有了這兩點高超的寫法，靜止的塑像便活躍在眼前。然後指導學生落實到作者的寫法，注重了語言表達，在課堂趁熱打鐵的練筆，讀——講——練結合在一起，品味語言，學習寫法，遵循了語文教學的規律，突出了學科教學的特點，於是這節《秦兵馬俑》在技術的輔助下，收到了很好的教學效果。
三、體現技術為學科服務的過程。
就是怎樣應用技術突破教學的重點和難點。還是以本課舉例，作者一方面再現兵馬俑宏偉壯觀的規模，一方面展現兵馬俑的型別眾多，個性鮮明。用“宏”字的動畫及兵馬俑的圖片破解規模宏大。以讀代講品味語言後用動態的影片彌補想象空白，親眼看一看真實的兵馬俑神態各異，個性鮮明。如果沒有技術就收不到這樣深層理解的效果，所以這兩點體現了技術的優越性。
以上是我的分享和感受，“江山代有才人出”，相信後來的老師們會做得更好。這次的經歷也看到了其他教師的精彩展示，幽默詼諧風格的《走近李白》，巧妙超群構思的《秋天的快樂》，現在的老師們真的太優秀了，北辰的教育因為相容幷包，不斷創新，定會越來越出色！