中職平面設計專業課程中微課堂的應用論文
［摘要］新課改實施以來，我國各地興起了教育改革的新風潮，各種教學方法、教學媒介在課堂裡不斷活躍起來，為我國的教育帶來了新的面貌，為學生的學習帶來了無窮的樂趣，有效地激起了學生的學習熱情，提高了教學效率。就微課堂進行介紹，並對微課堂在中職平面設計專業課程中的應用做了探討。
［關鍵詞］微課堂；平面設計；教學應用
隨著時代和資訊科技的高速發展，在中職教學課堂中進行微課堂教學已經是一種必然趨勢。微課堂是在新課程理念實施後興起的一種新型教育平臺，它不同於以往的傳統課堂，將傳統課堂中教師主角的位置交還給了學生，可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在學習上可以輕鬆地調整自己學習的時間、內容、進度等，更大程度上方便了學生的學習生活。
一、什麼是微課堂
微課堂是一種全新的教育管理平臺，是在課堂中採用微課進行教學的一種教育手段。微課主要是指以影片進行教學，但是這個影片不是教師隨便在課堂上給學生放一個影片，而是由教師結合教材內容和學生需求製作的一個小影片，它播放的時間較短，但是裡面包含的知識都是精華，透過這個影片可以快速讓學生了解文章內容，對教學有很大的幫助，可以有效提升教學效果。
二、中職平面設計專業課程的教學現狀
平面設計專業是中職課堂教育中一門很受歡迎的且非常重要的專業，它包含著多種知識點，動手實踐能力極強。據調查，目前我國中職平面設計專業的教學主要存在以下幾個方面的問題：（1）教學方式單一。受傳統教育的影響，我國很多中職課堂在平面設計專業課上仍採用老一套的教學方法，教師一個人在課堂上演示如何畫圖、如何製作，學生聚攏在一起觀摩，然後再動手練習。這種教學方式雖然簡單，但是其教學效果卻不明顯，沒用充分考慮每一個學生的需求，嚴重打擊了學生的積極性。（2）理論知識強忽視實踐。在傳統的教學中，教師在教授平面設計課程時，經常採用的方法是以講授課堂理論為主，在整堂課中教師花費了大量的時間都只是在強調理論課程，而沒有給出足夠的時間讓學生動手實踐操作，學生只能被動地接受知識，主觀性得不到發揮，缺乏實踐操作能力。（3）教學內容不全面。平面設計專業課程中包含著多種知識，教師應該讓學生充分了解每一個知識點，然而在很多中職課堂的平面專業課程教學中，我們發現教師對素描、平面構成等方面的教學比較重視，而像色彩的運用、Photoshop的教學則在平面設計專業課上所佔的比重很小。
三、微課堂在中職平面設計專業課程中應用的策略
（一）做好微課導學影片
導學影片是微課的核心組成部分，做好微課導學影片，可以讓學生對整節課的關鍵點和程序一目瞭然，讓學生在課文開始前就瞭解文章的'大概內容，很大程度上提升了平面設計課程的教學效率。在傳統的中職平面設計專業的教學課堂中，教師只能根據大部分學生的學習需求來撰寫教案，無法照顧到每一個學生。而運用微課堂教學則可以很好地解決這一難點，微課的導學影片是針對某個知識點或難點專門製作的教學小影片，透過這個內容全部是精華的小影片可以讓學生較快地掌握知識的重點、難點，因為影片教學的方式具有可觀看性、動態化，因此很多學生都是非常樂意接受這種教學模式的，做好微課導學影片是微課堂開展的關鍵點，因此在平面設計專業課程的教學中，教師一定要精心做好微課導學影片，有效地激發學生的興趣，使學生融入平面專業課程的學習中。
（二）利用微課堂激發學生創新思維
平面設計是一門綜合化的學科，它裡面涉及的理論知識點較多，需要學生不斷髮揮自己的邏輯思維能力和想象力去學習，還有敏銳的觀察力、色彩認知能力和搭配能力等。開展微課堂教學可以很好地將抽象的物體具體化、視覺化，讓學生學起來更方便。例如，平面設計中的服裝設計課程，為了有效地激發學生的設計靈感，教師可以給學生播放一些時裝週的影片，讓學生觀看一下大師們的設計精美之處在哪裡，在設計中如何能體現出自己的風格，發散學生的創造性思維，讓學生透過平面設計專業課程的學習中能夠有效地設計出屬於自己風格的作品，提高學生的動手實踐能力和創新思維能力。
（三）利用微課堂進行科學的教學
雖然微課堂已被廣泛運用到各大院校的教學課堂中，但是教師在中職平面設計教學的過程中不能一直使用微課堂進行教學，而是要將傳統的教學法和微課堂教學進行有機的結合，讓學生的學習效率最大化。平面設計課程是一門動手實踐能力極強的課程，因此在平面設計的教學過程中，教師除了有效利用微課堂教學外，還要注重對學生動手實踐能力的培養，使學生對理論知識和實踐操作能力都能全面系統地有效掌握，這樣才能全方位地提升學生的學習能力，使中職平面設計專業課程的教學成果能夠得到顯著的提升。
參考文獻：
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