教師博覽讀後感範文5篇
我十分喜歡《教師博覽》這本雜誌，每次拿到《教師博覽》，就讓我感到一種親切，“立足教育，面向社會，博採中外，薈萃精華”是《教師博覽》的宗旨。下面是小編為您整理了“教師博覽讀後感範文”，希望能幫助到您。
教師博覽讀後感範文篇1
在南港中心小學任教一個月來，可以說這是最迷茫的一個月，沒有人的帶領，只有自己摸索和年長教師的已有經驗。對於充實自己卻沒有實質性的提高。但自從看了教師博覽之後，我對我的教師這一終身的職業有了一個新的認識。
教師博覽，博覽群書，這本書及各大家之名作，他們對教育的現實批判，也是我這個初出茅廬者對教育又一個深層次的看法。但這裡更多的是許多名師的教學理念和教學方法，在這裡我從以下幾個方面來闡述我所學習到的幾個觀點。
1、對學生的認識
我們所教的是一群小學生，一群處在貪玩年紀的孩子，我們應該最大的去激發他們的興趣，從而引發他們的積極性，這一點我想大多數老師都明白並能做到，但是最重要的是在這一過程中的管理方法，很多老師用的是強制性的管理模式甚至是粗暴的行為方式，靠這種方式是能管到這群活潑的孩子，但是同時也抑制了他們多方面的發展，致使他們以後只能成為一名的普通人。
2、對老師的認識
對於教師自身，我也有了一個新的認識，教師，教書育人，在教授知識的同時也要教育做人。而在這種教的過程中要充滿著愛的氛圍。才能使老師開心教學生自覺學。說到愛學生，我想每位老師都會說我們愛學生啊，對，我們是愛他們，但是有幾個學生是知道老師是愛他們的呢，老師愛他們為什麼學生不知道呢，這或許就要體現在老師和學生平時的相處的點點滴滴中了。
3、對學生成績的認識
從一開始當老師的時候，我不知不覺就會受教師的氛圍和自己成長過程的影響，把學生的成績看做第一，現在仔細想來是我錯了，或許不是我一個人錯了，學生的成績體現的只是他學到的部分知識，是不是學到心裡去了。並不能展示其他的，我認為在學生時代最重要的是學習正確的思想，怎樣做人，終身愛國主義思想。次之才是知識。這並不是說知識不重要，而是現當代的教育模式問題了，應試教育，致使現在很多教師看重的是成績，所學的知識也是要考試的內容，對於學生興趣的`開發，課外知識的補充少之又少，這也是學生上課無聊的重要因素，學生上課感到無聊，就會有其他的動作，課堂紀律就會亂，一亂老師要講的內容就會講不完，老師就會用最直接粗暴的形式來管理學生，這樣紀律是會好多了，但也會在學生的心中留下不好的印象。
在老師方面來講，這都是為學生好，是愛學生的表現，可是學生接受我們的這種愛嗎？這又回到了愛的問題上，所以我個人覺得要解決這一系列的問題，最根本的方法就是教育改革，只有徹底的改革，適應我們現在孩子的發展。切實的從孩子和教師的角度出發，引領中國教育走向世界潮流。
以上是我閱覽教師博覽之後的最真實的感受。在這個資源匱乏的鄉村教學，能帶給我們知識的只有教師博覽了，讓我們在片狹窄的天空中，能看的更廣闊。走的更遠！最後值得一提的是教師博覽中的開心幽默值得稱讚，在眼睛疲勞的時候看一看笑話，是個不錯的選擇，也有讓老師看下去的慾望。希望教師博覽能越做越大，繼續讓老師看到一個新的視野，新的方向！
教師博覽讀後感範文篇2
幾年前，源於一次教研會上一位周校長向我推薦了您——《教師博覽》。翻開她，呵！裡面那數不清的學問、道不盡的經驗、講不完的故事，給我浮躁的心送來絲絲涼爽，讓我日久緊張的神經產生縷縷愉悅。我，如同聆聽智者的教誨，與一切偉大的、平凡的思想交流著。
從此，信賴上您了，幾年來，一向把能猜透我的心境的您當作我的良師益友。
汲取《教師博覽》營養幾年，發覺她不像其他教育雜誌那樣過於單調，她立體、多維、豐滿、博大，這源於她立足於教育、面向社會、博覽中外、薈萃精華的辦刊宗旨。
心累時，《耕耘》走進了我的思想世界，告訴我工作的美麗和教師的快樂。教育我、鼓勵我，正視現實，找準自己的位置，適應教育的全面的改革，用心進取，努力工作，更新知識，以知識性，從成功的體驗中獲得滿足和激勵。與學生建立融洽和諧的夥伴關係，以愛和寬容，以平常平等之心理解學生，接納學生，尊重學生。善待自己，善待別人，處理好各種人際關係，自我減壓。調節好緊張的生活節奏，豐富自己的業餘愛好，加強體育鍛煉，開闊視野，增強心理承受潛力，提高生活和工作質量。
在我失望時，您勸解我“很多東西都是一種人生經歷，而錯誤失敗往往給得更多”；當我得意時，您又告誡我：“學高為師，身正為範”，還給我“百尺竿頭，更進一步”的勉勵。您總能使一切願和您交朋友的老師都能得到滿足，得到智慧，得到力量，得到激情；是您帶著我認識了好多優秀的同行，《人物》裡讓我欣賞了很多有著鮮活個性的著名的人物，還有我喜歡的有創新有情感的好文章；是您引領我在課堂上，以充滿遐思的語言、表達富有好處的新課改的新理念，以充滿智慧的對話，催生出富有創意的新結果；是您讓我深深感悟著教育的幸福！
更喜於《讀書》裡一篇篇古詩文的重讀，讓我對以前熟悉或不熟的古詩更近的接觸，使我更加喜歡古詩的韻味。讓我瞭解很多人士是怎樣讀書的。
每當想起這些，我心中湧起的便是對您深深的感激之情，我在校園裡處處都能聽到對您——《教師博覽》的讚揚。有這樣的良師益友，我怎能不感到驕傲和自豪！
教師博覽讀後感範文篇3
學校給老師發了幾本《教師博覽》的書，我先冒著試試看的情緒，開始閱讀《教師博覽》，初次翻閱就讓我深深地喜歡上了它。細看發現書中的資料十分豐富。有關於教育前沿諮詢的欄目“視野”，有關於各個領域的名家名人介紹欄目“人物”，有關於一線教師的教育教學手記欄目“耕耘”，還有關於人生、人文、科技、健康等方面的知識。
從這本書中，我認識到普通教師能夠讀出人生道理，教育智慧。教育是神聖的，但更是平凡的。把教育看的過分神聖，會忽視它的平凡，遠離它的真實。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神聖，丟棄它的使命。作為教師，我們每一天都在神聖與平凡中行走，就應認識教育的這種特性。我們在感受教育的普通和平凡的同時，也領略了教育的偉大與神聖。
《教師博覽》有一篇陳永林寫的文章《上學的路有多遠》。這篇文章主要講了一個叫梅子的小女孩，生活在重男輕女的時代，哥哥和弟弟都上學了，梅子也想上學，就自己賣雪糕掙錢。有很多善良、有愛心的人。如梅子的媽媽、哥哥、弟弟、村長、小石頭、小南瓜、陳福根老人等等，他們每個人都無私地對梅子伸出了援助之手，個性是王婆婆，她一輩子沒生育，吃五保。王婆婆從不捨得亂用一分錢，如今卻花一角五分錢買妹子的冰糕。雖然他們單人的力量是有限的，但所有人的力量加在一齊，幫忙梅子實現了上學的夢想，並讓梅子有了個之後的成功。
正如梅子說的：“如果沒有你們的幫忙，那我的上學路遙遠得看不到頭，是你們，讓我的上學之路變得這麼近，近得只要走幾十步”。生活中，當我們碰到需要幫忙的人，我們也就應毫不吝嗇地伸出自己熱情的雙手，儘可能地去幫忙他們。一個人的愛心或許只是一滴水，但無數個愛心交織在一齊，就能匯成一片愛的大海！
教師博覽讀後感範文篇4
學校每日的晨讀，我總是喜歡看《教師博覽》。因為她資料廣博，風格清新，品位高雅，常常能我的引起共鳴。
近日在《教師博覽》中看到一篇文章，名為《老師的樣貌》，應對這篇趣文，我不禁啞然失笑，也為長久以來教師為自己定格了的形象而失落。
文中這樣寫道：在超市，碰到學生，問：“作業做完了嗎”——這是老師的樣貌。
“六一”節，在歡樂谷碰到排著隊準備玩過山車的學生一家，摸摸學生的頭說：“你看你多幸福，爸爸媽媽這麼陪著你玩，要用好成績來回報哦！”——這是老師的樣貌。
暑假，在麗江古城遇見父母帶出來旅遊的學生，老師擦擦學生鼻子上的汗珠問：“好玩嗎”“好玩！”學生答。老師說：“好玩回去要寫日記把它記錄下來和同學分享哦！”——這，也是老師的樣貌。
朋友強烈抗議：“拜託，老師能不能不要總是這個樣貌”於是，再和這位朋友出門，我提醒自己換個樣貌。一進電梯，一個學生便對我行了個隊禮，我點頭回禮。看著他手中拿著的兩本漫畫，我表現出孩子一樣的好奇：“這本書好看嗎”學生誠惶誠恐地回答：“我的作業做完了！”
字裡行間，雖說也表現出老師對學生殷殷關切之情，但卻也透露了這樣一個資訊：教師關注的更多還是學生的學習成績。所以在學生的眼中，老師永遠是教學者，而非朋友。為什麼會這樣，我想是老師一貫夫子式的教導使自己在孩子們的心目定格了，“師生平等”早已被這種夫子式的教導淡化掉了。朋友相見，學生會舉著手中的漫畫書：“可搞笑了，你想看嗎”而師生相見，回答卻只能是誠慌誠恐的“我的作業做完了”。
以前我不明白：為什麼陌生人會那麼自信地對我們說：“你們是老師吧”每當聽到此話時我心中總一種被人看穿的窘迫和失落，在這兒我找到了答案：是教學中一向地循規蹈矩讓我們失去了個性，教學目標的單一在我們所有教師的面頰上打下同一的烙印；以前我也曾疑惑，為什麼平易近人的老師還是讓學生敬而遠之，我想還是我們不分分場合的“諄諄教導”拉開我們與孩子之間的距離，我們沒有成為孩子們的“共同遭遇者”，沒有真正成為課上與學生同學，課下與學生同玩的夥伴，教師的形象在孩子心中已構成了定格。這是我們做教師的一種失敗，也是我們做人的一生中失敗。為什麼時候我們不能改變自己的形象，做生活中普通人，而不再是教師呢？
教師博覽讀後感範文篇5
《教師博覽》原創版講述的是教師自己的故事，有教育名家自己撰寫的專業發展歷程，用劉良華教授的話說，是“教育自傳”，也有對熱點教育問題與現象的討論或深度報道，還有展示教師教學之餘豐富精神生活的故事、隨筆等。非常喜歡本期《教師博覽》的刊首語中的這段話：“我們認定，做了教師，一輩子就必有不離不棄的三件事：教學、閱讀與思考。教學是教師的本職，閱讀是教師的本分，思考則是教師的本能。
教師的生命在教學中豐盈，在閱讀中強大，在思考中深刻。”這段話，道出了教師職業生涯中最重要的三件事，也告訴我們，教師的專業發展其實就取決於這三個方面。每一個有追求的老師，都應該記住這段話，讓自己擁有一種明智、沉思、有德性的教育人生。
《教師博覽》每一期都會有一篇班主任工作札記，這期有南京市的郭學萍老師的一篇《四季如歌》。有人說，做班主任最辛苦，操心著四五十個人的大事小事；有人說，做班主任最幸福，感受著四五十個人的成長快樂。郭老師說：“和孩子們在一起，就是和快樂在一起。”也許正是她的這種心態，所以她的四季如歌。她的一系列革新措施，是我們可以借鑑的。秋天，新接手一個班級使，她讓孩子自己決定班級的大小事務，她對孩子說：“你們才是班級的主人。”她讓孩子自己找同桌，然後繫結評比紅星小組。冬天，她帶孩子玩雪，然而樂極生悲，孩子們打了起來，她別出心裁地讓孩子寫“怎樣克服自己情緒”的小論文。在她的帶領下，班級充滿了活力和凝聚力，在夏天的時候，孩子們秘密寫起了“班級小說”。
孩子們邊寫，邊回憶童年裡的人和事，回憶著童年的酸甜苦辣。郭老師用她細膩的筆觸告訴我，孩子畢竟是孩子，哪有孩子不犯錯呢？真羨慕郭老師，羨慕郭老師的學生，他們共同演繹著完整的生活，而我們，眼中似乎只剩下成績，甚至總是被教育過程中的些許無奈折磨得焦頭爛額。讀完此文，突然覺得，不管做不做班主任，只要用心教育孩子、關心孩子，總是能體會到教育的幸福感吧。只要我們釋放自己內心的教育熱情，也能擁有完整的教育生活。