如何巧用資訊科技來啟用習作課堂
現代科學技術日新月異的發展，使人類社會進入了資訊時代，多媒體技術的應用，是教育現代化的一個重要標誌。資訊科技的應用為作文教學開闢了新的領域，為改善作文教學提供了物質條件。運用多媒教學手段進行教學設計，使學生聽覺、視覺、觸覺，都參與感知活動，吸引學生學習的注意力。有了現代教學媒體的介入，能夠創設生動活潑、豐富多彩的教學情景，加上計算機所特有的功能，使作文教學與資訊科技的整合收到教師樂教善教，學生樂學善學的效果。
一、巧用資訊科技，激發寫作興趣，燃起創作熱情
１、藉助媒體，激發作文的興趣
老師可根據習作的需要，上網去查詢或去拍攝作文教學的資源，把學生難以目睹而又十分感興趣的現象或過程製作成課件展示給學生，有效地激發他們的寫作慾望，變怕寫為樂寫，以寫作為樂事。利用多媒體軟體進行教學，聲畫並茂，視聽結合，令學生入情入景，激勵學生更加熱愛大自然，熱愛生活，從而激發學生的寫作興趣和提高寫作能力。
２、巧妙再現，使作文生動活潑
運用多媒體技術，巧妙地重現相適應的情景或氛圍，能引起學生的情感體驗，為指導作文提供極大的便利。
３、藉助聲樂，使作文聲情並茂
多媒體技術具有豐富的表現力，不僅有五彩繽紛的螢幕，生動豐富的畫面，還可配以言簡意賅的解說旁白，悅耳動聽的音樂增添了作文教學的魅力，喚起學生的好奇心，吸引他們的注意力，開拓他們的視野，引發他們的思維，促進他們產生學習的興趣和動力，卸下害怕寫作文的心理負擔。
二、引導觀察，培養創新思維
1、利用影片 培養學生的思維發散
小學低年級兒童的思維以具體形象思維為主，他們思考問題往往離不開事物的具體形象。利用資訊科技與作文整合，教學時不僅能教給學生方法，更重要的是能培養學生的邏輯思維能力，培養學生的創新思維，發展學生的個性。
2、利用影片觀察 由形象思維到抽象思維
在作文教學中，引導學生觀察尤為重要，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的`習慣，讓學生接觸自然，接觸社會。教師可充分利用現代媒體的可控性和反覆性進行有效的指導，培養了學生的觀察力，培養了學生的創新思維，從而讓學生有序而細緻的觀察引起積極、活躍的思維，積極、活躍的思維帶動學生具體生動的表達。
三．巧用資訊科技，豐富寫作素材，指導寫作技巧
現代教育技術不僅指電腦、網路，電視、廣播、報紙等傳統媒體，只要它能夠有效地傳遞教育教學資訊，我們都應把它視為現代教育技術。應鼓勵學生堅持每天觀看新聞節目，鼓勵學生收聽廣播、看報紙，開闊學生視野，及時積累好的寫作材料。資訊科技的先進性不僅為學生提供了習作素材，更激發了學生的想象力。利用現代資訊科技就能恰如其分地訓練學生的寫作技巧和能力。
四、展示修改，提高評價的效益
運用多媒體進行作文講評，指導學生如何去修改作文，就能收到事半功倍的作用。不僅能糾正有代表性的錯誤，而且能培養學生的思維能力和流暢的口頭表達能力。大大提高作文評講的質量，培養學生修改作文的能力。
總之，利用多媒體技術的多功能作用進行寫作訓練和作文進行整合，能夠引起學生的學習興趣，使學生主動學習，輕鬆愉快的掌握學習內容，能夠發展學生的創造性思維，使學生樂學樂寫，鞏固寫作能力，使作文教學的效率大大的提高。