談談如何實施高效課堂的教學
倡導課堂教學的優質、高效，是實施新課程中師生共同的追求目標。在"教師主導，學生主體，合作探究，自省自悟"的教育理念下，提高教學質量的主陣地、主渠道勢必落到課堂教學上來，在有限的課堂教學中有效完成相應的教學任務，突出教學重點，突破教學難點，在傳授知識的同時，培養學生科學的學習方法和學習意識，提高學生自主學習的能力，實施高效課堂教學。
如何在實際教學中實施高效課堂呢？
1轉變教學的觀念
教師要轉變教學思想、教學行為，應從以下方面做起：
1.1努力教給學生學習的方法。而要透過引導自主學習、小組討論、觀察思考、合作探究、實驗歸納等直觀性較強的方法，使學生"習得"知識，這種途徑獲得的知識，是感性知識，也是學生親身感受的，易於學生接受的知識，明顯有著由直觀到抽象的認知特點。
1.2教會學生自主學習的方法。要引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢於正面對待，不繞道而行。要想方設法，尋求突破口，並不斷增強自己攻堅克難的自信心。特別是理科教學時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個步驟，並且用自己想到的方法解一下，最後結合全班同學的方法總結出最簡單、最簡便的方法，將其型別歸類。
1.3提高學生合作交流的能力。堅持循序漸進的方法進行合作學習的培養，由弱到強，由簡單問題到複雜問題，不斷提高學生交流合作的邏輯思維能力。
1.4實現教教材到用教材的轉變。要認真研究教法、學法，做好學情分析，因材施教。要把教材作為傳授知識的載體、情感態度價值觀培養的載體，利用教材進行舉一反三、逐類旁通式教學，轉變"就教材教教材"，不注重能力培養的狹隘傳授，用生活例項教學，激發學生學習興趣，達到既授業、解惑，又傳道的效果。
2轉變學習的方式
轉變學法，至關重要。在課堂上要積極營造適合學生髮展的學習氛圍，讓學生在課堂上敢想、敢說、想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在交流、互動的氛圍中啟用思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學效果提供保障，使生動、活潑、主動、動態的高效課堂顯性表現完全展示。例如，教學中，讓學生提前預習，對導學案提前熟悉，課堂上，讓學生儘可能地把自己提前"習得的知識"展示出來，開發學生的智力潛能；對"雪融化了變成了什麼"的問題，可能會得到"水、冰、﹍﹍"，也可能得到"春天、燕子"等更富有想象力的合理的非期待性答案，讓學生的思維卻活躍起來，想象力也豐富起來。
3激發學習的樂趣
教師應精心備課，在課堂教學中激發學生的情趣，學生興趣濃厚，就會自覺地學習，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習可以減輕學生的心理壓力，將學習當作一種興奮的享受，從而產生積極主動的學習念頭。如何激發學生的學習興趣和求知慾，主要體現在導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。因而必須達到"臺上三分鐘，臺下十分功"的備課境界。
4建立朋友式關係
真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關係的前提。只有讓學生感到愛，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的願望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。
為此，老師要理解和尊重學生，客觀公正、實事求是的對待全體學生，引導學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態，注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平；利用課餘時間，儘量去了解學生，用學生易於接受的.語言向學生指出他的不足或提出自己的建議；要放下身段，褪去"知識的化身，完人的象徵"的外衣，在保證教學正常進行的前提下和學生打成一片，使學生沒有忌諱的在課堂中發揮自己，展示自己；教師才可以把碎片化的知識用思想串起來呈現給學生，給學生傳播知識，啟蒙思想、引領價值觀，讓學生的愛好、興趣生長壯大。
5制定周密的學案
課堂要高效，教師就要認真備課，即備教材、備教法、備學生、備教學過程，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性預習作業。在知識目標的定位上要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，兼顧好、中、差三個層次。備課時，要明確每節課教學的重點與難點，有的放矢、循序漸進，體會學生學習過程中的困難之處，設計教法和教學重點加以突破，準備充足的時間處理上節課遺留的問題。備課要特別"備學生"，必須符合學生的認知水平，這是關係到本節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵所在，也是提高課堂效率的一個重要因素。高效課堂還需要活躍的課堂狀態，教師要善於根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處於興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。
總之，實施高效課堂教學，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關係，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什麼情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。