讀《哈佛積極心理學》有感範文
幸福，有人把它編在歌裡，有人把它寫在書籍中。美國哈佛大學把它搬進教室裡。不僅如此，沙哈爾博士講授的有關幸福的“積極心理學”還成為哈佛大學排名第一的課程，超越了長期排名第一的“經濟學原理”，這是在歷史上首次以科學來論證幸福是什麼。曹校推薦給大家的就是這本——《哈佛積極心理學》。
書中講到，沙哈爾給哈佛學生的十條幸福忠告；講到哈佛幸福課的四個目標；通往更快樂、更幸福的門徑等等。其中，有一句話使我感觸很深。“如果星星一千年內才閃耀一次，當它閃爍的時候，所有的人都會仰望它，可正因為它每晚都閃爍在星空，所以我們認為那是種理所應當的。如果一個人把一切都當做是理所應當，那他就不會懂得感恩和珍惜，自然也就感受不到生活的幸福。”
感受幸福的人往往心懷一種信念和動力，這種信念和動力既能夠激勵自己不斷地前進，也能夠感動和改變周圍的人。感受幸福，會讓自己與幸福的聯絡更緊密。當面對孩子那天真無邪的笑臉時，所有的煩惱也就煙消雲散了；清晨，當迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們一聲聲“老師好！”，幸福的一天開始了！
感受幸福校園
法國小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是有人愛我們。”其實，教師的幸福有時就是一種感動，外界並沒有改變什麼，只是你的.內心改變了，幸福是一種感覺，在美麗的校園裡，在和孩子們相處的每一天，在看著孩子健康快樂地成長，自己也會感受到幸福。也為我們的校園注入了幸福的源泉！
感受幸福課堂
課堂是教師生命舞臺，在電子白板整合的富有生命力的課堂教學中，老師和學生們一起沉浸在課堂的氛圍中，遊動的各種各樣的魚、2500年前的春秋時代的穿越、神話故事的美妙世界——這是一個美妙的世界！在這裡，老師和學生一起悲傷，一起歡樂，弗洛姆曾說：“幸福本身不是結果，而是伴隨著力量增長的體驗。”在學生的成長與進步中，看到學生們一個個高舉的小手，激動的小臉，教師體驗到了喜悅和收穫的幸福。
感受幸福生活
感受幸福生活，就是要以積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態度，高雅的生活情趣，從平凡的教學工作中感受生活，享受生活，獲得職業幸福感。以平平常常的心態，高高興興的心情，去幹實實在在的事情。校長的話教育的真正目的在於促進個體獲得幸福體驗，提升幸福指數。教師的職業幸福感，就是一種狀態，一種主觀感受。沉浸於自己的工作中才能真正感受到職業的幸福感。在付出、理解、尊重、信任中，教師才會感悟到自己的價值，享受到作為教師的幸福，體味到對生活和事業的摯愛，感受到一種奮發向上、不斷前進的動力。
感受幸福，當和學生一起徜徉在美麗的校園時，我們幸福；當和他們共享一本好書時，我們幸福；當看到他們犯錯後不好意思低下頭時，我們幸福；當接到教師節他們用稚嫩的小手繪製的賀卡時，我們幸福；當看到課堂上他們一個個高舉的小手，激動的小臉時，我們幸福；我們從學生的身上體驗到教育的成就；在幸福中我們的個性得到張揚，理念得到提升，品性得到淨化，心境得到調和，讓我們都能做一個幸福的老師！