舞蹈課教學設計（通用17篇）
教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是小編整理的舞蹈課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
舞蹈課教學設計 篇1
一、教學目標
1、知識目標：學生了解傣族舞蹈“手位、步伐位置及動律”的基本要求。
2、能力目標：學生掌握上下身舞姿體態配合的支配能力。
3、德育目標：培養學生探究傣族民間舞的風格動作特點、舞蹈背後的文化內涵，弘揚民族文化，為今後的舞蹈表演表現打下基礎。
二、教學重點：
舞姿體態的準確性以及動作的流暢性。
三、教學難點：
舞動時上身手位與腳下步伐和動律的協調性。
四、教學方法：
1、講授法
2、示範法
3、練習法
4、體驗法
五、教學過程：
1、新課匯入：
（1）請同學們欣賞一段傣族舞蹈，談談對傣族舞蹈的瞭解及感受。
（2）教師簡單介紹傣族民間舞蹈的風格和動作特點：
風格特點：優美、靈活、樸實、矯健、含蓄
動作特點：舞姿具有雕塑性，下肢多保持半蹲狀態，軀幹和手臂保持一定彎度，形成特有的“三道彎”。
2、探究學習：
（1）體驗感受，學生回憶以前所學習的傣族動律組合，討論出傣族舞蹈動律特點（快起慢下、重拍向下）
（2）觀看學習，教師根據要求進行標準的動作示範
（3）新授動作，講解要領，教師按步驟由易到難邊示範邊講解動作要領和風格特點。
A、手型：掌型、曲掌型、
B、手位：旁一位手、攤掌二位、提腕二位、提腕三位、提腕四位、立掌七位
C、步伐：平步、踮步
D、短劇：橫移旁推手、踮步翻蓋手，孔雀飛
（4）自主練習，教師帶領學生一起練習，完畢後學生分組練習。
3、鞏固加強：
（1）學生進行動作展示，教師根據學生問題給予逐個指導、糾正，強調動作規範性。
（2）合音樂完成傣族組合，強調學生注意動作和音樂的和諧流暢。
4、總結：
同學們動作基本掌握，但舞蹈的風格韻味、表情和情感上的投入還比較欠缺，希望同學們課後繼續加強練習體會傣族舞蹈的細膩柔美，柔中帶剛，努力弘揚我們中華民族自己的民族藝術。
舞蹈課教學設計 篇2
一、教學目的：
1、透過舞蹈基本知識的講授和教學，使學生初步瞭解舞蹈基礎理論，常用術語，並能在舞蹈學習實踐中應用。
2、舞蹈基訓部分，即對學員進行基本能力的訓練，如：發展學員身體各部分肌肉的能力，訓練關節的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩定性，以及跳、轉、翻等各種技巧。
二、授課地點：白板教室
三、內容安排：
（一）身體基本能力訓練：
1、腳——繃腳、勾腳、半勾腳
（1）繃腳：動作做法：腳背繃緊，腳尖用力下壓，腳底形成弓型，初學者可以透過外力施壓來訓練。
（2）勾腳：動作做法：腳背收緊，腳尖向上勾起，腳跟用力前伸。
（3）半勾腳：動作做法：在繃腳的基礎上，腳尖勾起，腳背保持原樣。
（4）環繞腳：動作做法：（八拍完成）準備姿態，繃腳尖，雙腿併攏，直腿坐地，雙手體側扶地。做法？（由裡向外環繞）：1—2雙腳勾起；3—4腳跟不動，腳尖分開；5—6雙腳在分開的基礎上繃直；7—8雙腳尖併攏，還原到準備姿態。做法？（由外向裡環繞）：1—2雙腳尖繃直分開，腳跟靠緊；3—4雙腳尖分開勾起；5—6在勾腳的形態上雙腳併攏；7—8雙腳繃直還原到準備姿態。
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※訓練要求：
勾腳要求力量到腳跟。繃腳要求力量到腳尖，並盡力向遠處伸展。半勾腳應注意力量到前腳掌，大腳背用力繃直。
2、腿——壓腿、抬腿、踢腿
（1）坐壓前腿：動作做法：準備姿態，繃腳並腿，上身垂直坐地，立腰、挺胸抬頭，雙手體側扶地。做法：上身垂直下壓貼近腿部，雙手經體側至頭頂扶腳尖。
上身抬起後，還原到準備姿態。
（2）坐壓旁腿：動作做法：準備姿態，坐地右腿體側伸直，左腿體側屈腿，右手扶地，左手託掌。做法：上身向右腿下壓，左手扶右腿。壓左腿時動作相反。
（3）坐壓後腿：動作做法：準備姿態，雙跪坐，雙手扶大腿。做法：壓右後腿時，右腿向正後方伸直，雙手體側撐地，上身向後下壓，注意儘量用後腰，頭靠近右腿，還原姿態時，上身要垂直。壓左腿時動作相反。
（4）躺身抬前腿、踢前腿：動作做法：準備姿態，繃腳尖直腿躺身，雙手小七位。抬前腿的做法：繃右腳慢慢向上抬起，注意力量伸展到腳尖，腳尖領先抬起，落地時要輕。抬左前腿動作相反。踢前腿的做法：在前抬腿的動作基礎上加速踢起落下。
（5）側躺身抬旁腿、踢旁腿：動作做法：準備姿態，繃腳尖雙腿併攏，側躺身，面向7點，左手頭頂伸直，右手屈肘撐地。抬旁腿的做法：右腿繃直慢慢抬起，抬腿時右腿背對右耳。踢旁腿做法：同抬旁腿的路線，向耳旁快速踢起。左腿動作同右腿相反。
（6）跪抬後腿、踢後腿：動作做法：準備姿態，雙腿跪地，上身稍前傾，雙手撐地。抬右後腿做法：右腿向後伸直繃腳尖，慢慢抬起，注意抬腿時開胯、用腰、腳尖領先上抬。左腿動作相反。踢右後腿做法：在抬後腿的基礎上，快速後踢。
※訓練要求：
腿的訓練要保持姿態的準確性。壓腿要注意直膝。身體要伸直，頭手儘量向腳尖靠近；踢腿注意踢起時要迅猛，落地時要輕緩；旁腿動作注意側躺身時腰挺直，臀部收緊，不可低頭，翹臀。
3、腰——上腰（胸腰）、旁腰、中腰
（1）坐頂上腰：動作做法：準備姿態，綁腳並腿坐，上身垂直，手指尖體側著地。做法：頭、頸、肩、胸腰盡力向後下。
（2）跪下旁腰：動作做法：準備姿態，雙跪坐，上身挺直，雙手背後。做法：臀部慢抬起呈跪立，同時雙手由左下方向右雙晃手，呈順風旗，下旁腰。此動作左右均可訓練。
（3）跪下中腰：動作做法：準備姿態，雙腿併攏跪坐，雙手扶大腿。做法？：臀部抬起跪立向右後下腰，同時雙分手抓住腳踝。做法？：雙手經分手叉腰，向右後下腰。
（4）擰腰：動作做法：準備姿態，雙跪坐，雙手扶大腿。向右擰腰，雙手向前方伸出同時提臀，上身稍前傾，再划向右側，上身隨雙手向右側擰腰，眼看右側，右手撐右腳腳踝，左手頭頂上方自然下垂。向左側擰腰動作相反。
（5）涮腰：動作做法：準備姿態，雙跪坐，雙手山膀按掌。做法：雙手與肩同寬向前伸出，上身前傾（前腰），手帶動上身和頭一起移動到右側（右旁腰），再移動到後方（中腰），移動到左側（左旁腰），再還原到準備姿態。向左涮腰動作相反。
※訓練要求：
下上腰時，中腰垂直，不能塌腰，胸腰向上頂，頸部放鬆，不可憋氣。下旁腰時胯部不能移動，向右側下腰，左側腰向上挑，姿態腰舒展。下中腰時氣息放鬆，儘量用中腰、上腰，頭向臀部靠近。涮腰時，頭、手、上身要一致，儘量用到每個部位的腰。
（二）學習簡單的現代舞動作
1、基本腳位
2、上身練習：頭部、膀子、胸腰、腿部、胯腰、後腰
3、仰臥起坐、蝶式、胯部練習
4、踢腿：正踢、旁踢、後踢
四、課課堂小結
總結本堂課的優劣之處，向學生提出希望。
舞蹈課教學設計 篇3
一、學習目的
透過組合的學習，提高小朋友的肢體表現力，在教師和家長的引導下激發孩子天性中的表演慾望，也增強孩子與家長的親暱感。
主要動作與要求
1.大蘋果：雙手掌型對腕放於下顎下方，托住臉頰，好比大蘋果的葉子。寶寶的小臉是紅紅的蘋果，因此特別注意面部表情。
2.“親親我”：在“大蘋果”動作的基礎上，用雙手輕輕拍打臉頰，右左傾頭，同時加屈膝。在“大蘋果”動作的基礎上，上身前傾，左右搖頭，屈膝平腳碎步。
二、教學步驟
1.問題進入
教師首先讓孩子明白親吻是喜愛的表現以及小朋友應該如何表達親吻。充分設定問題啟發孩子，比如：“小朋友在家裡爸爸媽媽親吻你嗎？你會親吻爸爸媽媽嗎？我們做什麼事情是會得到爸爸媽媽的親吻呢？”等等。
2.啟發與想象
讓孩子知道什麼是蘋果，圓圓的形狀像什麼？問他們蘋果紅紅的樣子好看嗎？為什麼我們會說自己的小臉像蘋果呢。對了，那快把我們漂亮的小臉擺出來給老師看吧，啟發孩子用最燦爛的笑容來舞蹈。
3.音樂進入
讓孩子和你一起坐在地板上，一起唱一唱“我的小臉像蘋果”，歌唱時，教師主動做出組合中“我”、“蘋果的葉子”、“想讓媽媽親吻自己的什麼地方”等等動作，讓孩子對組合有感性的認識，也跟隨教師有初步的模仿，便於組合的學習。
4.組合進入
教師在循序漸進中把組合其餘的輔助動作，用形象的方式交給孩子。
三、教學提示
1.表演時注意孩子的面部表情，啟發孩子的想象力，讓孩子們用自己的笑臉比作可愛的大蘋果。
2.家長參與的動作可不作為固定動作，目的在於參與，和孩子一起融入歌的海洋、舞的世界，這有助於對孩子興趣的培養。
組合情景描述
圓圓的小臉像什麼？像不像寶寶最愛吃的大蘋果。媽媽，媽媽你快來看，快來親親這個“大蘋果”。小朋友們，咱們比比誰的“大蘋果”最漂亮，讓媽媽快來親呀親親我。
舞蹈課教學設計 篇4
教學目的：
1）在基訓中運用呼吸，以更好地訓練學生軟開度。
2）學習舞姿組合《大海啊，故鄉》（A）讓學生體會呼吸對舞蹈動作的修飾作用。
教學重難點：
呼吸與動作的協調配合。
教學過程：
組織教學，匯入新課，授新課。
1.舞蹈是以肢體語言塑造藝術形象的一種表現美的藝術。俗話說：“一戳一站一伸手，便知有沒有”，所謂“有沒有”是指舞蹈有沒有藝術性和規範性，今天我們來學習影響舞蹈藝術性和規範性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同於生活中的呼吸，後者平穩均勻，而前者是有彈性，有韻律，有節奏的，有時長，有時短，有時平穩，如何掌握運用呢？是一個堅持不懈的訓練過程，現在讓我們在壓腿組合中初步體會一下在基訓中如何運用呼吸。
2.把杆組合《壓腿》。
預備：45度面對把杆單手扶把，單背手，小八字腳位。
前壓腿：動力腿外開，雙腿繃直，身體正對，脊柱拉直，肩線與動力腿成90度，前壓時以胯為軸心，上體保持平直，向動力腿摺疊。用前額觸腳背。
旁壓腿：在前壓腿的基礎上，換手扶把，轉體180度，身體與兩腿成一個水平面。旁壓時，以胯為軸心，上體保持平直，向動力腿摺疊。用耳觸腳背。
體會運用呼吸：壓、呼氣；立、吸氣（反覆練習、體會）。
作用：身體線條更易拉長，動作具有彈性，避免了僵硬和拉傷肌肉，提高了動作質量，更有利於軟開度的練習。
3.呼吸在舞蹈表演中同樣起著巨大的作用。它使我們的動作更具有了延伸感、韻律感，更富有藝術表現力，下面學習的舞蹈組合《大海啊，故鄉》會讓大家學習到舞蹈表演中如何運用呼吸。
1）身體的呼吸（吸氣時身體拉長展開，呼氣時身體收斂內含）。
2）頭的呼吸（指頭時吸氣，低頭時呼氣，轉頭時先吸後呼）。
3）手臂的呼吸（手臂波浪時以肩為軸，肘、腕依次向上帶動吸氣，向下帶動呼氣，體會手臂連綿不斷的延伸感）。
4）造型時的呼氣（造型時，身體姿態不動，然後氣息流暢自然，不僵硬）。
訓練步驟：
1.教師完整示範，並且邊示範，邊講解呼吸的運用。
2.訓練學生：
a.雙跪坐，雙背手，聽音樂，節拍練呼吸，找呼吸時身體的韻律感。
b.練習單一的頭的呼吸，然後與身體配合。
c.先練習單臂波浪時的呼吸，再練習雙臂波浪時的呼吸，呼吸越深，動作越大，情緒越高。
d.大呼吸後雙晃手造型體會該動作的延伸感（眺望遠方），雙繃腳坐地展胸腰氣息流暢。
訓練時先把動作揉碎，分解練習，再教單一動作，然後與身體配合，最後配音樂練習組合。
小結
今天學習的只是對舞蹈中呼吸的初步瞭解，在以後的學習中，我們要反覆練習，不斷深入，直到大家熟練掌握，運用自如。當然這還需要大家的課後練習、鞏固。
舞蹈課教學設計 篇5
教學目標：
1、培養學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力；
2、初步瞭解舞蹈及舞蹈動作的形成，並大膽表現；
3、讓學生體驗、感受舞蹈帶來的快樂。
教學重點：
瞭解舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧優美的運動產生的。
教學難點：
大膽表現出各種優美生動的舞蹈動作。
教學具準備：
油畫棒、彩色砂紙等。
教學過程：
一、 音樂欣賞，匯入新課。
1、教師播放音樂《春之聲圓舞曲》，學生欣賞後談自己的感想。
2、揭示課題：《快樂的舞蹈》。
二、 初步感知，認識舞蹈。
1、師生互動，簡單介紹舞蹈的由來。
2、教師播放課件，讓學生認識有代表性的中外舞蹈。
3、介紹兩位擅長表現舞蹈人物的畫家：法國的德加和中國的趙士英，讓學生初步感知繪畫中舞蹈的美。
三、 遊戲引領，嘗試表現。
1、教師趣味示範，用骨架圖3秒鐘畫出站立的人物。
2、學生模仿表演教師出示的各種舞蹈動作圖片，體驗、感知舞蹈動作的形成。
3、透過課件展示各種舞蹈形象，用遊戲“定身法”將優美的舞蹈動作“定住”，讓學生嘗試用骨架圖畫出幾個舞蹈中的人物。
四、深化認識，自主表現。
1、如何在骨架圖上畫出完整的人物形象？
A、課件展示各種舞蹈中的頭飾、服飾、道具等，啟發學生思維；
B、教師示範演示，將一個骨架人物添畫成完整的舞蹈人物。
2、作業要求：
A、選擇練習作業中自己最喜歡的一個骨架圖動作，畫在作業紙上，並將形象表現完整；
B、構圖要飽滿；
C、注意畫面上色彩的搭配。
五、交流評析，欣賞提高。
1、欣賞學生作業，並用各種方式對學生作業進行評價；
2、師生互動，手拉手圍成圈，一起跳著圓舞曲結束新課。
舞蹈課教學設計 篇6
目標：
1、初步學會舞蹈，激發幼兒對跳舞的興趣。
2、能按音樂節拍做動作，初步培養幼兒的節奏感。
3、學習基本動作"踵趾步"。
準備：1、佈置環境：小樹林2、老虎頭飾兩個，音樂《兩隻老虎》。
活動指導：
一、幼兒學小鳥飛律動入室。
二、練聲曲：師生問好，要求用自然好聽的聲音演唱。
三、複習歌曲：小兔與狼，要求有表情地演唱，並大膽表演。
四、幼兒學習舞蹈：兩隻老虎1、欣賞音樂，學唱歌曲。
師：我們大家來聽一首歌，看看你們有沒有聽過（播放歌曲）第一遍：幼兒聽後，提問：這首歌裡面唱到了誰？這首歌曲叫什麼名字？
第二遍：幼兒整首跟唱歌曲。
2、以情景"兩隻老虎在樹林裡跳舞"引出主題，激發幼兒興趣。
師：小朋友你們看，這是什麼地方？（小樹林） 聽說，這個樹林裡住著兩隻可愛的小老虎，我們來看看它們正在做什麼？
（1）播放音樂，"兩隻老虎"在跳舞、（由兩名教師表演）（2）幼兒欣賞後，提問：你們剛才看到了兩隻老虎在幹什麼呀？（它們在跳舞）它們是怎樣跳的？（幼兒自由模仿動作）3、教師有表情地示範舞蹈、師：老師也來學一學小老虎跳舞，小朋友們先坐著看看伍老師學得像不像，好嗎？
4、引導幼兒學習舞蹈、師：小朋友，老師跳得像不像啊？你們想不想也來學一學？那 你們要先學會一腳的本領，先看老師做一遍。
（1）教師示範基本動作--踵趾步。
（2）幼兒練習，重點指導幼兒左腳腳跟點地，右腳膝蓋彎曲，上身挺直。
（3）教師清唱歌曲，引導幼兒完整跟跳舞蹈動作。
（4）幼兒聽音樂，有表情地完整跳一遍舞蹈。
（5）分弟弟妹妹請幼兒表演舞蹈。
（6）讓幼兒邀請爸爸媽媽或爺爺奶奶一起隨音樂舞蹈。
五、幼兒隨音樂開火車律動出室。
師：時間不早了，我們一起開火車把老虎送回家吧！
舞蹈課教學設計 篇7
教學目標：
透過“聽覺”和“視覺”共同來完成舞蹈作品欣賞，並瞭解音樂對舞蹈表演起到烘托、渲染、點綴作用，從而起到對舞蹈內容的深化作用，並從中瞭解世界多元舞蹈音樂文化。
教學過程：
一、匯入新課：先後欣賞無音樂的、帶音樂的舞蹈錄影《多彩的腳鈴》片段。
思考
1、看了這段錄象後，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？
2、你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29
（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）
二、欣賞藝術性的民間舞：我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而舞蹈可分為民族舞、芭蕾舞、現代舞。下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，首先欣賞經藝術家們加工、提煉、整理的藝術性的民間舞
1、《洗衣歌》
先請大家看書上的詳細介紹（P30、31），並熟悉音樂主題。
（1）請同學視聽這個舞蹈的片段。這個舞蹈具有什麼特點？（藏族特有的踢踏舞節奏）舞曲在總體情緒上有們什麼特徵?體現了什麼精神?
情緒：輕鬆、歡快、活潑、詼諧、幽默。
精神：革命大家庭的和諧、團結精神及革命軍隊的樂觀主義精神。
（2）三段體結構的中段在節奏上、主奏樂器上與前後兩段什麼區別?
節奏：前緊湊，後寬鬆。
情感：前表現女戰士的朝氣、青春氣息，後表現炊事員的詼諧感。
樂器：前以單黃管為主，後以大提琴為主。
（3）舞曲用西洋管絃樂隊演奏，在調式上是否具有民族性?
從調式上講，主旋律是採用中國的民族調式，隱隱感覺到海南地區民族音樂的某些特點。舞曲既保持了西洋芭蕾舞原有管絃樂的特點，又恰倒好處地融入了中國南疆地區的音樂語言。因此，這段舞曲在調式上是具有民族性的。
2、欣賞西洋芭蕾舞劇《天鵝舞》選段“四小天鵝舞”
大家還記得我們現在的下課鈴聲嗎？
讓我們先來哼唱這段舞曲的主題。
思考：你覺得這段舞蹈音樂有什麼特點？（舞曲的節奏富有彈性，感覺輕鬆活潑。）然後放DVD“四小天鵝”，
三、欣賞現代舞《大河之舞》選段
2011年上海國際藝術節的首場演出第一個節目《大河之舞》，你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現代舞？（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的，但以後融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據舞蹈的某些特點，人們又把它歸於現代舞的一種。）
現在讓我們來欣賞非常熱門的具有愛爾蘭民族風格的現代舞《大河之舞》
欣賞後請同學談談該舞蹈的特點。（愛爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩隻手總是放在身體的兩側，上身也幾乎沒有什麼肢體語言，幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了製造出舞蹈時發出的那一陣陣有節奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特製的。）
在這個舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什麼聲音為舞蹈伴奏？（舞者的鞋底與地板接觸發出的節奏聲，這樣與音樂伴奏融合在一起，更具有一種震撼力。）
四、學生活動
以上我們欣賞了各種舞蹈，接著欣賞本班同學的舞蹈表演。
（新疆舞中典型的搖頭的動作，西藏舞中獻哈達的動作，然後再跳一段現代舞。）
小結：透過今天欣賞，請同學們談談感受。
我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區也有各具地方風格特點的舞蹈，我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那麼，在世界上的芭蕾舞，現代舞也是很精彩的，我們要把別國舞蹈中優勢長處拿來為我所用，象中國民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結合的典範。另外，我們要學會在各種舞蹈中作比較、鑑別、欣賞。
今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現代舞。透過欣賞我們瞭解了舞蹈與音樂的關係是非常密切的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的密切關係中，看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。
備課設想：我們用的是高中音樂欣賞一期教材，根據新的教育理念，我把新教材中《天鵝舞》、《大河之舞》片段舞蹈與一期教材作了整合，這樣，原來僅作中國民族舞蹈音樂的欣賞，現在加進芭蕾舞、現代舞，可以開闊學生的眼界，引起學生的興趣，讓學生了解世界各國的音樂文化。
舞蹈課教學設計 篇8
教學目標：
1、能用油畫棒的形式表現出舞蹈者的優美姿態。
2、學生能在快樂的音樂舞蹈聲中畫一幅快樂舞蹈的圖畫，並在繪畫中感受舞蹈的快樂。
教學重點：
將快樂的舞蹈用油畫棒的形式表現出來,在繪畫中體驗舞蹈的快樂。
教學難點：
能用馬克筆或油畫棒的形式表現出舞蹈者的各種優美姿態。
教學準備：
1、教具：教學課件、一張8K彩色卡紙、一支黑色馬克筆。
2、學具：彩色卡紙、油畫棒。
教學過程：
一、欣賞感受
1、師：同學們你們喜歡看舞蹈嗎？
生：喜歡。
師：老師準備了一段舞蹈影片，我們一起來欣賞一下。可是在欣賞之前我想對同學們提個小要求，在看的過程中請同學們記下一種你認為最優美的舞蹈姿勢或者回憶一下你跳過的或看過的最優美的舞蹈動作。（播放影片：兒童舞、古典舞、民族舞、芭蕾舞、藏族舞、拉丁舞等）
二、引導回答
1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，有什麼樣的舞蹈姿勢給你留下了深刻印象？
生：......
師：那你能給我們模仿一下嗎？
（生到臺上來模仿圖片上的舞蹈動作。）
師：請同學們注意觀察他的姿勢，一個舞蹈姿勢的形成主要是看手和腳的動作。
師：你的姿勢真優美！
還有誰能模仿一下其他比較優美的舞蹈姿勢嘛？
（生模仿）
三、綜合體驗
1、師：同學們的舞蹈姿勢都很優美，老師已經記住了他們每一個人的舞蹈姿勢，現在老師畫下一個你們猜猜老師畫的是哪一種舞蹈姿勢。（邊示範邊講解）
生：......
師：像老師這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對於五官不要求畫得很象，重點在於人物的動作。
說到畫舞蹈的人老師知道有兩個人非常厲害，你們想認識一下嘛？
生：想！
（出示畫家作品）（法國畫家德加《舞臺上的舞女》、畫家趙士英的速寫）趙世英的速寫也是用簡潔明瞭的線條表現了舞蹈者優美的姿勢。
小結：這也是我們繪畫的第一步，畫出人物的舞蹈動作。
（板書：步驟 第一步：畫出人物的舞蹈動作）
四、賞析評述
1、老師示範的舞蹈動作基本完成了，但是老師覺得畫面中只有一個舞蹈演員顯得很孤單，同學們來幫老師想一下我們可以透過什麼樣的方式使畫面顯得熱鬧些呢？
生：（新增舞伴、新增背景等）
師：同學們都說得不錯。我們可以新增舞伴，還可以新增背景。這也就是我們繪畫的第二步。
（板書：第二步 新增舞伴、背景）
2、師：你們想知道其他小朋友是怎麼樣表現舞蹈的場面的嗎？我們一起來欣賞一下。（課件學生作品）
師:比較一下這幾幅畫跟我們的畫有什麼不同？（兩幅畫他們的色彩給你什麼樣的感覺？）
生：（紅色為主的這幅感覺很熱鬧很喜慶，藍色這幅感覺很清新很優雅）
2、小結：同學們的觀察能力都非常強！你們在畫的時候也一定要注意色彩的運用，要大膽豐富。我們繪畫的第三步也就是塗上漂亮的顏色。
（板書：第三步 塗色）
我們的畫如果少了色彩、背景和舞伴的話，就少了些快樂了。這三步都做到了，那我們的畫就基本完成了，現在我們來看看，老師這副畫完成之後的效果是不是會熱鬧快樂很多!同學們你們能不能拿起你們的畫筆把你認為最優美的舞蹈動作畫下來呢？
生：能！
（播放音樂，學生繼續作畫）
五、交流評析
1、師：誰畫的舞蹈動作表現的最棒？
生：......
師：誰的構圖飽滿色彩豐富？
生：......
六、小結
師：同學們都畫的不錯！今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！
舞蹈課教學設計 篇9
目標：
1、學習壓腿的輔助動作，及繃腳動作。
2、拉伸幼兒的腿部韌帶。準備：磁帶。
過程：
1、複習站姿、手位練習及頸部動作。
2、學習新內容：
1）、繃腳。要求：腳尖儘量向地面壓，腿不能彎曲，像個“挖土機”。
2）、 壓腿：幼兒坐在地上，雙腿併攏前伸，然後身體儘量去貼雙腿。
要求：繃腳，直腿，上身不能拱起。
3、配樂練習。
目標：
1、複習鞏固上節課的學習內容。
2、學習新內容：波浪手
準備：磁帶
過程：
1、複習鞏固上節課的學習內容，接糾正部分幼兒的錯誤動作。
2、學習新內容：波浪手
動作：以肩帶動肘、腕稍屈，手指放鬆下垂，接著肩膀稍稍下壓，肘、腕、指關節依次伸直至惻舉。
要領：由肩部開始發力，使肘、腕、指關節由屈至伸，形成依次連貫的推動運動。
3、配樂練習
4、開胯練習：青蛙趴
目標：
1、複習手臂波浪。
2、學習劈叉
準備：磁帶
過程：
1、開始部分：
1）活動關節——站立姿勢及手位練習
1） 腳步練習
2、學習新內容： 劈叉
動作規格：兩腿伸直完全至支撐地面，成一字形。
保護與幫助：
1）、握住幼兒上舉的手臂或肩部，幫助下滑成叉。
2）、在幼兒的臀部或髖關節處稍加力下壓。
3、複習波浪手。
目標：
1、學習仰臥起坐。
2、複習劈叉。
準備：磁帶
過程：
1、開始部分：
1）活動關節——站立姿勢及手位練習
2）腳步練習
2、學習新內容：仰臥起坐
動作要領：身體平臥地上，兩手上舉貼地，上體收腹上立，成直角坐。
常見錯誤：屈膝，上體不直，藉助兩手向前揮力上立上體。
輔助練習動作：兩手抱頭，由同伴固定下肢做仰臥起坐。
3、複習劈叉
目標：
1、學習新動作“橋形”
2、複習壓腿、波浪手及踢腿。
準備：磁帶
過程：
1、開始部分：配樂練習“站立姿勢、手位練習”，活動各關節。
2、學習新內容：橋形的輔助動作
1）動作規格：手與腿儘量靠近，兩臂與兩腿完全伸直。
2）肩、胸柔韌性練習：手握把桿直臂壓肩、胸；背靠把杆兩臂上舉下腰。
3）保護與幫助：教師兩手扶住幼兒腰、髖兩側。
3、複習壓腿、波浪手及踢腿。
目標：
1、繼續複習鞏固壓腿、波浪手、踢腿及橋形輔助動作練習。
2、繼續感受體操的樂趣。
準備：
過程：
1、開始部分：活動各關節，頭、頸、肩、腿，配樂練習。
2、複習
1）壓腿：重點是要直腿
2）波浪手：重點是肩部發力，肘、腕、指關節由屈至伸，形成依次連貫的推動運動。
3）踢腿：重點是直腿，突然發力。
4）橋形輔助動作練習：仰臥在墊上，兩手撐在頭兩側，抬頭，挺胸、髖，同時手臂推直，腿逐漸伸直，並縮短手與腿之間的距離，成橋形。
目標：
1、學習壓腿的輔助動作，及繃腳動作。
2、拉伸幼兒的腿部韌帶。
準備：磁帶
過程：
1、複習站姿、手位練習及頸部動作。
2、學習新內容：
1）、繃腳
要求：腳尖儘量向地面壓，腿不能彎曲，像個“挖土機”。
2）、 壓腿：幼兒坐在地上，雙腿併攏前伸，然後身體儘量去貼雙腿。
要求：繃腳，直腿，上身不能拱起。
3、配樂練習。
目標：
1、繼續鞏固正確的站姿，學習頸部動作。
2、學習手位動作五位手——八位手
3、學習踢腿
準備：磁帶
過程：
1、複習站立姿勢及手位練習，糾正部分幼兒的錯誤動作。
2、學習新內容：手位練習5——8位手
3、學習踢腿
動作要領：左腳尖放在右腳膝蓋旁，向上踢出。三步一踢。
4、配樂練習
舞蹈課教學設計 篇10
教學目的：
1、透過欣賞使學生對俄國19世紀古典舞劇音樂有所瞭解。
2、透過欣賞讓學生進一步感受舞劇對塑造人物性格、描繪景色，表現故事情節的重要作用。
教學內容：
一、場景（選自舞劇《天鵝湖》）
二、西班牙（選自舞劇《天鵝湖》）
三、那不勒斯舞（選自舞劇《天鵝湖》）
四、四小天鵝（選自舞劇《天鵝湖》
教材分析：
芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄國著名作曲家柴科夫斯基1876年創作的，主部回幕舞劇取材於一個廣為流傳的民間傳說。
《場景》音樂選自劇《天鵝湖》第一幕的終場音樂也是第二幕的序曲音樂，這是貫穿全劇的天鵝的主題：憂傷動人、高貴莊重、樂隊的全奏強弱表現了經“天鵝”在絕望中的呼救。
《西班牙舞》選自《天鵝湖》第三幕，此舞常由兩對男女對舞或獨奏，原是西班牙三拍子波列羅舞具有強烈的節奏和熱烈的氣氛。
《那不勒斯舞》是義大利南方那不勒斯的風俗舞全分兩段，第一段輕快活潑，但又從容不迫，由小號獨奏，後半段轉入更加活潑的節奏，情緒熱烈奔放，節奏緊湊。
《四小天鵝》是第二幕中四個小天鵝所跳的舞曲，樂曲為適當的快板，音樂形象活潑典雅，富有田園氣息。
教學重點、難點：
1、對柴科夫斯基及以芭蕾舞劇《天鵝湖》為代表的俄國古典舞劇音樂有所瞭解。
2、透過欣賞感受舞劇音樂對塑造人物性格描繪景色及表達故事情節方面所起到的重要作用。
課時：一課時
教學過程：
教 學 程 序
師 生 活 動
教 學 意 圖
一、組織教學
二、匯入新課：講故事匯入：匯入（略）以講故事的方法講述天鵝湖的故事情節教師採用提問方法，引導學生講故事，最後老師補充完整（出示課題）促使學生參與教學活動
三、新課教學
1、簡介舞劇及柴科夫斯基生平
2、欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷
①《場景》音樂跟鋼琴學唱主題聽《場景》
a.情緒怎樣？
b.為什麼用慢音樂？
c.塑造一種天鵝什麼樣的形象？
②欣賞《西班牙舞》
a.西班牙舞曲有什麼特點？
b.塑造一種什麼樣的人？
③欣賞《那不勒斯舞》
a.為什麼用那不勒斯舞？
b.聽主題 c.塑造王子什麼樣形象？
d.各個段落的情緒怎樣？
④欣賞《四小天鵝》
a.請學生用鋼琴彈奏
b.聽看《小天鵝》 c.簡介樂曲板書：天鵝形象（公主主題）
1、引導學生視唱主題：
2、聽賞音樂及錄影、
3、老師提出問題，學生分組討論：
4、學生或者老師用鋼琴演奏《四小天鵝》，
5、學生討論回答問題
6、師生唱音樂主題熟悉音樂主題理解音樂
使學生在分組討論中發揮集體智慧，集思廣益。
透過師生的雙邊活動，達到學生學習為主，老師引導為輔的輕鬆的教學與學的目的。
四、創作：請同學們根據自己的愛好選擇其中一首樂曲創作簡單的節奏型或者簡單的肢體動作。每首舞曲請1-2名學生表演自己創作的節奏或動作。培養學生的創新能力和主動學習能力。
五、小結：
1、什麼是舞劇？
2、請你談談舞劇音樂的作用？學生討論後得出結論教師進行歸納總結透過本節課的學習讓學生從理性到聽覺上對舞劇音樂有所瞭解
教學反思：
透過本節課教學，學生基本上能理解和領會教學內容，透過各種方法的師生活動和創作活動，達到了學生為主，老師為輔的目的，主要表現在以下兩方面：
①學生的主體活動和創作活動，如果滲入到教學程式中的每個環節上，可能比將創作活動放到整個欣賞結束後更好。
②學生由於本節課的容量稍稍偏大，對四個舞曲的主題及結構未能深入探討，這也是以後的課堂教學中要解決的問題。
舞蹈課教學設計 篇11
一、指導思想
本課以觀察、體驗、探究、合作為主線，以教師為主導，學生為主體，學生的學練為主旨，重點體現少數民族傳統體育的興趣性、探究性和特色性、根據新課標的要求，以“健康第一”和“終身體育”為指導思想，以學生髮展為中心，重視學生的主體地位，讓學生在學習和練習過程中充分發揮主體能動性，學會自主學習、探究學習、突出合作學習、在學練中為每位學生提供表現自己、展現自己的空間，激發學生的學習興趣，讓每位學生在學練中都能獲得成功的喜悅，增強學生自信心和愉悅感。
二、教材內容
1、民族傳統體育：竹竿舞
2、現代舞：街舞
三、教學物件：
水平四（八年級）
四、教材分析
依據初中《體育與健康》課程標準,充分利用和開發寶貴的民族民間體育類專案資源，民族民間體育教學模組的教學要求，結合雲南少數民族比較多的特點，選擇黎、(苗)族竹竿舞健身舞蹈作為主要學習內容。在以往教學基礎上，發展學生的主動性、創造性,同時培養學生的身體協調能力和靈敏性。
本課透過竹竿舞基本動作教學，發展學生的自主學習能力和創編能力。教材的選擇和教學內容的選定，突出了八年級學生的體育健康目標要求，符合本階段學生的身心特點。透過教學，使學生掌握一兩種地域性民族運動專案的技能技術，促進學生身心健康發展的同時，培養學生正確評價自己的能力。
五、教學重/難點
1、教學重點：竹竿舞基本節奏學習
2、教學難點：竹竿與跳杆的協調配合
六、學情分析
我國是一個多民族的國家，少數民族文化源遠流長，雲南省是少數民族比較集中的地區，學生應適當學習當地的風土人情和發揚本地文化。本課教學物件為八年級學生，學習水平在水平四。初中學生身心發展的特點，初步具備了獨立思考、判斷等能力，透過多年的體育課訓練，身體鍛鍊中已經具備了一定的運動能力。教學中要儘量讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供科學學習民族文化、以及創造性應用所學動作的機會。
七、教學目標
1、認知目標：透過竹竿舞的學習，增強學生民族傳統體育知識，拓寬視野，瞭解竹竿舞的基本動作。
2、技能目標：學生透過學習竹竿舞的基本動作，掌握竹竿舞的動作要領，發展學生合作創編能力。
3、情感目標：激發學生參與民族傳統體育積極性和創造性，體會民族傳統體育帶來的樂趣，增強學生團結協作意識，培養學生積極向上的品質。
八、教學設想
課堂上給學生充分的學習自主權，學生可以盡情地表現自己,展現自己。教師只是提出一些基本的活動要求,讓學生在活動中體會動作，掌握技術，教師只起到組織引導作用。這些方式既培養了學生的創新能力和體育實踐能力，又使學生獲得運動基礎知識，同時培養了學生建立和諧的人際關係，具有良好的合作精神和體育道德。
全課教學的內容及手段採用循序漸進，整體、個人和小組結合的方式進行教學，互評與自評，既引起學生興趣又能夠陶冶學生的情操。全課的'組織結構不拘泥於過分的統一規整,而以服務練習與教學目標，力求合理，緊湊，流暢，新穎。倡導學生主動參與,樂於探究。
九、學法指導
（一）教學方法
採用指導法、激勵法、合作法、 嘗試法、 體驗法、 討論法和互評法。
（二）學法設計：
1、鼓勵和激發學生的學習熱情，培養學生善於思考的能力。
2、加強對學生技能動作的指導，提倡小組合作學習。
3、發揮體育骨幹的作用，加強協作能力的培養，增強競爭意識。
十、教學流程
本課採用“匯入---嘗試---比較---討論---創造---練習---展示－－評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領會主動學習的方法。在體驗、實踐、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，積極參與到民族傳統體育的學習當中。
十一、教學過程
（一）收心引趣
課堂常規，提出“雲南省有多少個少數民族” “同學們瞭解的少數民族健身和娛樂專案有哪些”的問題，引出本節課的學習目標和學習內容。
（二）愉悅身心
結合黎、（苗）族舞蹈《竹竿舞》進行拉伸操幫助學生活動身體各關節，預防傷病的發生。
（三）合作學習，掌握技能
1、教師講解示範竹竿舞基本動作要領，學生跟隨學習。
2、學生分小組進行竹竿舞基本動作的練習和串連。
3、學生進行小組展示和評價。
4、遊戲：喊數抱團遊戲。
提高學生競爭意識和團隊意識，活躍課堂氣氛，培養集體榮譽感。
（四）陶冶情操，整理與評價
1、背景音樂讓學生進行自由的身心的調整與放鬆。
2、課堂小結，師生互動，學生和教師共同評價總結本節課學練情況。
3、收拾器材。
十二、學生身心狀態預計
整堂課練習密度約為：55--65%，練習強度為中等強度。
十三、課堂情感氛圍
1、激發興趣；
2、積極思維；
3、協作互助；
4、守紀、緊張、奮進、活潑。
十四、場地器材設計
1、音箱一個
2、籃球場一塊
3、竹竿20根
舞蹈課教學設計 篇12
活動目標
培養幼兒的形體，增強幼兒足尖、足踝的力度及準備部位的協調性。
吸引幼兒興趣，激發幼兒對舞蹈的興趣。
活動準備
藍精靈卡片，光碟
活動流程
律動練習、走步練習。
根據走步的方法和節奏、速度、力度來表現不同的人物及情緒，不同形象的走，可以慢慢的走，雄壯的走，歡快的走。
1、動作一：雙手五指張開，手心向外，放在臉邊，左腳腳尖翹起，向左做一次，向右做一次。面部表情——高興，動作——歡快。
2、動作二：雙手呈拳狀，左胳膊伸直，又胳膊彎曲在胸前，左腳向做側高高抬起，反方向做一次。做一個八拍。
3、動作三：遊戲式動作，兩個小朋友一組，手拉著手跑跳步轉圈，左側同學不動，又側同學轉向坐側同學那一邊，然後拉手轉圈跟節奏進行跑跳步練習。小朋友跳著玩，向玩遊戲一樣。反覆做四圈。讓小朋友快樂的做動作。
4、老師把三個動作連起來示範一遍，小朋友跟著連起來做一遍。老師仔細糾正動作，找表現好的小朋友示範動作，個別輔導，鼓勵做的好的小朋友。
活動總結
要注重跳舞的情緒，動作連線的自然熟悉。
活動延伸
回家跳給爸爸，媽媽，爺爺，奶奶看。
【拓展延伸】
藍精靈音樂教案
●教學重難點： 學生用歌聲和自己設計動作合作表現歌曲情節。
●教學過程：
1、聽歌曲，看動畫片段。
2、講講《藍精靈》的故事情節，模仿正、反兩種人物角色，表現個性特點。
3、教師範唱歌曲。
4、學生聽唱歌曲，學會後用動作、表情表達歌曲情緒。
5、小組合作，相互評價。
6、電影《藍精靈》簡介
美國動畫片《藍精靈》（TheSmurfs）拍攝於1981年，這部動畫片源於比利時漫畫、動畫，由美國出品，共421集。藍精靈是一群由100多個深藍色膚色、三個蘋果高的人形小生物所組成的精靈群體，他們住在藍精靈村的蘑菇屋裡面。543歲高齡的藍爸爸是整個集體的領導者。他們的生活原本該是完美的，但是惡棍格格巫出現了。他是一個壞巫師，整天想方設法抓這些小精靈。格格巫的寵物阿茲貓也很討厭，總是想把藍精靈當點心吃。藍爸爸、藍妹妹、聰聰、藍藍、笨笨、樂樂，每提到這部片子，一個個可愛藍精靈的形象就會活靈活現於我們眼前，愛做蛋糕的藍精靈，有愛吹小號的藍精靈，有愛照鏡子的藍精靈，有愛做木匠的藍精靈，性格各異的藍精靈與邪惡的魔法師格格巫及他的壞貓阿茲貓之間展開了一次又一次的較量。作為惟一的反派角色，他一次次的失敗總是孩子們快樂的源泉。
舞蹈課教學設計 篇13
舞蹈教案：三隻小熊
活動目標：
1、感受音樂，激發幼兒對舞蹈的興趣，培養幼兒活潑開朗的性格。
2、引導幼兒按舞蹈的節拍做動作，培養幼兒的節奏感。
3、進一步鞏固側墊步步伐，新授腳尖前後點地動作。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、出示課件，引起幼兒興趣。
1、小朋友們，今日小熊一家請我們到他們家做客，你們想不想去呀？（播放《郊遊》背景音樂，帶著小朋友走著歡快的墊步步伐手拉手側步進場。）
2、咦！小朋友，你們看這是到哪兒啦？噢！這是大森林，小熊的家就住在大森林裡，你們看，這兒有什麼？噢！有房子，看樣貌這是誰的家呀？你們猜一猜，我們一齊來看看這究竟是誰的家。（出現"小熊的家"字樣）噢！原先真是小熊的家，那你們再猜一猜，小熊的家裡會有誰呢？幼兒自由說一下。
3、依次出示小熊圖片，讓幼兒認識小熊一家人，並用動作模仿出來。
（1）邊看課件邊提問這是誰呀？熊爸爸是什麼樣貌的呢？
（2）哪位小朋友用動作來做給我們大家看一看呢？
（3）師：這又是誰呢？熊媽媽長的什麼樣貌啊？
（4）把熊媽媽的樣貌用動作表現出來，誰來？
（5）這最終一位是誰？熊寶寶真可愛，誰來做一做熊寶寶可愛的樣貌呢？
（6）真棒！我們一齊來模仿一下這些動作好不好？
小結：小朋友們編的動作可真漂亮！原先小熊的一家有三口人，小朋友跟我一齊說，有誰呀？小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛。
二、幼兒欣賞音樂、理解音樂。
（1）小熊的一家見到我們小朋友，可高興了，還給我們準備了一首好聽的音樂，你們想不想聽？
（2）幼兒欣賞音樂
提問：有沒有小朋友聽懂裡面唱了什麼呀？這是一首韓國歌曲，它講了三隻小熊住在一間房子裡，有熊爸爸、熊媽媽、小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，小熊很可愛，一天一天在長大。
噢！原先這麼好聽的音樂裡，還有一個好聽的故事，我們小朋友一邊講故事一邊再聽一遍音樂好不好？
哎呀！這個音樂可真好聽，小朋友們聽了這個音樂，你們想幹什麼呢？（跳舞）
（3）幼兒聽音樂隨意舞蹈，師邊說中文歌詞。
（4）師小結：小朋友們剛才跳的真棒！教師啊聽了這麼好聽的音樂也想跳舞，你們想看我跳舞嗎？引出舞蹈《三隻小熊》
三、幼兒欣賞並模仿舞蹈動作。
（1）播放音樂，教師舞蹈，幼兒欣賞；提醒幼兒要仔細看，看看你覺得教師的哪些動作做得好的。
（2）幼兒欣賞後，教師提問。
師："剛才教師跳的舞中你覺得哪些動作做得好呀？展示給我們看一下。"（請幾名幼兒模仿）
小結：剛才幾位小朋友跳的感覺真好，那你們是不是都覺得教師跳的舞蹈不錯呀？想不想學一學？
四、引導幼兒學習舞蹈。
（1）師邊說歌詞邊分解動作，幼兒齊練動作。
（2）重點指導幼兒練習腳尖後點地的動作。
（3）全體幼兒隨音樂，完整地表演舞蹈。
（4）預設情境讓幼兒分組表演舞蹈。
五、幼兒隨音樂出教室。
剛才小熊一家欣賞了我們跳的舞，誇我們都是能幹聰明的好孩子，我們小朋友開心嗎？（開心）那我們跟小熊再見我們回家嘍！小熊再見！（隨《郊遊》音樂出教室）
舞蹈課教學設計 篇14
課 型：舞蹈藝術課
總設計意圖：本教學設計以“參與體驗、主動探索、積極實踐、勇於創新”為主題，面向全體學生，激發學生的舞蹈興趣，培養學生基本的舞蹈知識技能以及舞蹈藝術的感知與欣賞、表現與創造、反思與評價、交流與合作等多方面的藝術能力，使學生的生活情趣，形成尊重、關懷、友善等品質，塑造健全人格，使學生的舞蹈藝術能力和人文素養得到整合發展。
1、針對兒童“好奇”的年齡特點，利用多媒體課件教學，給學生豐富直觀的舞蹈片段欣賞，讓學生透過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。
2、對兒童“好動、善於模仿”的身心特點，在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時，讓學生透過仔細觀察來進行模仿。
3、隨著學生具有豐富的想象力和創造力以及求知慾的逐漸增強，在教學環節中，引導學生自由想象，能透過看無聲舞蹈片段配上相應的音樂及聽著音樂即興創編舞蹈動作。
教學目標：
1、透過觀察小人拼圖，知道小人是用不同的圖形和線拼出來的，（七個小人拼圖是七個手位的小人動作）由舞蹈中的七個基本手位引出舞蹈，並讓學生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動作。
2、通過幾個舞蹈片段的欣賞，讓學生逐漸瞭解舞蹈是與動作、服裝、道具、音樂有關係的。
3、舞蹈與動作的關係。採用蒙族的舞蹈來進行教學活動。從而瞭解一些蒙族舞蹈的基本動作。
4、舞蹈與服裝的關係。透過觀看幾個舞蹈片段從服裝上知道是什麼民族，並看各族服裝圖片猜出不同民族，簡單講解各民族的服裝特點。
5、舞蹈與道具的關係。進行了多做運動、多參加體育專案是對自己身體素質有所提高的思想教育。
6、舞蹈與音樂的關係。讓學生透過情境的親身感受，自己總結出舞蹈是和音樂有著密切的聯絡。並能給無聲舞蹈片段配上相應的音樂和聽音樂能即興創編出舞蹈動作。
7、透過一系列關於舞蹈的教學活動，知道舞蹈是編舞者透過對生活的仔細觀察而積累創編出來的；瞭解到舞蹈是來源於生活，來自我們身邊的藝術。
教學重、難點：
1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；
2、學生對舞蹈能有初步的瞭解，知道幾種與舞蹈有關的內容；
3、簡單瞭解一些蒙族的基本動作以及服裝、音樂；
4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創編出簡單的舞蹈動作。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、組織教學
師生旋律問好！
二、觀察匯入
1、師：大家的觀察能力怎麼樣？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖，問：都由什麼拼出的小人？（圓、三角、線）
2、師：用圖形和線又拼出幾個不用動作的小人，你們能觀看小人模仿出他的動作嗎？（學生模仿小人圖形的動作，是七個舞蹈手位的小人）由舞蹈的七個基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈與動作
1、師做幾個舞蹈動作（蒙族動作），問是什麼民族的？你是怎麼知道的？由此瞭解到舞蹈離不開動作，舞蹈是透過動作來表現的。
2、誰還知道蒙族的一些基本動作？教師帶領學生集體做蒙族的特點動作，如：硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈與服裝
1、大家跳的真好，下面老師播放幾段舞蹈片段，你除了從動作上能知道是什麼民族外還能在哪能看出來？播放漢、維、傣族等片段。看後學生答說在服裝上能看出民族，並自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯絡。
2、師播幾種各民族服裝讓學生觀察並說出其民族，然後教師對藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡單介紹。
3、同學們對服裝瞭解了很多吧，每個民族都有著屬於自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點。
五、舞蹈與道具
1、師：老師編創了一個舞蹈，可是還沒有取名字，請同學們幫老師給舞蹈取個好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）
2、取名展示，並提問為什麼要這樣取？為什麼和乒乓球有關係？
生：因為跳舞的小朋友手裡拿著乒乓球拍。師總結：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現的內容，在舞蹈裡一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們瞭解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內容所以是離不開道具的。
3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國家的國球，是一種體育運動專案。這些小朋友很喜歡鍛鍊身體，而她們所喜歡的運動專案就是打乒乓球；那同學們喜歡鍛鍊身體嗎？那你喜歡什麼運動專案？（學生自由答）師總結，運動能增強我們的身體素質，所以我們應該多做運動，多參加一些體育鍛煉。
六、舞蹈與音樂
1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行遊泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）
2、“小鴨子”是誰扮演的？（生：小朋友）他們表演的象不象？那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演，師對白：在小河裡，它們爭先恐後的往前遊。哎？跳了半天，你們覺得少點什麼嗎？（生：缺少音樂）噢，原來少了音樂。學生很自然地親身體會到與舞蹈關係最密切的就是音樂了。
3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段（蒙族），然後再播放兩段不同的蒙族音樂，讓學生透過觀察其動作的頻率或根據其他的不同內容，給無聲舞蹈片段配上相應的音樂。
4、用另一段音樂讓學生即興創編舞蹈動作。最後教師總結：舞蹈是音樂的表現形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。
七、舞蹈小結
1、師小結：其實舞蹈就是編舞者透過對生活的仔細觀察而積累創編出來的一種表現形式。老師在課下也透過對生活的觀察創編了一個舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個舞蹈是在生活中什麼時候出現過的？學生跳《算盤交響曲》。學生自由答。（是在用算盤做題時出現的，第一次算錯了不氣餒，又經過努力終於算出來了。）
2、師問：這段舞蹈都與什麼相聯絡了？（動作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細嗎？老師其實是用舞蹈的形式來表現發生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源於生活，來自我們身邊。
課後探索與反思：
在整堂課的教學活動中，我潛移默化的讓學生在每一個環節中都瞭解到舞蹈的基本知識內容。而透過舞蹈片段的欣賞，讓學生感受到舞蹈藝術中的美感和其中的樂趣；並瞭解到舞蹈是來源於生活、來自我們的身邊，是現實生活中以舞蹈藝術形式的一種呈現。每個環節都滲透著舞蹈基本知識的內容。注重激發學生對舞蹈的學習興趣，使每一個學生把舞蹈藝術的活動作為一件輕鬆、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。並在“不經意間”同時得到舞蹈知識、技能的積累。
透過考驗學生的觀察能力，我採用了與圖畫相結合的匯入形式來引起學生的學習興趣，並由學生對圖畫中小人拼圖的好奇心及學習興致來模仿出拼圖的動作，也就是舞蹈中的七個基本手位來引出本課的中心內容――舞蹈。我感覺這個環節的設計和現實效果是較好的，在一開始就能使學生對本節課產生了一種興趣和想去知道並瞭解的學習慾望和好奇心，較成功的達到了教學目的和匯入的效果。
本節課並沒有分出大框進行教學，只是想在一整節課的多種教學活動中，從頭到尾潛移默化的進行舞蹈基本知識的簡單滲透和了解。在教案設計中體現出了每個教學環節的目的以及環節題目。我的設計想法是：一個是學生較小，另一個是課程標準不提倡理論化的教學，所以我並沒有把每個環節的名稱制作到課件中去。而我是在課堂的每個活動中，讓學生透過欣賞或是模仿、表演等多種藝術形式活動中，簡單瞭解到關於舞蹈的一些基本內容。而我的目的是在多種藝術活動形式下，潛移默化的和在不經意間讓學生體驗到舞蹈的美和了解到舞蹈的基本知識及技能。
在最後的環節，我是透過我在課下給幾個學生創編的一個舞蹈，在課上的時候以展示並做我本節課的總結環節，因為這個舞蹈包括了我本節課的四個大內容，也就是舞蹈與動作、與服裝、與道具、與音樂的聯絡。而這個舞蹈是10個學生表演的，那天一個是在外校上的課，還有就是表演的學生不是一個班級的，所以在我上課的班只有4個學生參與表演，本來我認為少了大部分的學生表演，在學生欣賞後會覺得舞蹈的內容表現的很模糊或是根本看不明白舞蹈的內容，我正要給學生們再講述一下舞蹈的內容，可好多的學生都經過認真的欣賞並且出乎我意料的說出了舞蹈要表現的大概內容，這說明我有點低估了學生的能力。其實課後我又反想，每一個學生都存有藝術潛力，而藝術又是一種情感的表達，其魅力在於能給學生一個馳騁想象的空間。小學生的想象是多姿多彩的，用舞蹈、音樂、表演等一些藝術活動開啟學生想象的閘門，培養他們的發散性思維能力，挖掘出每位學生所具有的不同潛力，這就是我們做為一名藝術教師所要面對更要做到的重要職責。我會努力，在以後的教學過程中，繼續積極投身在藝術課教學工作中，盡所能地將綜合藝術的優勢更好地體驗到自己的教學中去，在實踐中探索，伴著新課程、新理念共同成長，進步！
舞蹈課教學設計 篇15
課題：基本功訓練
教學目標：
從整體上訓練學生，克服身體的自然狀態，獲得正確的直立感，發展舞蹈動作的協調性、靈活性、節奏感，訓練學生動作時所需的軟度、力度、開度。
教學重點、難點：
要注意教學方法，避免學生在學習過程中拉傷韌帶，還要教會學生用正確的方法練習，錯誤的方法會讓訓練適得其反。
教具準備：錄音機
教學資料：
一、介紹舞蹈基本功的作用：
1、經過練習可到達身體的直立感和穩定性，以及較準確地移動重心的能力
2、開發智力，表現美。學生掌握把上、把下各種舞蹈動作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應是僵死的形體動作，而應當是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術語彙，也就是不能死學，學死。在基本功訓練的基礎上，要發展形象思維，自由地、創造性地組合表演動作，直至能較成功地創編舞蹈、舞蹈律動和遊戲作品。
二、教學生練習一些舞蹈基本功的訓練方法：
1、素質訓練：素質訓練是對初學舞蹈的學生身體各部位的作用。剛開始學習舞蹈的學生，對舞蹈的接觸不一樣，在理解與理解本事方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質訓練就是為了解決學生身體自然條件的差異，縮短學生身體素質和專業需要的距離。
2、形體訓練：形體練習即塑造身體的體態姿勢，使身體各部位到達柔韌性、穩定性、協調性和靈活性，使整個動作更具美感。形體練習是構成舞蹈語彙的基本條件，是推向舞蹈藝術的必經之路。
3、技巧訓練：學生在有必須的身體素質本事基礎上，進行技巧訓練。技巧有必須的難度，是技巧性很強且富有表現力的舞蹈動作，教學中，要根據學生的自身的本事、條件、特長來“因材施教”。訓練中，以單一專案反覆練習為主，力求到達穩、準、動作流暢的標準。
4、舞姿訓練：舞姿即身體的基本姿勢形態。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀幹、腿部、手臂、頭和眼睛的協調性而完成。
三、把一套完整的訓練方法教給學生。
教學方法：示範法，講述法和手把手的教育法來完成教學。
教學過程：
1，向學生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學好舞蹈的基石。2，向學生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。
3，示範練習基本功的方法。
4，讓學生模仿，我在學生的學習過程中加以指點和糾正。
5，讓學生互相幫忙來完成軟開拉伸動作，同時配上抒情的音樂讓學生放鬆緊張的身體。
6，由我帶領學生做一些放鬆運動。
舞蹈課教學設計 篇16
活動目標：
1、熟悉音樂，合拍地跳舞，體會團體舞中找朋友及跳舞動作的交替規律。
2、遷移已有經驗，替換舞步，學習創編兩人跳舞的對稱動作。
3、體驗與同伴一齊跳舞的愉快心境。
活動準備：
《歡樂舞》音樂、手腕花。
活動過程：
一、聽音樂進場，體驗A段舞步規律。（4A）
T：“寶貝們，伸出你的小手，抬抬你的小腳，讓我們聽聽音樂、跳跳舞吧！”（幼兒聽音樂進活動室）
1、教師喊節奏，幼兒按規律跳A段舞蹈。
2、幼兒在口令結束後能找點站立。
T：此刻請你們每人找個點站好，小手拍起來。
（音樂停）
3、感受雙圓隊形，分清裡圈和外圈。
（1）T：“看看，我們此刻變成什麼形狀了？”
（2）T：“你是站在外面的圓上還是裡面的圓上？外面的圓叫外圈，裡面的圓叫裡圈。”
4、討論如何移點。
（1）T：“寶貝們，能不能想想辦法，讓我們裡外兩個圓圈都轉動起來呢？”
探索出每名幼兒沿著一個方向，往前走一個點，讓我們的圓圈轉動起來。
T：“對呀，只要每個小朋友沿著一個方向，往前走一個點，讓我們的圓圈就會轉動起來。我們一齊試一試。”
（2）教師示範一次移點的方法。
T：“看教師是怎樣邊跳邊讓圓圈轉動的？”
（3）幼兒原地練習。
T：“請你們在原地練習一下。”
二、感受《歡樂舞》音樂旋律，按規律跳A段舞蹈。
1、幼兒跟著音樂一個人跳A段舞蹈。
T：“我看你們都跳得很開心，讓我們一齊跳段歡樂舞，好嗎？注意：往前跳四步，到你前面一個點站好。”（2A）
2、兩兩結伴跳舞
T：“我發現你們每次都是和同一個朋友跳舞，你們想不想和別的好朋友一齊跳啊？那我們能夠怎樣辦呢？
T：“恩，外圈的小朋友往前跳一個點，裡圈的小朋友不要動，在原地跳，這樣就能夠和別的小朋友跳舞。我們試一試。”（4A）
三、B段舞蹈“蝴蝶找花”
1、幼兒欣賞B段音樂，自由說說自我的情感體驗和動作體現。
T：“我們累了，讓我們在點上坐下，休息一會。聽，你覺得這段音樂怎樣樣？”（2B）
T：“這是蝴蝶和小花在做拍手遊戲呢，他們會怎樣做遊戲？”
2、在幼兒原有經驗基礎上歸納、提升出B段舞蹈“蝴蝶找花”
T：“讓我們變成美麗的蝴蝶和花，一齊做拍手遊戲吧。”
“外圈的小朋友做蝴蝶，裡圈的小朋友做花。”（4B）
四、討論如何交換舞伴。
1、T：“小蝴蝶們，前面還有許多漂亮的花兒呢，你們想找其他的花兒做朋友嗎？那小蝴蝶往前飛，小花要不要動？”
討論出蝴蝶往前飛一個點，花兒原地不動點頭等待新朋友。
2、聽完整音樂，練習交換朋友。（4AB）
五、學習創編動作。
“蝴蝶和小花除了做拍手遊戲，還會做什麼遊戲？”讓我們一齊來試一試。（4A）
舞蹈課教學設計 篇17
活動目標：
1、經過聽聽、看看、試試，感受三拍子音樂美妙的旋律和性質，初步學跳交替步，要求節奏正確。
2、啟發幼兒進取探索，大膽嘗試。
活動準備：
音帶、節奏樂若干。腳印圖片（一隻紅色、一隻綠色）。幼兒右腳貼紅花，左腳貼綠花。
活動過程：
1、遊戲《身體樂器》：根據不一樣性質、節奏鮮明的音樂（進行曲、舞曲）啟發幼兒按節拍隨意做動作，並能發出各種聲音。做到口、手、腳配合較協調一致。
2、發聲練習：用領唱、接唱的方法唱出好聽的聲音。要求節奏鮮明，有三拍子的強弱起伏感。
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（領）唱著歌真高興（幼）啦啦啦啦
（領）跳著舞真歡樂（幼）哈哈哈哈
3、複習歌曲《幸福拍手歌》：唱出歡樂的情緒，並在空拍處按節拍做出合拍的動作（如拍手、跺腳、拍肩等）。
4、教授：
（1）感受舞蹈歌曲的美妙的旋律，掌握三拍子的節奏。
①感受樂曲二遍："這首音樂聽上去感覺怎樣樣"（優美、好）。"聽了這首音樂你想幹什麼"（跳舞）
②邊聽音樂邊看教師表演："聽了這首好聽的音樂我也想跳了，你們聽聽這首音樂是幾拍子的"（三拍子）
③邊聽音樂邊看教師表演第二遍。（幼兒邊聽音樂邊按三拍的節奏拍手，用節奏樂伴奏各一遍）
（2）欣賞歌曲，進一步感受音樂抒情歡快的情緒及主要資料，告訴名稱。
①教師演唱歌曲，幼兒欣賞。"歌裡唱了什麼"（跳舞）"這是一首很美、很好聽的、一邊唱歌、一邊跳舞聽起來很歡樂的歌曲。"
②教師再次演唱歌曲。"歌裡唱我們是怎樣樣跳舞的"（拉著、圍著圈跳舞）告訴名稱《圓圈舞》，幼兒重複。
（3）學習交替步。
①教師邊唱歌曲邊用交替步跳舞。幼兒觀察教師腳的動作，出教師腳的動作節奏。（二遍）
②教師示範交替步。"教師跳舞時腳上的動作是怎樣做的？"引導幼兒認真觀察後討論（一隻腳走一下，兩隻腳交替著走）告訴舞步名稱：交替步。
③示範交替步。"二隻腳是怎樣交替走的"幼兒討論後，教師演示二隻圖形腳（紅色代表腳、綠色代表左腳），在黑板上演示，
邊喊口令：
—二三，一二三，左右左，右左右。啟發幼兒觀察出動作的要領。
④用二隻圖形腳演示交替步，啟發幼兒邊觀察邊探索試著跟跳交替步。
教師問："左右腳是怎樣向前走的"幼兒試跳，討論後教師小結："右腳向前一小步，左腳跟在右腳後面走一步，然後右腳再向前一小步。"教師邊念口令、兒歌邊示範：左右左，右左右；兩個好朋友，緊緊跟著走；你走我也走，我走你也走……
⑤幼兒練習交替步。
放慢速度，在教師的口令、語言節奏的提示下，坐著練習，提醒先邁貼紅花的右腳。
教師在黑板上邊演示圖形邊跳交替步，邊用口令、兒歌提示幼兒邊觀察邊跟跳。（坐在位子上跟跳→站起來跟跳→慢慢走動跟跳）
（4）完整示範，進一步感受交替步的動作要領，並跟跳。
①教師邊唱歌邊走交替步跳圓圈舞。"看看教師跳舞時腳做了什麼動作"'步子是大還是小""身體怎樣樣"
②教師邊唱歌邊用大、小不一樣步伐的交替步跳舞，啟發幼兒進行比較觀察。"交替步應當怎樣跳步子大好看還是步子小好看""跳交替步時身體怎樣"幼兒討論後，教師邊跳邊小結："跳交替步時，步子要小一點，挺胸抬頭，身體隨著腳步走動要有一點擺動，邁右腳時身體向右有一點擺動，邁左腳時身體向左有一點向左擺動。
③放慢音樂速度，教師邊唱歌邊帶幼兒練習。
④教師邊唱邊和本事強的幼兒一齊跳交替步，其他幼兒用節奏樂為他們伴奏。
⑤教師邊唱邊帶全班幼兒一齊跳交替步。
5、幼兒隨音樂跳交替步出活動室。