《兩百萬分鐘》觀後感
在假期教師培訓學習中，《兩百萬分鐘》的電影給我留下了深刻的印象。這部電影深入研究二十一世紀的三個超級大國，中國、印度和美國學生的未來。所謂“兩百萬分鐘”，大體上是美國高中生在4年中的在校學習時間。影片的拍攝歷時近20個月，跟蹤對比了美國、中國和印度各2位、共計6位高中畢業生的學習和生活，試圖探討三國中學生的學習狀態，各自文化中教育的特殊地位和教育標準是如何被學校、家庭和學生所接受的。
而我們在影片中看到，當中國和印度的學生在努力刻苦地學習時，美國最優秀的學校中的好學生，或是在鏡子面前顧影自憐，或是在玩電腦遊戲，或是在和同學一起看熱播電視連續劇《實習醫生格蕾》。從影片中不難直觀地得出結論：美國學生與印度和中國學生相比，實在是浪費了太多的`時間。而該影片直接要告訴我們的是：美國正在被世界其他國家快速地甩在後面！但是反過來這部美國電影也為中國教育敲響警鐘。
作為一名教育工作者，我沒有因為看到該影片得出的結論，說我們中國的學生在未來將會居於領先地位而沾沾自喜，更不會就此認為我們的教育體制、教育效果就比美國的強。相反，看完這部影片也值得引發我們對中國教育、教育體制以及教育中存在的問題作深刻的反思。
“知識就是力量”這句培根的名言，任何一位中國學生和教師都不會陌生，也因為這樣的觀念使得我們這麼多年對考試、分數、重點學校趨之若鶩。但是隨著時代的發展和改變，也許我們應該改改這樣的觀點了。假如知識就是力量，為什麼大家都在反思我們中國教育的失敗？為什麼幾千年的教育制度受到了挑戰？為什麼碩士、博士在貶值？為什麼受過高等教育的學生找不到工作？在現在新型的社會下，知識應該從力量變成了基礎。知識不是力量，對知識的利用才是力量，知識不是力量，創新才是力量。我們學習知識是為了創新，一個國家沒有知識是不行的，可是沒有創新沒有思想力量確實萬萬不行的。我們如果只把自己的駕馭目標停留在分數和高考上，按照統一化的標準，像製造螺絲釘一樣加工學生，那麼我們只會培養出高分而低能的學生，我們也不是在培養人才而是在製造有知識五思想的鸚鵡。
但我不是在貶低知識，而是我們應該在反思教育的同時，應該把知識放在更重要的位置。作為一名普通的教育工作者，可能我們無力改變現在的教育大環境和現狀，但是我們可以改變自己的教育模式和教育理念。大江大河是有無數個支流匯聚而成，每一次大的變革都是由無數個小的變化而引起的。也許今天我們在教育方面僅僅邁進一小步，但是對將來一定會有所影響的。