怎麼講好音樂公開課
新課程改革實施後，音樂教學處於學習、摸索地步，如何把新的教學理念溶入課堂教學中，使學生主動參與到音樂活動之中，並培養學生的音樂興趣和愛好，使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉，這就要面向全體學生，建立民主、平等的師生關係，創設充滿音樂美感的課堂教學氣氛。當中的細節和過程需教師把握尺度，量體裁衣。作為音樂教師，每學期都少不了講幾節公開課，有些初為人師的教師在公開課上慌了手腳，亂了分寸；我是一個活動熱衷者，只要有活動，我必會參加，經驗積累了不少；因此，對“怎樣講好公開課”有了一些看法，說出來與大家一起探討。每個地方的學生素質，每個教師的授課方式各有不同，體會也各有千秋，但萬變不離其中的是：要採用新的教學方法，滲透新的教學理念。
本著對音樂的執愛，我學習了音樂，成為一名音樂專職教師，從迷茫的音樂教學中一步一步探索到了現在。回憶往事，覺得“學無止境”描繪的太形象了。
1999年3月，剛參加工作的我參加了區舉辦的活動課比賽，我根據書本上的內容準備了一節《我們來玩打擊樂》，選材、教學方法和程式都按書本上的進行，結果剛出示課題聽課老師就把書本開啟邊看邊聽，我講的每個步驟他們早就猜出來了，整節課雖然教學效果和課堂氣氛都很好，但毫無新意。最後得到的評語只是：初生牛犢不怕虎，普通話還不錯。
99年秋，我又參加了市級優質課襄陽賽區的初選，我準備的《長城謠》由於曲調太淒涼，節奏太緩慢，沒有進入決賽。
一次次的失敗並沒有打擊到我，反而使我變得更加堅強。總結失敗的經驗後，我重震旗鼓，參加了一系列的活動，並獲得了一個個榮譽證書。
2000年襄陽區舉辦的第五屆音樂優質課評選，我以一節《歌唱祖國》獲得了“襄陽區音樂優質課教師”稱號；2002年獲得“襄樊市音樂優質課教師”稱號；2003年獲襄陽區第一屆美育節優質課教師稱號，2004年襄北片音樂教研課《喜樂年華》獲得好評。
一次次的成功經驗，我總結出一套靈活自如的、處變不亂的教學方式。對如何講好音樂公開課我認為應該注意以下幾點：
一、知已知彼，方能百戰百勝。
“師之道 ，傳道授業解惑也”這是古訓。長久以來，教師總是用這種方式傳授著知識。老師站在居高臨下的權威地位，學生只能“聽從”老師的教導。學生對老師在無比的尊敬中保留著一份戒備的心理，因此學生寧可“敬而遠之”也不敢太過親密無間。這樣雖可井然有序的完成教學任務，但卻限制了學生個性的發展，壓抑了課堂的氣氛。
因此，講公開課之前應該先調查所講學校學生的情況，根據學生情況來設計所講內容的難易程度。設計上最好不要太難，內容要少而精。講課之前要與所講班級的學生見個面，五分鐘就可以了，要和學生溝通一下，拉近師生之間的距離，讓學生大膽的與老師配合，並給學生設定懸念，激發他們學習的慾望。溝通後再上課，學生就能隨著老師的引導，主動積極的進行遊戲、活動，使整節課更顯得寬鬆、自主。
二、良好的開端，引人入境。
巧妙獨特的匯入可使學生的學習注意力得以高度集中，並在短時間裡進入課堂學習狀態，使整個課堂教學活起來。
我在襄陽區王河鄉講的優質課《歌唱祖國》是這樣匯入的：“我第一次來到王河鄉，看到高樓林立，道路寬闊，一派繁榮的景象，縱橫交錯的道路使我迷了路，問了很久才找到了大家。”學生中一片笑聲。笑聲中我看到學生眼神中流露出來好感，接著我又問：“王河鄉原來是什麼樣的，有誰能告訴老師？”學生勇躍發言，正好點明瞭主題，整節課學生積極配合。結束後學生們還歡迎我再次來到王河鄉，參觀王河的巨大變化。
總之，教學匯入應當具有“人無我有，人有我無”的特點。
三、設計新穎，手段獨特。
良好的課堂教學設計包括了先進的教學理念的體現和滲透，教學方法的新穎和獨特，以及教學手段的先進、教學構思的巧妙和教學過程安排的科學合理等三方面。
公開課本身就是典型。所謂典型，很主要的方面是課堂教學設計中教學方法、教學手段的獨特和新穎，在新穎和獨特的教學方法和手段的介入下，傳統教學中內容和題材會被挖掘出新的教學興奮點，新的教學知識點，進而得到普通教學所無法達到的效果。新穎的.教學方法和獨特、先進的教學手段並不是完全拋棄傳統的教學方法和教學手段，而是在傳統教學方法和教學手段基礎上的濃縮和昇華，注入新的生命力。在唱歌課裡採用唱遊型、故事表演型等動唱結合的教學方法；綜合課裡以圖形、生活用具、吟唱、朗誦等教學手段進行輔助教學等等。
四、展示才華，以技服人。
1、在音樂課堂教學中，要充分發揮音樂語言的特點。在語言發音上標準的普通話會給學生帶來聽覺的美感享受，它會像磁石一樣吸引學生的注意力，從而把學生匯入自己所創設的意境之中。教師應用準確的文學語言，創設和音樂作品的內涵一致的情境，讓學生在正確的思想引導下有充分的想象空間。
教師課堂語言的語速、語調和節奏要符合音樂的塑造手法，做到緩急一致，輕重一致，高低一致，節奏感應用恰如其分，使創設的情境與音樂的氛圍相互交融，渾然一體，才會讓學生把握住音樂的脈搏，全身心地感受音樂所帶來的無窮魅力。
2、面部表情和肢體動作對於表達情感是相當重要的。面部的表情是最直接的讓學生感受情感的一環。高興的表情怎麼能帶領學生進入憂傷的情境之中呢？而憂傷的表情又怎能帶領學生進入快樂而又輕鬆的情境之中呢？如果教師能發揮豐富的面部表情，就會達到“此時無聲勝有聲的境界”也會成為解決問題的絕好手段。
課堂上教師的一切身體動作都可視為肢體語言，很難想象只說不動的教師有能力創設一個歡快活潑的情境，也很難想象一個課堂上笑嘻嘻的教師能創設一個憂傷哀怨的情境。我在教歌曲《喜樂年華》時，在欣賞的時候，隨著歌曲的旋律做幾個動作,就能使學生很快進入老師創設的情境之中。
3.根據自己特長來設計所講內容，聲樂條件好的可選擇唱歌課，琴法好的可多彈奏，舞蹈好的可翩翩起舞。在教學過程中充分表現自己的技能特長，儘可能在教學過程中以本身的長處來吸引學生，感染學生，建立師生間的信任和增強學生對老師的認可度。
總之，音樂教師是美的化身，愛的使者。充分展示出才華，吸引住學生的目光，學生才能積極地配合你講好一節課。
五、臨危不亂，靈活駕馭。
課堂上的形勢是瞬息萬變的，儘管備課時一般都進行周密的思考，但是，教學中總還是經常會發生一些意想不到的事情，這些意外的突發事件往往令人無法進行下去。所以教師一般都害怕這類事情發生。面對這種情況也就只能靠老師駕馭課堂的調控能力了。
教案只是一個粗線條的教學思路和導向，不能把它當作生硬的教條。對於課堂上發生的每一個細微的變化，老師都應細心的去解讀它，從而作出相應的反應。我在張灣二中講《音樂的奧妙》時，當講到生活中的音樂有流水淙淙聲，泉水叮咚聲，樹葉沙沙聲時，一個學生突然學小狗“汪汪”叫了兩聲，全班鬨堂大笑，對於這個小小的插曲，我並沒有付之一笑，而是抓住機會，引導學生了解小動物的叫聲也是生活中的音樂，並且表揚了這位學生觀察仔細，同學們要向他學習，當看到同學們投來讚許的目光時，這位本想搗亂的學生不好意思的低下了頭。
六、淡化理論，形象教學。
音樂作為人類最主要的精神糧食，它能夠給人以愉悅的享受，可以放鬆情緒、調劑精神。但是傳統的音樂教育過於片面的強調了音樂知識的傳授和基本技能的訓練，使音樂課變得十分的機械，枯燥，令人生厭。如果讓學生死記硬背樂理知識，只能讓學生更討厭學習音樂，要突破這種難懂的理論，應在課堂上引進活動和遊戲這種形式，把枯燥的知識變為愉快的遊戲活動。我建議在教學法中多采用“柯達伊教學法”或“奧爾夫教學法”讓每個學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，帶著愉悅的體驗離開音樂課堂。
七、扣住主題，滲透思想。
列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有真理的追求。”所以在音樂課本中“進行情感滲透，豐富學生的人格，提高學生的全面素質，是音樂課最核心的目標。”情感是人的整個生命的重要組成部分，在音樂課中不斷地進行點滴情感滲透，日積月累，便會使學生感情豐富、認識敏銳、思想細膩，從而達到春風化雨潤物無聲的教學效果。
音樂教學中，教師不能忽視對學生的情感培養。“感人心者，莫先乎情”。教師在教音樂作品時應精心設計，透過生動直觀的感性途徑引導學生進入音樂殿堂，透過體驗作品情感，使學生的思想得到淨化和昇華。我在教《長城謠》時，透過講解使學生聯想到這是一首抒情歌曲，表現了中國人民在日本侵略者的鐵蹄踐踏下悲慘淒涼的生活，從而培養學生愛國主義思想感情。這一堂課中，愛國主義被詮釋得精深透徹，淋漓盡致﹍﹎
在音樂教學中，情感因素是豐富多彩的，作為音樂教育者應盡力挖掘，同時應遵循教學藝術規律，以及青少年學生的生理、心理特點，運用好教學法中的情感因素，從而促使學生的音樂素質和道德品質得到提高。
八、巧妙適時地運用多媒體。
隨著資訊科技和設施的不斷普及，計算機在音樂課中的運用已成為必然。在音樂公開課、示範課中，適當地介入網路，把音、畫、聽融為一體，使學生能夠在網路的資源共享下，開闊自己的視野，提高學習的興趣。學生藉助網路可突破傳統的教材，教師的侷限進行全方位的學習，使學生在主動學習中得到更全面地瞭解和深入，同時，也為課前準備、課外學習延伸提供了條件，將過去難以解決的課堂教學和課外學習有機地結合起來。因此，網路技術的介入無疑會使音樂公開課更具先進性和時代性。
我在講《喜樂年華》時，運用多媒體起到了很好的作用。匯入時播放雷鋒小時候的故事，牽動學生的心；講授樂理知識反覆記號時，課件上設計的小手指明瞭順序，使枯燥的知識一目瞭然；然後課件播放老師課前蒐集的歌曲，手指輕輕一動，所要的內容就出來了。即節省了時間，又吸引了學生。
九、重視反饋，加強反思。
對於一個青年教師，應該說學海無涯，攀登也是永無止境的。在我們的頭腦中，陳舊的觀念需要清掃，新的理論又層出不窮，需要我們不失時機的去學習，去吸收；在我們的身旁又有著那麼多志同道合的朋友在和我們一起努力實踐。他們創造出了豐富的經驗，給了我們以借鑑，我們應該虛心地去學習，這些都是不言而喻的。但是我覺得更應該強調的一點是“路應該在自己的腳下延伸”。我們可不能忽視了去總結、認識自己一步一步艱難的闖過來的路，去仔細的審視自己在前進的道路上踩出來的每一個腳印。這裡麵包含了失敗的酸楚、成功的喜悅和今後騰飛的基礎。也切不可忘卻了與我們朝夕相處共同戰鬥的不時給我們新增麻煩，又時時讓我們牽掛不斷的學生。可以說每一點滴的經驗，每一個細微的成功和進步都是經過不斷的反思和總結創造出來的，要從不斷的學習和實踐中磨鍊自己，漸豐羽翼。