四年級音樂《愉快的夢》教學設計（通用4篇）
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的四年級音樂《愉快的夢》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級音樂《愉快的夢》教學設計1
一、課時內容：
1、聽：《夢幻曲》
2、認：小提琴與大提琴
3、動：音樂遊戲《都睡著啦》
二、課時目標：
1．透過欣賞《夢幻曲》，激發同學的想象力和學習興趣。能用簡單的動作表示音樂的情緒，理解樂曲所表示的內容；
2．透過欣賞，感受音樂中動人的抒情風格和芬芳的幻想以和每一段落所表達的不同音樂情境；能區別樂器小提琴和大提琴。
3．透過音樂遊戲《都睡著啦》，培養同學的想象能力和創新意識。
三、教學重點、難點：
1、重點：聽賞樂曲《夢幻曲》，讓同學初步瞭解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表示力，感受樂曲跌宕起伏，婉轉流連，探索、表示樂曲表示的情境。
2、難點：能隨著樂曲的情緒把自身的幻想用動作表示出來。
四、教學過程：
課前把同學分成四組，分發四塊貼上板；並要求同學給自身組裡起個好聽的名字，如：“夢幻隊”“夢想隊”等等。
（一）組織教學：師生問好！
（二）新課匯入
師：同學們好，今天老師請來了一位小客人，（看課件，閉著眼睛的小姑娘）可是這個小客人不理我們，她在幹什麼呢？（引導說出聽音樂）對，她在聽音樂，是什麼音樂這麼好聽，讓我們也來聽一下。
（三）新課教學
Ａ、初步完整感受
師：請同學們邊聽邊考慮下面兩個問題。
課件出示：聽這首樂曲你聯想到什麼？心裡有怎樣的想法？
播放樂曲，生靜聽生：……
給發言積極的一組粘上一面彩旗。
【設計意圖】：初次感受音樂，激發同學的學習興趣，為進一步的聽賞與學習做以鋪墊。
師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友說想睡覺，那小朋友你們平時是怎樣睡覺的呀？生：……
師：你是倒在床上就睡著的嗎？生：……
師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺，有的小朋友友睡不著要翻幾個身，那你能聽著音樂表示一下你是怎樣準備睡覺的嗎？
【設計意圖】：使同學的想象與生活緊密連線起來，拓寬同學的想象空間
Ｂ、分段聆聽
ａ第一樂段
師：天色暗了下來，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的嗎？
播放第一段音樂，讓同學邊聽音樂邊用動作扮演準備睡覺。
師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺？很吵鬧嗎？（平靜，柔和）
師：小朋友你能把這段音樂用線條或顏色畫出來嗎？（在課本上練習）
【設計意圖】：讓同學感受優美柔和的旋律，使他們在不知覺中被引入輕盈飄渺的夢幻世間。
給扮演好的一組粘上一面彩旗。
ｂ、第二樂段
師：好，現在有好多小朋友“睡著”了，老師想知道小朋友你們平時睡著了會怎樣？生：做夢
師：你會夢見什麼嗎？假如你現在睡著了，你會想些什麼？生：……
師：我們來看看我們那位小客人，她在做什麼夢？
播放第二段音樂，和課件圖片（小姑娘變成了一隻小鳥，在森林裡快樂的飛翔舞蹈，看見美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛的媽媽和老師，祝她們節日快樂）
師：恩，原來這個小客人是個很細心的小姑娘，我們一起站起來學習一下小姑娘好嗎？
（看畫面，讓同學跟著老師學習簡單的律動）
師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會做怎樣的夢？
請小朋友聽音樂扮演，可帶上自身喜歡並相配的頭飾，要求同學站起來自由
扮演，給有創新的組分別粘上彩旗。
【設計意圖】：透過扮演，激發同學的學習興趣，使同學不會真正的大瞌睡；培養同學的想象能力和創新意識，並提高同學的扮演能力。
師：小朋友都扮演的非常好，那你們知道這首樂曲叫什麼名字嗎？（請同學為樂曲起名字）
生：……
給有創新的一組粘上彩旗。
師：舒曼叔叔也給這個樂曲起了一個名字叫《夢幻曲》（讓同學讀課題），現在老師請小朋友看黑板：出示主旋律彩頁
師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏（教師手勢上下演示），
我們一起來聽音樂哼唱一下，好嗎？
師生聽音樂哼唱，教師要做相應的上下手勢，表示旋律的跌宕起伏。
師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽好不好！
師：好，小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表示呢？同學練習。
給表示好的組粘上彩旗。
師：老師已經看到了小朋友的好多夢想，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢想不能光靠想，只有夢想醒後勤奮的人才干將夢想變為實際。小朋友你們能做個勤奮的人嗎？生：…… 【設計意圖】：透過對主旋律的跟唱，完成本課重點學習，提高同學對音樂的領悟和感受能力。
Ｃ、完整體驗
師：舒曼叔叔寫的《夢幻曲》好聽嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們再聽一遍，把你感受到的和學到的知識都表示出來！
【設計意圖】：此時再次完整復聽，旨在將分段賞析的參與表示進行連貫的綜合體驗，鞏固同學對各樂段的聽辨反應和全曲完整的體驗。
師：你知道這麼好聽的音樂是用什麼樂器演奏出來的嗎？（大提琴）介紹大提琴：（用課件對比認識）出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓同學看圖片和聽聲音來區別和掌握認識大、小提琴。（和教師參考表）
大提琴：琴身：木製結構，以槭木和雲杉為原資料配合製造的音色最佳
琴絃：金屬絲
琴弓：馬尾
樂器特色：屬提琴族樂器裡的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達深沉而複雜的感情。
小提琴
琴身：木製結構，以槭木和雲杉為原資料配合製造的音色最佳
琴絃：金屬絲
琴弓：馬尾
樂器特色：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術表示力豐富， 音色優美、表達含蓄、變化無常，具有歌唱般的魅力。
給認真聽講的一組粘上彩旗。
師：這首樂曲好聽嗎？它還有用鋼琴來演奏的，你們想聽嗎？
欣賞鋼琴演奏的《夢幻曲》。
（四）綜合遊戲
師：大家積極性這麼高呀！那我就再領大家做一個《都睡著啦》遊戲
教師帶同學跟音樂做音樂遊戲，在遊戲中要節奏練習“他 睡著 啦 ”
【設計意圖】：透過遊戲，加深同學對樂器音色的印象；並透過遊戲中的節奏，滲透本課主旋律的音樂表示手段，鞏固同學對本課的掌握
（五）小結
師：今天的音樂課大家都學到了什麼？生：……（自由暢談）
師：看來每位同學都有自身的收穫，老師真為大家感到高興。今天我們透過聽賞優美的《夢幻曲》，一起感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風格。有機會我們再共賞他的更多作品，同學們再見！
四年級音樂《愉快的夢》教學設計2
教學內容：
1、學唱《愉快的夢》
教學目標 ：
1.指導學生用輕柔，連貫，優美的聲音表達歌曲的意境，發展學生的`音樂想象力。
2.瞭解6/8拍的含義，並能在歌唱時突出節拍特點。
3.編創與活動——編自己的歌。
教學重點：
樂理知識6/8拍的瞭解。
教學難點 ：
樂理知識6/8拍的瞭解。
教學過程：
綜合練習：
1.發生練習：音階（下行，用lu唱）鞏固音準、開啟上鄂。
二聲部4/4拍
│5---│4---│3---║
│3---│2---│1---║
用lu唱，和諧、統一、均衡。
2.樂理知識：6/8拍號、強弱規律。以8分音符為一拍每
小節6拍、強弱弱次強弱弱。
學習歌曲：
1.聽錄音（範唱）感受6/8的節奏規律。
2.再聽一次：要聽清他做一個什麼夢?在夢中看見了什麼?
3.師生談話議論歌曲內容。（小矮人圖片）
4.請大家看譜，我們過去打拍子，都是四分音符為一拍。而今天的拍子不一樣，是八分音符為一拍。請大家聽我唱4小節曲調，我邊唱邊打拍，請大家認真聽，認真看(教師範唱4小節曲調)。
5.大家邊看譜，邊跟我打拍子。我再唱這4小節，已經領悟的同學可輕輕跟我唱。
6.按剛才的方法，大家自學下面第二句的4小節曲調。也就是帶色塊的4小節曲調。
7.第三句曲調再聽我唱，請注意在什麼地方換氣。 (教師示範樂曲的曲調，在換氣處要示意一下)。
8.大家跟著我一起唱第三樂句。
9.請大家整理一下全曲，跟教師彈琴哼唱。
10.大家要非常連貫流暢地把曲調唱一下。注意連音線。
11.再聽一次範唱。
12.全體唱歌詞。
設問：怎樣才能把歌曲唱好?
13.師生討論。
答案：
(1)唱的時候好像自己在夢中看到小矮人，看到金星。
(2)因為是做夢，所以聲音是柔和的，要唱得連貫。
14.有感性地背唱歌曲。
15.結合歌曲《愉快的夢》的教學進行講解。
16.把第二樂句進行講解。
設問：這4小節曲調的行進方向有什麼特徵?
答案：
每兩小節都是往下進行。
小結：在音樂中曲調行進的方向往下行的，我們稱為“下行”。
編創與活動——編自己的歌。
1.創作4小節下行的曲調，節奏與音符完全按學生自己的願望進行創作。
2.教師對學生的創作，把典型的曲調介紹給全體學生，鼓勵積極參與者。
四年級音樂《愉快的夢》教學設計3
課題：愉快的夢
總課時數：第1課時
教學內容：
1、綜合訓練：發聲練習
2、欣賞：鈴蘭
乘著歌聲的翅膀
教學目的：
透過欣賞，感受音樂中和聲的美感以和合唱的豐富表示力。
教學重點：欣賞：鈴蘭
乘著歌聲的翅膀
教學難點：感受音樂中和聲的美感以和合唱的豐富表示力。
教學手段：錄音機、磁帶
教學過程：
一、發聲練習：綜合訓練一
1、集體識譜，先唱低聲部，再唱高聲部。
2、在教師指導下演唱。
注意：“鴿”、“飛”兩字要做到發聲正確，堅持高位置，氣息疏通。力度減弱表示鴿子的飛遠。
二、欣賞：
（一）、鈴蘭
1、今天我們就來跟著飛遠的鴿子一起來遊玩，我們先到東北，在這裡大家看有一種植物，它的名字叫鈴蘭。
欣賞《鈴蘭》，請同學說說這首樂曲有什麼特點？聽了以後有什麼感受？
教師介紹：
《鈴蘭》這首童聲合唱，透過生動的聯想（想象鈴蘭花象鈴鐺叮噹作響，象繁星閃閃發光）和親切的詠唱，激發小朋友們對祖國遼闊的大自然、對美麗的大森林的熱愛與嚮往之情。
2、教師將主題樂寫出來，請同學跟琴視唱。
復聽樂曲，請同學聽一聽主題樂在樂曲中出現了幾次。
3、細聽鋼琴伴奏的模擬鈴鐺聲。
4、最後復聽全曲。完成聽聽想想。
（二）乘著歌聲的翅膀
1、讓我們再次起飛，乘著歌聲的翅膀。
教師介紹：
《乘著歌聲的翅膀》原是德國作曲家門德爾松以德國詩人海涅的詩為歌詞所寫的歌曲，後被改編。
2、初聽樂曲，
請同學說說這首樂曲有什麼特點？聽了以後有什麼感受？
3、再次復聽樂曲，請同學說說都有哪幾種樂器的演奏？
展開想象，自由發言，請同學說說，乘著歌聲的翅膀你彷彿到了那裡？
三、聽音樂下課。
板書設計：（綜合訓練一歌譜 譜例略）
四年級音樂《愉快的夢》教學設計4
教學內容與教學目的：
一、透過學習歌曲《愉快的夢》，指導學生用輕柔連貫的聲音進行歌唱，表現 歌曲美麗恬靜的意境，感受6/8拍輕盈、搖盪的節奏特點。
二、學習6/8拍號，理解6/8拍號的意義。
教學重點：6/8拍子的意義及強弱規律;培養學生的創新能力；
教學難點：歌曲的節奏;
教具使用：錄音機、錄音帶、鋼琴、大歌篇、道具、
教學方法：對比法、談話法、視唱法、示範法、講述法、
教學過程：
一、同學們伴隨著歌曲《小青蛙你唱吧》拍手進教室
二、樂理知識：6/8拍的認識
（師）同學們好，我們快樂的音樂四十分又開始了。
（1）由《小青蛙你唱吧》匯入6/8拍
師：剛才進教室我們聽到的歌曲誰能馬上告訴我它的名字？
生：《小青蛙你唱吧》！
師：我們能把它的歌譜用La來哼唱一下嗎？（調整聲音的位置，統一聲音）
……
師：哪位聰明的同學能告訴我這是一首幾拍子的歌曲？
生：（3/8拍子）
師：拍號是多少？強弱規律怎樣？三和八分別代表什麼意思？
生：（3/8拍子，強弱規律是強弱弱，三代表每小節內有三拍，八代表以八分音符為一拍。）
師：以八分音符為一拍的拍號到目前為止我們只學了這個八三拍子。但是，今天我們要來認識一個新的拍號，它也是以八分音符為一拍的，那麼它是什麼呢？（出示6/8）誰來告訴我？
生：6/8拍子
（2）6/8拍子的含義及強弱規律。
師：能不能告訴我六和八分別代表什麼意思？
生：（六代表每小節內有六拍，八代表以八分音符為一拍。）
師：它的強弱規律又發生了怎樣的變化呢？
（3）歌曲教學。
師：請大家看這條我專門為大家準備的練習，請你來感受一下它的強弱。
a. 出示練習
5 3 5 3 | 5. ˇ 3 4 5 | 6 4 6 4 |
6 . 6 0 |
5 5 5 4 3 | 4 4 4 3 2 ˇ| 5 5 5 6 7 |
1. 1 0 |
b. 視唱旋律 （注意換氣記號的提示）
師：誰能試著說一下6/8拍子的強弱規律？
生：（以前我們學過4/4拍子它有一個強拍和一個次強拍，那麼我想6/8拍子應該是強弱弱次強弱弱,給人一種搖盪的感覺）
三、新授：
1、匯入：
師：這麼優美的旋律象不象進入夢境一樣？
2、初聽音樂
師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚做了個神奇而愉快的夢，那麼他夢到了些什麼呢？讓我們閉上眼睛，伴隨著優美的音樂一起走進他的夢鄉……
師:找同學說一說,他夢見了什麼?
生:自己坐著夢之船環遊太空;看見了神奇的椰子島,一起和小矮人跳舞歌唱……
3、復聽
師：你覺得在這個夢裡哪裡是他最愉快的地方？你能在這個地方用動作來告訴我們嗎？
4、學習歌曲
用哼鳴來哼唱歌曲第一段（教師用鋼琴伴奏，學生用手打拍子體會輕柔、連貫、優美的聲音）
師:讓我們一同走進《愉快的夢》！同學們想用什麼樣的方式來學習這首歌曲呢？
生：我想用豎笛先學歌曲的譜子；我想用自己喜歡的方式學習歌詞……
a.處理歌譜：部分同學用豎笛吹奏;全體同學視唱歌譜。
b.處理歌詞：用自己喜歡的方式讀歌詞；按照歌曲的節奏讀歌詞；隨歌曲錄音讀歌詞。
c.教師範唱歌曲
d.學生隨琴演唱歌曲（變換形式）
e.隨歌曲伴奏有感情地演唱（前半部分優美的，後半部分愉快的，結束句是漸弱的）
四、創作
師：剛才，我們用優美的歌聲表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什麼樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們想一想，你喜歡用什麼樣的方法來創造、表現這首歌曲，告訴老師，好嗎？
（學生考慮、討論，並紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、舞蹈表演、打擊樂器伴奏、畫畫等）
師：根據同學們的提議分成六個小組：詩歌朗誦組、演唱組、舞蹈組、豎笛組、打擊樂器組、圖畫組。請同學們根據自己的愛好自由選擇小組。開始準備！
a.學生分組討論創作表演(教師巡迴指導)
b.師：那我們現在把我們所有的創造表演和我們的歌曲結合起來、聯絡起來，好嗎？
（詩朗誦組先隨豎笛組、打擊樂器伴奏組朗讀一遍歌詞，然後表演組、豎笛組、演唱組和器樂組的同學一起表演，圖畫組的同學把自己的作品展示給大家）
五、小結
師：剛才同學們運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好。
（放歌曲《小紙船的夢》）下面就請同學們選擇你最喜歡的顏色的紙，來折一隻滿載理想的夢之船，用心把你們的理想裝進去。看誰折得又快又好？
下節課咱們都來說說自己的理想，並且把你的理想創編到歌曲中來，讓我們都來唱一唱！（學生隨音樂，晃盪著小紙船走出教室，去尋找自己的理想）