《高效課堂》培訓學習感受範文
雖然外面寒風凜冽，但我們的內心卻在燃燒著一把火，一把對高效課堂充滿期待之火。在2月11日，我參加了高效課堂的培訓學習活動，在活動的剛開始，就讓我感到從所未有的嚴肅與緊張。嚴格的出勤與考勤制度也是前所未有的，學習一天之中，4次的點名，讓我們感受到教育局對此次活動的重視程度。在這種緊張的氛圍中，我期待著培訓的展開。
在此次的培訓中，我們看到的是“中國教師報專家講師團”的成員，他們每個人都有自己獨到的見解，他們的新理念，新方法，新課堂都讓我大開眼界，讓我感受到前所未有的衝擊。
其中讓我感受頗深的是李炳亭老師的講座。他強調“只有一個幸福的老師才能教出幸福的學生”等等，他句句詼諧的話語，讓我們感受到教育的真諦，整個的講座過程，笑聲不斷，掌聲不斷，收穫也不斷。
透過為期4天的培訓，讓我對新課堂有了更社科的認識，讓我認識到打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什麼？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對於課堂有了大概地瞭解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什麼時間學生自己學，什麼時間老師開始講，什麼時間開始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創設情境，讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固，在講完課後，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發現學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
作為教師，在課堂教學的實踐中，應不斷積累有效組合的經驗，形成一定的課堂教學模式，並在反思中不斷改進和完善。在所有的'課堂教學資源中，教師與學生是最為關鍵的，在課堂教學中正確處理“教師的引導”和“學生為主體”的關係，是使這兩種資源發揮最大效益的中心環節，也是獲得課堂教學高效率的突破口。“先學後教”，看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要，教師要給學生及時的引導、指正。如果教師指導自學不得法，精講中抓不著要領，“先學後教”的效果就成問題。
總之，在這幾天學習了高校課堂相關知識後，深深到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關係，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什麼情況下學得更好，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。
建議：1、培訓時間緊湊，內容多，沒有及時的吸收和消化，學完一節內容，可否讓老師交流，討論，加深自己的學習效果；
2、培訓能否有個反饋，質疑的機會。培訓後，在自己的教學中進行嘗試，嘗試的過程中會有一些困惑，能否及時的得到質疑和請教。