關於電腦音樂與民族絃樂教學
電腦音樂與民族絃樂教學"
(摘要) 電腦音樂是現代高科技的產物，二胡是中華民族一種具有代表性的、較古老的樂器。利用現代高科技的電腦音樂為古老的二胡提供新的教學手段，效果顯著。
（關鍵詞）電腦音樂 民族絃樂 教學 音準 節奏 多聲部 素質
近年來，由於高科技的迅猛發展，電腦音樂已滲透到各個角落，電影、電視、電臺、歌廳、舞廳、遊戲廳，凡是有音響的地方，都有電腦製作的音樂。電腦音樂以其豐富的音色、萬變的節奏、奇妙的音響使各層次的聽眾喜聞樂見。電腦音樂操作的實用性：作曲家可單獨完成從寫作到奏出實際音響的全過程，也備受音樂人的親睞。
我國的民族絃樂器（二胡、高胡、板胡、中胡等）以其獨特的音色、多變的演奏技巧、豐富的表現手法備受人們喜愛，已成為中華民族具有代表性的樂器。如何將這古老的樂器在今天得以更大的普及與發展，煥發出新的生命力，如何將民族絃樂器的教學效果進一步提高，筆者以為：利用現代化的高科技手段——電腦音樂輔助民族絃樂器的教學有極大的優勢。
電腦音樂在音準、節奏、速度、力度、和聲、復調、音域、音色等音樂要素的表現上有其不可替代的優勢，能彌補民族絃樂器學習、演奏過程中的很多不足。利用電腦音樂的優勢，筆者大膽地將它引入民族絃樂器了教學，收到了十分顯著的效果。具體做法是：
㈠.聽唱練習 在民族絃樂器基礎教學過程中，用電腦音樂中的不同音色（可多用二胡、高胡、板胡、中胡等音色）聽唱大小調及各種民族調式的音階琶音和練習曲目，培養準確的音高概念，樹立良好的內心聽覺。
㈡.聽奏練習 把每堂課佈置的作業用電腦音樂做成音響，讓學生帶電腦軟盤或錄音回家邊聽邊練，隨時與錄音對比校正。這對學生音準的提高起到了十分重要的作用。
㈢.變換練習 將電腦音樂做成的練習曲目用不同的速度和不同的調奏出（這在電腦上處理相當方便），使學生變換速度和調性練習，建立良好的節奏感、速度感和調性感。
㈣.對比練習 讓學生把自己的演奏錄好音，同電腦音樂對比，找出自己音高、節奏不準確處，並由教師指出原因和糾正的方法，使學生不光用手，而且用“心”演奏，提高他們對音準的辨別能力。
㈤.配合練習 在學生能較正確演奏的基礎上，將練習曲目用電腦音樂做成伴奏帶，讓學生與伴奏配合練習，既能提高學生的學習積極性，又能使他們準確的把握音準節奏。
㈥.小組練習 改傳統授課的一對一模式為二至四人的小組課。將程度相當的學生分組授課，教師的教學能量擴大，學生之間有了對比競爭，教學效果大大提高。電腦音樂統一的音準節奏，給小組課帶來了極大的方便。
筆者透過五年多來用電腦音樂輔助民族絃樂教學的實踐，取得了可喜的成績。以前音準、節奏不太好的學生，透過電腦音樂輔助教學，音準節奏有十分顯著的提高。一學生在電腦音樂輔助教學前，音準節奏總是不穩定，筆者透過電腦音樂對他進行了嚴格的音準節奏訓練，半年後其音準節奏有了明顯的提高。透過電腦音樂輔助教學，學習民族絃樂一年的學生普遍達到業餘器樂考級四、五級水平，用傳統教學方法，學習民族絃樂一年的學生一般達到業餘器樂考級二級水平。一小學生學習三年多即通過了業餘二胡十級考試，並獲得“優秀”等級證書；該生在參加九八年四川省中小學生藝術節匯演中，二胡獨奏獲得器樂比賽一等獎；另一學生在參加九九年四川省大學生文藝匯演中二胡獨奏獲一等獎，並被錄影選送參加全國大學生藝術節（兩次演出的伴奏均系筆者用電腦音樂製作）。
通過幾年來電腦音樂輔助二胡教學的實踐，筆者得到了一些粗淺的認識。
一、 電腦音樂對民族絃樂器的音準校正作用巨大
大家都知道，民族絃樂器初學者對音準的把握是一大難題。學習者一但突破了音準關，其學習進度可以大大加快。民族絃樂器的音高不象鍵盤樂器和多數彈撥樂器那樣有固定的鍵盤位置和品位，也不象小提琴那樣有指板可作音高標記，在音高的把握上，民族絃樂器較其它樂器更難，它只能靠聽覺去辨別音高是否準確，這給初學者造成很大的困難。上課時，往往老師花很多精力糾正音高，下課後學生因音高概念不明確，音準一塌糊塗，下次上課時老師又得為同樣的問題花費大量的時間和精力。這樣週而復始，到學生音準較好時，不僅浪費很多功夫，學生的學習興趣和積極性也會受到很大打擊。據筆者以前的教學實踐來看，不少民族絃樂器初學者因音準問題得不到解決使學習半途而廢。
電腦音樂的音準是無可置疑的。電腦音樂的音源使用的律制是十二平均律，音高與純律、五度相生律中“小半音”（比十二平均律中的半音要小）“大全音”（比十二平均律中的全音要大）、民族律制中的“四分之三音”（如↑4 、↓7）、十二律（我國古代律制，又叫“正律”、“律呂”）等有很微妙的差別。筆者以為，初學民族絃樂器者建立準確的十二平均律音高概念，對其後掌握其它律制以及一些特殊風格所需要的某音偏高或偏低的演奏，奠定了可靠的基礎。改革開放以來，大量的外國音樂引入,特別是近年來電腦音樂的大量流傳,人們的耳朵早已習慣聽十二平均律的音樂。我國有不少民族樂器（如琵琶、阮、轉調箏、笛、加鍵嗩吶等）都實行了十二平均律體制。當今有不少民族絃樂曲是用鋼琴伴奏或管絃樂隊協奏,揉進了大小調旋律發展手法（如《豫北敘事曲》、《戰馬奔騰》、《葡萄熟了》、《長城隨想》等），除具有風格特徵的個別音外，為了與伴奏的協調統一，應該用十二平均律的音高演奏。一些由外國樂曲移植的作品（如《查爾達什》、《野蜂飛舞》等），更應使用十二平均律演奏。在音樂藝術中，自然法則往往是受社會意識制約的，服從於音樂實踐的。那麼讓初學民族絃樂者接觸十二平均律體制是完全可行的。至於傳統樂曲以及地方風格濃郁的作品演奏，待學習者有了較準確的十二平均律音高感後，再根據樂曲的風格特點作音高上細微的調整就較容易了。
音準概念的建立是一個較長期的.過程，稍一忽略，就可能造成難以挽回的問題。如學生在學習過程中一旦音高晃忽，又得不到及時正確的糾正，很可能從此斷送其民族絃樂器演奏生涯，使我國民族絃樂器的發展受到阻礙。透過電腦音樂的準確音高來校正民族絃樂器初學者的音準，必定取得事半功倍的效果。利用電腦音樂的錄製播放，學習者可隨時用它聽、唱、奏，建立牢固準確的音高概念，這種準確的音高概念經過無數次的對比練習，會深深地刻入大腦而受益終身。
二、 電腦音樂對民族絃樂器演奏節奏的準確提供了可靠的保證
電腦音樂的節奏、速度之準確率能達到相當高的精確度。民族絃樂器初學者往往在節奏、速度的把握上出問題：或時值不均不足、或快慢不勻不等，造成一首曲調拉得支離破碎，七零八落。學生在齊奏、合奏時往往因為節奏欠統一，使一首樂曲演奏得參差不齊，甚至亂七糟八，有時很難往下進行。透過電腦音樂的輔助教學，學生在電腦音樂統一的節奏、速度下演奏，節奏感無疑會得到大大的提高。
電腦音樂準確的節奏和速度無疑會幫助學生建立很好的節奏概念。用電腦音樂做成的伴奏，對民族絃樂器演奏中節奏、速度的準確性提供了可靠的保證。但電腦音樂節奏準確率太高，音樂有時顯得死板，一旦它被錄製成音帶，其節奏、速度再也不能改變，制約了演奏者的臨場發揮，這是電腦音樂不如人意之處。當然，不同的演奏者可以根據自己的演奏調整節奏、速度，甚至將電腦搬上午臺現場操作，以彌補電腦音樂的不足。從學習的整體效果上看，電腦音樂準確的音高、節奏、速度、豐富多彩的節奏型、變化多端織體等，給學習者帶來了極大的好處，肯定是利大於弊。
三、 電腦音樂使民族絃樂器學生熟悉多聲部音樂
多聲部音樂是現代音樂的主要表現形式，它以其豐滿的和聲進行、豐富的復調手法、多彩的織體形式表現音樂的美。單件民族絃樂器的一大缺陷是不能演奏多聲部音樂。由於學習民族絃樂器者對多聲部音樂音響接觸不多，使其對音樂的全面認識受到限制。電腦音樂在和聲、復調的表現手法上具有強大的優勢，它可以同時演奏幾十個聲部，表現任何和聲、復調、織體手法。用它為民族絃樂器製作的伴奏豐富多彩，使民族絃樂器音樂豐厚充實，表現力極大的提高。對民族絃樂器演奏者樹立多聲部音樂概念，激發學習興趣起到很大的作用。
四、 電腦音樂使民族絃樂器學生的素質得到全面的提高
電腦音樂不僅使民族絃樂器學習者音高、節奏準確，樹立良好的和聲、復調感，還讓學生熟悉了多種樂器音色——常見的樂隊樂器音色、大量的特色樂器音色以及自然界所能聽到的各種聲音的音色；二胡演奏者與電腦音樂伴奏的配合，培養了良好的調式調性感、訓練了學生的協調統一能力，音樂感覺得以加強；操作電腦或錄音機培養了學生的操作能力。電腦音樂使學生的素質得以全面提高。
透過電腦音樂輔助民族絃樂器教學的實踐，筆者深深感受到現代科技與傳統樂器結合之優勢。雖然這二者之間還存在一些有待解決的問題：特定風格的音高問題、電腦音樂的音色與民族絃樂器音色的諧調性問題、電腦音樂的節奏較固定，做成伴奏帶影響演奏者的發揮等問題。但筆者認為，電腦音樂引入民族絃樂器教學利大於敝，特別是對初學者具有很好的輔助作用。電腦音樂對於民族絃樂器的教學效率、教學質量的提高、對於民族絃樂器與現代音樂的結合、對於民族絃樂器的國際化，將起到巨大的作用。
電腦音樂對民族絃樂器教學將隨著科技的發展，必將發揮更大的作用。