2020年書法教育校本課程實施方案
2020年書法教育校本課程實施方案1
一、課程開發背景及意義：
《基礎教育課程改革綱要(試行)》強調：“在義務教育階段的語文、美術與藝術課中要加強寫字教學。”在 新一輪的改革中，書法篆刻的系列內容出現在普通高中美術課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，具有良好的寫字 習慣，並有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。
我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由於部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。
1、握筆姿勢不正確，寫字姿態不規範，沒有養成良好的書寫習慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業和卷面不整潔，寫錯別字等現象常可見到。
3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的瞭解，學生的書寫興趣得不到激發。
以上種種現象給我們傳遞這樣一個資訊：加強寫字教學已經刻不容緩。為了改變我校寫字教學現狀，我們美術組老師應該針對現狀而開設面對全體學生的書法課程。
意義
1、開設書法課，可以使學生進一步瞭解燕喜文化;
2、開設書法課可以培養學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢;
3、開設書法課可以提高學生對美的感悟力、鑑賞力，激發學生的創新精神，增強形式的實踐能力;
4、開設書法課可以透過教育使學生受到潛移默化的薰陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開設書法課是繼承和發揚祖國傳統藝術的需要。
6、開設書法課可以促進教師專業的發展和學生個性特長的發展。
二、課程目標
1、透過書法練習培養學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、 透過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規範優美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，透過不斷培養學生的學習興趣，激發學生的 求知慾，透過形象、生動、活潑的課堂教學。透過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養，提高文字修養，拓寬學生的知識面。
3、透過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統文化藝術，並自覺地承擔起繼承發揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。
4、透過書法練習培養學生認真負責、一絲不苟的精神和耐心穩妥的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生透過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三、校本課程培訓物件
1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法;
2、高二學生為書法校本課程培訓高階階段，安排軟筆書法。
四、書法校本課程研究小組
組長：潘丹娜
組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄
五、課程內容
根據課程目標的定位，我們開設書法校本課程的內容主要包括兩方面：
(一)、養成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。
1、書法字型的藝術欣賞。
2、書法筆畫訓練。
3、書法結構的訓練。
(二)、 我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：透過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道瞭解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關書法家的影片，欣賞 他們的作品，瞭解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內涵，拓展 其外延。
六、課程實施主要措施
1、教師培訓：學習校本課程理念，側重於教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發校本課程。
努 力提高教師寫字水平和自身修養。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水 平與自身素質，做到“業高為師”。教師要經常組織研討，交流彼此的經驗，以一種主人翁的.意識投入到課程的開發和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。
2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。
(1)、集中指導。
(2)、活動滲透。
4、時間保證，將課程排入課表。
5、學校要為課程的開發和實施創造條件，提供必要的物質資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。
七、課程評價
本校本課程對學生的學業評價採用展覽和同時根據學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質評和量評。
1、自評和他評相結合
具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。
2、成果展示
具體方式：調查報告、成果展示等。
3、教師評價
具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。
4、比賽成績評定。
具體方式：由學生自評、互評;師生共同評等方式選出優秀作品，進行階段性展示並予以獎勵並將優秀作品選送參加各級書法比賽。
八、課程的研究步驟
1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月
a、理論學習，制訂課程研究方案。
b、小組分工，明確各人職責。
c、收集材料，整理材料。
2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月
a、編寫校本課程。
b、對學生進行前測，做好統計、分析工作。
c、制定課程的教學計劃。
d、培訓教師。
e、進行課程開課。
3、評價、總結階段(20xx年5月——20xx年6月)
a、對課程的實施進行評價。
b、總結課程的經驗。
2020年書法教育校本課程實施方案2
一、指導思想
1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。 2堅持以國家教育部《教育部關於在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，以市教育局《關於轉發%26#8249;教育部關於在中學加強寫字教學的若干意見%26#8250;的通知》為依據，加強學生的寫字教學任務和工作。
3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代資訊科技的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能;有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規範和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
二、課程教學目標
1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、透過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
三、教材和作業
(1)專職書法教師教材選定：
(2)結合專職書法教師的安排來自行設計字。字和帖以學生生活經驗為中心，並符合學生興趣、需要、能力、價值觀念等要求。針對本課程和學生的狀態，在保證教學質量方面實施以下措施： ·鼓勵學生認真臨帖。根據他們書法的基礎和愛好，教師確定臨帖的基本範圍。 廣泛灌輸知識，儘量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。
(3)廣泛應用於實踐。注意引導學生學以致用，把學到的知識用活，促進了學生書法水平的提高。特別是語文老師可以將自己的教學常見錯字、別字結合書法教學藝術進行重點輔導。 ·實行講練結合的原則。講練相互穿插，發現問題及時糾正。
2、 作業本的問題
(1)學校統一下發硬筆書法作業本(方格本)。
(2)授課教師批改。主要以每週一次的方格寫字作業成績，綜合學生上課的學習態度、紀律等方面的情況作為評定依據。 注重訓練，進行評展，開展測定。在寫字教學中，注重學生習作的練習，每季度對優秀習作進行評展，堅持在全體學生中進行鉛筆字、鋼筆字和毛筆字測試、評定，並公佈，以達到提高學生學習書法的興趣與書寫水平的目的、
四、具體教學計劃
周次 內容
一週 楷書的基本筆畫
二週 楷書的點的寫法
三週 楷書的橫撇寫法
四周 楷書的豎、橫、折的寫法
五週 挑、折、鉤的寫法
六週 書寫唐詩一首
七週 書寫唐詩一首
八週 書寫宋詩一首
九周 書寫格言一段
十週 段考
十一週 典型漢字的寫法
十二週 鋼筆美術學
十三週 美術字中的仿宋字
十四周 仿宋字基本筆畫
十五週 黑體字
十六週 黑體字的寫法
2020年書法教育校本課程實施方案3
一、課程開發背景
新課改使課程資源結構的重點在發生變化，學校開始成為課程開發資源的重要力量，校本課程開發成了當代教師義不容辭的責任。書法是一種藝術，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。中國書法的延續也是中華民族延續的一種方式。中國書法的延續是透過一代代地傳授與學習即書法教育得以實現的。書法教育是我國古代優良文化教育傳統，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學生思想素質、智慧素質、審美素質以及強化人格力量等方面具有其它學科無法替代的優勢。書法教育目標與素質教育目標在面向全體、全面發展、培養個性等方面具有一致性。然而，傳統的教學從楷書入手，費時費力，很難讓學生快速掌握軟筆書法這一門術形式，現代隸書省去傳統隸書的“蠶頭燕尾”改為直來直去，使學生橫容易掌握一種書體，為以後踏入書法藝術之門，奠定了很好的基礎。
二、課程目標
1、透過書法教育，使學生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，培養愛國情感，形成良好的道德情操;
2、養成認真細心的學習態度和良好的意志品質，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、創造力、審美能力。
3、根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往;培養學生的良好的學習習慣、行為習慣，為其他課程的學習打好良好的基礎，促進學生全面發展和終身發展。
三、課程內容
三年級
①學習正確的書寫姿勢和執筆要領。
②掌握簡單漢字書寫結構中橫豎之間的距離。
③學習使用和保管書寫用具，初步養成良好的書寫習慣。
①激發書法興趣，做好對學生書法的啟蒙教育。
②以故事介紹、圖片欣賞、說話交流等形式介紹文房四寶的知識，瞭解歷代書法家的故事。
③初步學會專題收集。
積極參與並表達個人意願。如：收集書法家故事、欣賞書法家的作品……
四年級
①掌握毛筆筆畫書寫逆鋒入筆方法。
②學習在豎中線中將字形大小掌握好。
③掌握筆畫的粗細變化。
①進行書體演變歷史的研究(主要有篆書、隸書、楷書、行書、草書)，瞭解中國書法發展史。
②收集、主題交流歷代書法家的故事，學習他們高尚的“人品書品”。
提出活動建議並積極參與活動。如：參觀校書法陳列室、書寫、贈送書籤。
高年級
①學習自創完整作品。
②比較熟練地掌握各種章法、款式(包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章)，能有自己滿意的書法作品，提高審美能力。
①在書壇走向多元化的今天，瞭解書法的傳統和現代性的融合，使書法藝術昇華，以小報等形式進行研究性學習的專題展示。
②學習有關書法中蘊涵的人文精神和美學知識，弘揚書法個性，提高鑑賞美、創造美的能力。
自主活動。
如：贈送書法作品、書法競賽、參加展覽……
四、課程實施
第一階段：激發寫字興趣，培養書寫習慣，練好基本結構。
第二階段：陶冶學生性情，教給寫字方法，提高寫字能力。
第三階段：瞭解各大流派，形成獨特風格，熱愛祖國文字。
五、課程評價
1、對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態度等方面評價，這樣有利於促進教師自身專業的發展。評價以教師自我評價為主，和課題組評價、專家評價有機結合。
2、對學生成長的評價。把書法教學作為一項科研課題來研究的目的就是想透過這一載體培養學生勤學苦練的精神、創造美的能力。因而在實際的操作中，我們要杜絕以往只注重學生學習的結果、功利價值，只需要學生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統觀念，而將目光放在了學生學習書法的過程中，注重學生能力的培養，注重學生心理品質的鍛鍊。