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千名農村骨幹教師培訓個人總結

千名農村骨幹教師培訓個人總結

20xx年7月7日至13日,我有幸參加了20xx年千名農村市縣級骨幹教師的培訓。多名專家與一線教師的精彩彙報,精湛的語言,精闢的分析,如春風化雨般的滋潤了正在成長為骨幹教師的我。

曾記得有人說,教師是天底下最光輝的職業,之前記得,如今懂得,傾聽了邢益寶校長的獨特見解後,恍然間,覺得自己很陽光,好像又回到自己當學生的年代,對我的影響極其深遠,受益匪淺。

一、用自己的課堂培訓自己

我來自一個偏遠地區的農村教師,沒有大智慧,沒有大學問,沒有大地位,普普通通的一名語文教師,但並不代表我在教育教學工作中就不上進,不勤奮,不學習了。邢校長的《用自己的課堂培訓自己》的專題講座語言風趣、幽默,他在課堂上談笑風生,為我們小學語文教師“做出”了一面衡量自己的鏡子。他不管是在教育教學的能力上,還是在個人業務水平上,都是佼佼者,十二個面對:面對校長、面對同事、面對家長、面對孩子、面對辦公室、面對教室、面對教材、面對練習冊、面對試卷、面對課堂、面對自己、面對未來。從面對校長一直到面對未來,從一個人的價值觀,心態出發,每天都井然有序地工作,形成良好的習慣和規律,自然而然,自己的教育教學能力提高了,本身素養也自然提高了。邢校長的講座語言還略帶“尖酸刻薄”,與其說是給了我驗收自己、判斷自己實力,不如說是對我進行強烈的打擊,我想極力反抗卻無語,因為正如邢校長所說的“你不夠優秀”。真是一語驚起夢中人,邢校長的話讓我陷入沉思與反思之後中。

二、新課程標準解讀

兩位特級教師關心鳳和冉茂娟的新課程標準解讀,多角度解讀特別到位,更是引起我的共鳴,對新課程標準有了新的認識。語文新課程標準解讀應致力於學生語文素養的形成與發展,明白學生是學習和發展的主體。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。

在語文教學方面倡導:

1、全面提高學生的語文素養。重視提高學生的品德修養和審美

情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進學生德、智、體、美得和諧發展。

2、正確把握語文教育的特點。考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、努力建設開放而有活力的語文課程。

“上好語文課,解讀文字是第一步”。這確實是一句樸素的至理名言,也是兩位專家正確生動解讀新課程標準的真實寫照。而我們語文教師更該如此,對文字進行正確解讀,在教學當中才能讓學生形成良好的語文素養,把握和善於使用語言。

“理論是灰色的,只有實踐才能讓它開出一朵美麗的花。”這是王琴玉老師對文字的正確解讀,正如“新課程標準很重要,自身的實踐更重要。”語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不應該刻意追求語文知識的系統和完整,因為學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。“多讀多寫,日積月累。”作為新課程標準的最終手段,這是王琴玉老師的經典總結。

三、做一個幸福的教師

法國作家雨果說過:“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。教師由於自己的付出,能夠得到愛的回報,這就是教師擁有的最大的幸福。”但說實話,面對外面精彩的世界,誰不崇尚城市繁華的生活?誰不向往舒適的日子?我作為一個偏僻的農村教師,每天下班後,還要想想第二天課堂上幾十雙渴求知識的眼睛,想想案頭堆積如山的作業,十年如一日過著這一成不變的枯燥無味的生活。我一直在想我是幸福的嗎?現在?我終於有了答案。

聽了靚女一線教師張雨的報告,不做教書匠,做幸福教師。“我現在開始,我需讀書。”“我現在不再眷戀以前的榮譽,從零開始。”

1、做一個有方向感的教師;

2、做一個有約束感的教師;

3、做一個有責任感的教師;

4、做一個有上進感的教師;

5、做一個有奮鬥感的教師;

6、做一個有專業感的教師;

7、做一個有親和感的教師;

8、做一個有智慧感的教師;

正如管建剛老師所說:“上班真好,找出十個理由來告訴自己,每天溫習這些理由,對工作,對心態,對人生,都會很有益的。”、“人不管做什麼,意志第一。”“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”

“用愛撒播著希望”成了我們教師無言的承諾。

為了學生的點滴進步,在明天上課之前,認真備課,為了備好每一堂課,我認真鑽研教材;多少個業餘時間,為了轉化後進學生,我冒著嚴寒酷暑去家訪;多少個節假日,我放棄休閒的時間,潛心鑽研新課標精神和參加國培學習,利用一切可以利用的時間來提高自身的教學水平。當然這並不是說我所做的一切很偉大,而是我認為這是我分內的事,領了這份工資就應該完成這份差事。今天我終於明白了,決定做一名幸福的教師,正像帥哥吳遙海老師充滿自信的笑容,以教師為榮,這就是我的答案。

四、做一名愛讀書的教師

蘇霍姆林斯基說:“讀書,是教師的.一種生活。要天天看書,終生以書籍為友,這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實著思想的河流。”教師讀書,既可以保持教學的“源頭活水”,保持職業不倦不殆的活力,又可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚,從而使自己成為一個有思想、有智慧的教師。

做一位愛讀書的教師,不僅尋求教育思想的營養、智慧的源頭,而且還要塑造人生理想與人格力量。讓讀書改變我們的生活,讓讀書創造我們的生命喜悅,讓讀書開闊我們的視野,讓課堂教學豐富多彩,讓教育更加美麗。為我們作報告的朱麗紅、王海艦和黃慧娟的一線教師便是以自身的經驗,告訴我們只有不斷的讀書才能導致“量變”到“質變”。正如專家餘映潮說的:“韌性就是堅持,‘大量’就是‘質變’。”倘若教師能夠充分利用一切可以利用的時間,為提高自己而持續地讀書,能夠做到邊讀書、邊思考,善於讀書,讀書成為生活的習慣,那麼,教師的生活就更充實,人生就會更有意義。當然,前提是隻有自己願意改變的人才能獲得成功,不管外界壓力多大,自己都不理不睬,那永遠都不會改變。

五、創新才是真

很多身處農村地區的教師都說,自己身在農村,條件差,就靠一根粉筆,三尺講臺,一張口,能把教學教好嗎?屯昌縣下坡小學的李虹老師的講座:做了,就有收穫;堅持,才出奇蹟。她也是農村一名普通教師,但是她卻快樂生活,快樂作文。給我們展示了她教學中點點滴滴精彩的畫面,她那大膽創新的習作教學模式,挑起學生學習的興趣,燃起學生渴望知識的源泉,給課堂注入一股新活力。更不要說李平老師的我學“管大”編班報了,辦得有聲有色,得先找材料,接著排版,然後籌備資金,最後才印刷,過程雖然繁雜,卻使學生習作興趣逐步變濃,寫作技能有提高。真是“步”有所得。

聽君一席話,勝讀十年書。這次培訓使我在一次次的感悟中豁然開朗,讓我們意識到一名優秀的語文教師應該是“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”敢於實踐,勇於實踐,追求創新,正像鄧文珍老師所說的:“培訓只是起點,離開才是真正的開始。”