幼兒園教師年度考核自我評鑑
自我評鑑，是指個體對自己人格特質的評定。下面為大家帶來了幼兒園教師年度考核自我評鑑，歡迎大家參考閱讀！
幼兒園教師年度考核自我評鑑 篇1
物星轉移，新的一年來到了，在過去的一年裡，我堅持四項基本原則，擁護黨的路線方針政策，遵紀守法，關心事實政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟，認真貫徹黨的教育方針，終於幼教事業、熱愛幼兒，認真學習業務知識，努力提高水平和能力。
在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領導分配，在不同崗位上盡到自己的職責。服從領導分配，不計個人得失，積極參加各項活動工作中從不計較個人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領導分配，幫助學校做好工資調級工作。工資調級任務急，工作量大，一點也不能出差錯，我能認真核查，仔細查對，保證了工資調級的順利完成，受到學校領導的讚揚。這一年期間，我分別擔任大班老師工作，我根據本班幼兒的年齡特點和個別差異制定教養工作計劃，協調班級工作，管理好班級財務，作好家長的聯導溝通工作，擔任各科教學時，以幼兒為主體，不斷提高教學能力積極開展主題探究活動，創造適合幼兒操作與主題活動相適應的環境，在教學活動中根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒併為他們所喜歡的學習內容，注重幼兒個性與語言的發展，積極參加教研活動，認真觀察、學習和借鑑好的教學形式，逐漸改變老的教學模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學習習慣的培養，以幼兒為主體，給幼兒自由發展與想象的空間。我以新《綱要》為指導，認真完成教學活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認真總結工作中的得失。作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識，在生活中關心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個幼兒的特點，做到對每一個幼兒的情況心中有數，特別是對相對較差、性格特殊或比較調皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，餘鵬飛小朋友剛轉入我班，由於到了一個陌生的環境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對老師和小朋友表現得不親近，象一個長滿刺的小刺蝟，誰碰他他就扎誰，愛期負小朋友。
面對這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵小朋友主動與他交往，對他愛犯的小毛病批評時也要講究方式方法，多表揚，活動時儘量鼓勵他多發言，如他不願意也不強求，慢慢地他開始轉變了，對待老師和小朋友不再拒絕，現在他已逐漸地融入班級這個大集體中，健康快樂地成長。徐天益小朋友不愛說話，我就經常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵她大膽與小朋友交往，現在她進步多了，能主動找老師說話，與小朋友交流了。要對幼兒實施完整的教育，家長的配合是分不開的，也更需要老師和家長之間的交流與溝通。開學時，我們召開家長會，向家長彙報計劃及要求。家訪中，及時反饋幼兒在園內的生活情況，共同商討育兒方法，有針對性的密切配合。
家長開放活動中，認真準備教育活動，讓家長看到幼兒的情況，瞭解幼兒園的教學水平，對家長提出有益建議我積極採納，家長提出意見我虛心的接受，家長對我們的工作非常支援和滿意，為此，在本次家園聯絡表問卷調查中，家長對我們工作滿意率達100%，徐天益小朋友的家長說：“我們對幼兒園的老師表示感謝，她們教會了徐天益許多知識，幫助徐天益培養好習慣”潘宋義小朋友的家長說：“自從把潘宋義轉到鍾家村幼兒園，我們覺得他的性格變得開朗多了，在家裡愛說愛笑，也愛找小朋友玩了”付哲小朋友的家長說：“小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長十分放心，感謝老師對小孩的培養”家長們的話言句句都傾注了對我的信任，同時也給了我極大的鼓勵。
幼兒園教師年度考核自我評鑑 篇2
作為一名新教師，能夠參加李老師的骨幹教師基地的學習，我感到非常的榮幸，並且非常珍惜這樣的機會。在一學年的學習中，我們在李園長的帶領下，我們有機會聆聽了專家與名師的講座，豐富了我們的理論知識；觀摩了奧爾夫音樂、美術、音樂等教學活動，並有機會自己組織、展示教學活動，提升了自身的教學經驗併為今後的教育教學開闊了眼界；參加幼兒園組織的大型活動“果蔬造型”、區角活動展示、戶外遊戲活動的開展等，讓我們在幼兒園的工作中學會組織大型活動、遊戲活動，對組織其他活動展開了視角。在這裡，我們有機會見到各個領域的名師或學者，我們有機會看到其他幼兒園的特色活動及環境創設，我們有機會與名師對話，透過一年的學習，開拓了眼界，提升了自我的理論知識和經驗知識，對自己的工作有很大的幫助。
從剛剛大學畢業，由一名新老師成長為一名幼兒園老師，需要前輩的教導和引領，需要自身的不懈努力。參加李老師的骨幹教師基地的學習。我有了很多的學習機會，每次做好筆記，認真觀察、思考、做好每次基地的作業。有機會觀摩到其他教師組織的活動課時，我認真的做好聽課記錄，並且課後針對本節課寫好課後反思。
在基地，我有幸能夠組織一堂活動課，不僅能夠讓李老師、肖老師及骨幹教師基地的學員給予我知道和幫助，還鍛鍊了自己的膽量及組織活動的能力。記得基地讓我準備活動課時我非常的緊張，沒有自信。在心裡一遍遍的問自己到底要上什麼課，自己能夠上好什麼課。在幼兒園向我園的前輩請教後決定上歌曲新授課，我在課前做了充分的準備，認真查閱資料，並對自己所帶班級的孩子做了孩子現有情況分析，根據孩子的現有水平制定了教學目標、活動流程。因為是借班上課，同時也要考慮到班級的不同情況的不同，之前也預想了一些突發狀況。在活動中，透過一種輕鬆的活動氛圍，我帶領孩子們以去郊遊的情景愉快的學唱歌曲，整個活動流程輕鬆、愉快。孩子們掌握情況良好。但是活動也存在著許多問題：如肖老師提出的練聲部分與歌曲內容不符；其他學員提出的可以採取多種形式讓孩子學唱歌等等。活動組織完我自我做了認真的反思：歌詞圖譜不夠清晰，對幼兒有一定的視覺影響，設問不符合幼兒的年齡特徵，教師反映的靈敏度不夠等等。針對存在的問題又做了新的調整，如提問：“你聽到了什麼？”改為“你喜歡歌曲裡的那一句？”幼兒無法為歌曲取一個好聽的名字時，可以引導幼兒而不是直接告訴孩子等。
這次活動的組織讓我深刻感受到，要組織還一堂教學活動課，在課前要做精心的'準備，在課中應該以孩子為中心，圍繞教學目標提高應變能力。在課後應該做好教學反思並針對問題對教案做出一定調整。組織活動使我的自信心提升了很多，我相信我能組織好一節教學活動。
在基地李園長也帶領我們一起學習了故事案例的解讀，正因為有了這次學習，我對故事案例的解讀有了一定的瞭解，知道從哪些方面去解讀案例，去觀察活動中的幼兒並針對幼兒在活動中遇到的困難適時適當的介入。在官渡區南站幼兒園的開放活動中，我有幸代表本幼兒園對中班組組織的區角活動：表演區“愛心小舞臺”進行案例的解讀。這次活動不僅提高了我的業務能力，也提高了我的膽量及自信心！
本學年我們觀摩了許多幼兒園開展的區域活動，我採用筆記、拍照的方式記錄其他幼兒園開展的區域活動結合本園實際情況開展區角活動。如：在康貝兒幼兒園看到的茶馬古道、扎染藝術，在我班我開展了茶藝、紙巾印染等。透過多次的觀摩學習，對幼兒園及班級的環境創設也有了許多新的想法和創意。
在此期間，李園長帶領我們基地的學員參加了北京路幼兒園的新年親子活動果蔬造型、機關幼兒園的“一課三人行”現場實踐活動、朱家雄教授的講座、康貝兒幼兒園的區域活動及戶外大迴圈、“億童”戶外活動的開展、智宇老師的講座、教授歐陽毅華的講座等等，讓我們在思想上得到了提升，不僅僅是專業理論知識的提升，對生活也有了更全新的認識。
在基地李園長的帶領下，我在一學年中取得了不錯的成績，首先是組織了公開課“大班歌唱活動《郊遊》，再次獲得二等獎。在這些成績的取得離不開基地學習的指引，離不開幼兒園對我們的培養，離不開自身的努力。幸運！我相信，只要認真學習，努力的過好每一天，我們的生活一定是美好的！為自己加油！