教師聽課與評課的指導
聽課評課能力，是一個教師的基本能力，是教學的一個必備能力，是教師專業發展和成長的核心能力，是教師專業素養中比較外顯的一種能力。
第一部分聽課
特級教師於漪曾說：
“我的特級教師是聽課聽出來的。”
特級教師竇桂梅：“幾年來我聽了校內外教師的1000多節課……”------這是優秀教師的成長經歷。
特級教師餘映潮老師聽課20年才開始上課，成為中國語文屆頂尖級人物。
會聽課才會上課。
教師聽課其意義在於:
觀千劍而後識器，操千曲而後知音
量變到質變。
校本教研效能診斷
XX省數學教師認為最有效的研修形式（略）
一、聽課的目的與型別
（一）學習型的聽課
（二）發展型的.聽課
（三）指導型的聽課
（四）研究型的聽課
學習型的聽課
主要形式體現在新教師、年青教師聽有經驗教師的課，當然也包括聽公開課、示範課、評優課和研究課，聽課主要是以學習和吸取課堂的精華為己用為目的。
發展型的聽課
主要形式體現教師間的互相聽課，當然也包括聽公開課、評優課。聽課的目的是為了使教師個人和整體教學活動得到改進和提高。
指導型的聽課
主要形式體現在專家、有經驗的教師聽新教師、年青教師的課，聽課的目點是幫助新教師、年青教師儘快適應教學、提高教學水平。
研究型的聽課
主要形式體現為一個團隊或組織圍繞課程改革、課題研究開展的聽課活動，目的在探索促進新課程實施和課堂改革的教學模式，共同尋求改革新路。