2020指南藝術領域學習心得體會（精選3篇）
我們得到了一些心得體會以後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的2020指南藝術領域學習心得體會（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
指南藝術領域學習心得體會1
透過《指南》的學習更加理解藝術領域的核心價值，藝術是人類感受美、表現美和創造美得重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。對幼兒藝術教育來說，支援、引導他們學會“用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美”無疑是最為重要的。為此《指南》藝術領域將該領域的學習分為“感受與欣賞”、“表現與創造”兩個子領域來實現其核心的價值，引導幼兒藝術的方向。
幼兒的藝術教育應該順應幼兒發展的特點，寓教育於美得享受之中，始終把對幼兒的個性、情感和尊重放在首位，強調在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時，培養其對美得感受能力。提高他們的審美能力，以形成完整和諧發展的人格為終極目標。
根據《指南》的精神幼兒藝術教育要強調“感受與表現”。而不再重“技能訓練”要從習慣於在音樂、美術活動中教藝術技能。轉變為用多種途徑去引導對美的感受與表現。那麼教師如何引導幼兒去感受美和表現美。指南的核心要點是什麼呢？對於引導幼兒對美的感受與體驗，《指南》的核心要點是三方面：第一，為幼兒提供審美感受的機會，比如讓幼兒接觸大自然、社會生活和藝術場館，創設美的環境。讓幼兒有更多的機會去體驗和欣賞美的事物和藝術作品；第二，在審美體驗中尊重幼兒的獨特感受，不要將成人的審美標準強加給幼兒；第三，支援幼兒餓審美情趣和愛好，如對幼兒收集的糖紙、瓶蓋、果核、石子等給予鼓勵。
對於引導幼兒對美的表達與表現，《指南》的核心要點是三方面：第一，尊重幼兒自發的表達與表現，如對幼兒的自由塗畫和隨意唱跳的行為給予認同；第二，創設讓幼兒自由表達與表現的機會和條件，如要提供空間、時間、材料和藝術作品。讓幼兒有機會模仿。自由圖畫和隨意唱跳；第三，營造寬鬆的心理環境使幼兒敢於表達與表現，如，在幼兒自由表現時，對幼兒的作品不要輕易給予否定的評價。
透過學習《指南》使我們在美術活動中可以不提供統一的範畫讓幼兒臨摹，而是要提供圖書、照片、繪畫。在提供了這些作品後讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不過過多要求。又如音樂活動中的歌曲、律動和舞蹈那時反覆的聽和唱並跟著一起唱而學會的。因此指南所要求的方法，一是取決與幼兒的學習特點，二是取決於我們的'價值理念。所以在以後的工作實踐中用指南的精神指導工作，不斷提升自己的教育技能和理念。
指南藝術領域學習心得體會2
《3—6歲兒童學習與發展指南》透過提出3—6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，提出了具體細化的目標和教育建議。
因此，作為一名剛走上工作崗位的新教師，認真學習《指南》中的指導思想，將其中的目標融入到自己日常組織各類學習、生活、運動、遊戲活動中，在實踐中運用教育建議，都將對我儘快適應崗位、儘早成為合格的幼兒園教師提供莫大的支援。今年我加入了音樂專項組，所以我將自己學習《指南》中藝術領域的心得體會，結合專項組的研究課題，彙報我的學習收穫。
《指南》中指出，“幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去創造和表現美。”這表明了在藝術活動中，教師的主要工作在於創造條件和機會，而感受、發現、創造、表現的主體都是幼兒。
而在所有藝術活動中，音樂藝術教育是其中的一項重要內容。但幼兒對音樂的理解和接受能力都是不同的，他們表達自己認識和情感的方式也有別於成人，每一個個體間都存在客觀差異。怎樣更好的幫助和支援幼兒在音樂活動中發揮主動性，在樂於表達、喜歡欣賞的基礎上，使每一個幼兒都能在自己原有的水平上得到不同程度的發展，正是我們需要面對和解決的問題。
今年我加入的音樂專項組，就針對這一主題繼續進行探討，研究音樂分組活動中，有效的師幼互動策略和幼兒音樂能力發展間的關係，梳理各年齡特點的師幼互動策略。結合這一主題，我學習了《指南》中藝術領域的內容，以下是我的一些體會：
1.激發幼兒的興趣和願望
在3—6歲階段，藝術活動一項重要目標是激發幼兒對藝術的興趣。每個孩子心中都有一顆美的種子，而在他們的生活周圍處處存在美。保護這份興趣，引領著他們去發現、去感受，將各種事物的美展現在幼兒的眼前，是我們幼兒教師的責任。《指南》中的藝術領域目標裡，多次出現了“喜歡欣賞、樂於傾聽、樂於收集、願意分享”等詞彙，充分尊重幼兒的主動性和主觀願望，重視幼兒在活動過程中所表現出的積極態度。在音樂活動中，教會一首歌、一支舞並不是最重要的目的，關鍵在於引發幼兒傾聽、欣賞、表現的意願，使幼兒主動地參與到活動中來。這也提示我，在音樂活動中，應設法創設能夠激發幼兒興趣的情境，透過環境、多媒體、教師自身等各種途徑，吸引幼兒走入活動中。
2.尊重幼兒的感受與表達
幼兒對事物的感受和表達方式不同於成人，而每一個幼兒作為獨立的個體，其對藝術的理解和演繹又各有不同，因而在藝術活動這一主觀性較強的領域裡，作為教師應充分尊重幼兒的感受，接納幼兒的各種藝術表現，鼓勵幼兒用自己的方式表達美、創造美。《指南》中，將教師對藝術活動的指導定位於“創造機會和條件，營造氛圍，提供素材，肯定和展示作品”，隨後才是“適當給予指導”。這也提醒我，音樂活動中不能用統一的標準評判幼兒的表現，不能用“像不像、好不好、一樣不一樣”來要求幼兒，而是尊重幼兒在欣賞時的手舞足蹈、即興模仿，積極回應和鼓勵幼兒自發的表現方式，瞭解和傾聽幼兒的感受。
3.關注幼兒發展的整體性
幼兒的年齡特點決定了他們的學習是整合式的，任何一個領域都不可能脫離於其他幾個領域單獨存在。在藝術活動中，幼兒不僅作為一個個體在感受和表達，還需要與同伴合作分享、動手製作、用肢體表現、感受自然等等，融合了社會、語言、健康、科學幾個領域。《指南》中，出現了“願意與別人分享，能與他人相互配合，能用簡單的舞蹈動作表現”的目標。因而，在設計音樂活動時，光有音樂元素還不夠，更需要產生師幼互動、生生互動、幼兒與材料的互動等等，促進幼兒全面發展。
以上是我學習《指南》的初淺心得，在以後的工作中我將繼續認真學習，不斷充實自己的理論知識，更好地服務於實踐，促進每一個孩子的主動發展。
指南藝術領域學習心得體會3
本次的網路培訓，讓我對《指南》有了更深層次的認識，真正體會到《指南》的精神，講座中生動有趣的案例，豐富的知識理論，讓我對自己的工作進行了反思，對自己的思想、精神追求進行反思。尤其是對《指南》中藝術領域的解說，讓我不得不對自己進行反思。
《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”由此可見，藝術的關鍵在於教師“充分創造條件和機會”，幼兒“感受和發現美”，以及“表現和創造美”。那麼，教師如何創設？創設怎樣的條件和機會？這是教師需要著重從自身方面來思考的。
利用幼兒好探索的心理，引導幼兒透過操作、觀察、討論等途徑去發現，探索音樂的內在規律；引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發現問題，並且尋找答案，學會學習。在音樂活動中老師除了音樂形式的遊戲化，還可以在教學具準備上體現遊戲的特點。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學習慾望。
我們要尊重幼兒自發的表達和表現，對幼兒的自由塗鴉行為要給予認同,而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時間、材料和藝術品，讓幼兒有機會自發模仿、自由塗畫。讓幼兒表達對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當幼兒創作完成後，要給予他們展示自己作品的機會，老師要了解並傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會並尊重幼兒的創作意圖，不要簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。對幼兒個性化的繪畫表達方式，我們要支援、鼓勵，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易給予否定的評價。
作為一名教師，我們將在《指南》的引領下，有效地促進幼兒身心全面和諧發展，在實踐中認真貫徹和落實《指南》精神！