太空梭的評課稿5篇
篇一：太空梭說課稿
一、說教材
本課選自蘇教版教材三年級上冊，第6單元中的第三篇課文。本課內容、結構較簡單，但有些句子離兒童生活較遠，不易理解，如“釋放、回收人造衛星”等。本單元的訓練是“寫清楚一件事物的特點和用途。”本章節在語言文字的學習中，致力於培養學生對科學的嚮往。根據單元訓練要求和的要求，確定本課教學目標如下：
1、學會本課的生字新詞，懂得太空梭的相關知識。
2、讓學生在自主查閱資料和合作整理資料的過程中培養學生收集和處理資訊的能力。
3、培養學生愛科學、學科學，長大致力於用科學為人類造神福的志趣。
根據教學目標和學生實際，把教學重點定在朗讀課文，瞭解太空梭的特點和作用，並學習用自己個體語言介紹太空梭，使讀寫相結合，培養交流的能力。難點為領悟“太空梭能在太空中釋放和回收人造地球衛星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。
二、說學情
我校從一年級便開設有電腦課，孩子到三年級已經會熟練運用google等搜尋引擎上網查詢資料，從網上覆制資料存入文件，會運用frontpage製作簡單的網頁，個別學生會製作出水平相對精美的網頁，這樣對於太空梭的學習就可以利用學生的差異資源，小組互助學習。
三、說教學準備
教學活動以學生髮展為本，以教學為宗旨，在教學中以網路為平臺，設計了太空梭的課程資源網頁。該網頁貫穿於整個教學活動，分為：
1、相關資料(包括學生前期準備製作的網頁和教師資料，其中有航天器、神州5號等相關的各種資料以及連結的相關網址)、供學生主動探究
2、課文學習(主要用於情境引入、重難點突破、生字學習、學習方法指導等)、
3、展示舞臺(學生學習中製作的作品小學語文互動拓展閱讀教學最顯著的特點就是：學生的大量閱讀與作業緊密地掛起鉤來。教師將學生的作品在站中展示，極大地調動學生的學習積極性。)
4、小小論壇(主要用於學生提出、上傳各種問題為學生主題學習而開設的BBS論壇，是學生髮表見解和交流的視窗。學生可以在討論區提出學習中不能解決的問題，回覆看到的事實，發表自己的見解。)
5、小小研究員(A提供研究小主題。B介紹一些適用的研究方法)這五個部分，教師、學生可以根據教和學的實際情況有選擇的使用。
四、說教法、學法
新課標倡導學生是學習的主體和發展的主體，語文課教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”，難點部分以教學網站相助，配合活動教學法及總結法，幫助學生分解教學難點，增強課堂的問題情境，促學生入境探究，學生可以在網路的背景下，透過扮演角色而主動地去瀏覽資訊，擴大資訊量，學習課文。
五、說教學過程設計及理論依據
前期準備：
1)教師準備，製作出多媒體網頁式課件。
2)學生準備，分小組完成預習的資料查閱，並在第一課時後整理自己的資料，形成自己的網頁。
本課時的教學設計，主要按以下五個環節進行。
1、背景呈現，情境匯入，進行質疑
1)課件演示：浩邈宇宙中，飛船、航空站等航天器的活動顯示廠人類對天宇的孜孜追求，當第一個太空梭部出地球，人類瞭解宇宙的夢想就越來越近了。我國的神州5號衝入天宇，把中國帶入了尖端航天科技的領域。在不久的未來，中國也一定會擁有自己的太空梭，邀遊太空。
宇宙是人類亙古的嚮往，對於孩子也一樣。影片的展示，激起學生的興趣，形成“未成曲調先有情”的良好課堂基調。
2)學生活動：在課件的引導下，感受宇宙的廣闊和神秘，並交流自己在前期的準備中所得到的資訊。同時對自己想知道的進行質疑。質疑是創新思維的起源，是探究的起步，面對神秘的太空，學生一定會充滿好奇，這樣利於調動起學生對課文的學習興趣。
3)教師活動：幫助學生把問題分類，存疑。並引導學生進入太空梭的學習。
2、朗讀全文，整體感知，把握脈絡
3、多邊互動，讀寫結合，突破重難點
讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學重點和難點所在。課標強調在學習寫作的初期，給
予學生寫的材料和寫的興趣。運用站中的“相關資料”平臺，使學生共享豐富教學資料，幫助學生理解難點，同時提供豐富的說話材料，使學生在理解的基礎上有話可說，有話可寫。
1)、影片演示，理解句子，朗讀感悟(突破難點)
難點處需要教師的幫助，對於“太空梭繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”等2處難點句子的理解太空梭得快、飛得高的特點，透過點選句子，觀看課件太空梭在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。
2)網上瀏覽，拓展說話材料(落實重點)
課標中強調習作練習應在感悟、積累的基礎上運用語言。先以課文為例，感悟語言寫話，再以課件中豐富的資料為輔，(課前學生和教師製作的網頁已經在站中實現共享。學生可以在網上點選任何一個同學或教師的網頁進行學習)拓寬說、寫的內容，進行說、寫訓練，“我是太空梭，我的本領可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿”。(前一空可運用書中的資料，後一空拓展學生對太空梭的課外認識。)達到課內到課外的.延伸。從而教會學生學習。
這樣重、難點的突破在站的幫助和讀寫的過程中進行著。使語文成為一種實踐，並在語文實踐過程中得到落實。
4、展示作品，辯論對比
學生將課文和網上的資訊進行處理，選擇小組的主題，製作成PowerPoint等電子作品，利用大螢幕投影演示自己的作品，進行太空梭和飛機的辯論“到底誰更能幹”在辯論中，學生運用資料進行有禮有節的對話，(太空梭有很大本領，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等)並最終得出結論：不論是誰，都有自己的本領和作用。角色的扮演，對資訊的處理運用便語文課堂富有人文氣息。同時為學生對課後的繼續學習研究提供方向。
5、深入研究，課外延伸
學生進入“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究太空梭進一步研究普通飛機的研究＿＿＿＿＿的研究”並參考網站提供的研究方法進行研究，擴大閱讀量，培養愛科學學科學的精神是本課的情感目標，“小小研究員”中提供學生想研究的小專題，引導學生在課外繼續學習。並以小組形式製作網頁式作業，上傳在展示舞臺。以此培養學生科學的研究態度和科學的思維方式。
六、說板書設計
太空梭 普通飛機
飛得高、快 靈活
各有自己的優點
篇二：《太空梭》評課
《太空梭》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了太空梭的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在教學中，陸老師讓每個學生都走進角色中去，理解全文。 親切的教態、緊湊的環節，陸老師進行紮實的教學，演繹出了精彩的課堂。
新課程倡導“以學生為主體，教師為主導”的課堂，陸老師的課真正地實踐了這一理論。
一、突破“驚訝”
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫太空梭的語句，結合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現一架什麼樣的飛機。再指導小飛機結合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”後面的兩個疑問句。
二、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”
在朗讀中發現太空梭的特點和作用，老師指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了？讓學生談這樣寫的好處，順勢做一個遷移練習，小飛機談心裡感受，突破“不自在”。
三、感悟道理
陸老師以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反覆朗讀智慧老人的話，領悟道理。
篇三：《太空梭》說課材料
一、說教材
《太空梭》選自蘇教版語文教材三年級上冊第六單元，是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了太空梭的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。
二、說教學目標
《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為了實現新課程的要求，根據這篇科學童話的特點，我從三個維度設計瞭如下的教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確地朗讀課文。
3．能說出太空梭的外形特點和作用。
其中讓學生形象感知太空梭的外形、特點、本領，並內化為自己的語言將之介紹出來是本課教學的重難點。
三、說教法、學法
新課標倡導學生是學習的主體和發展的主體，語文課教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知
欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“有效教學法”，學法則確定為自主質疑讀中感受的學習方法。
四、課前準備
製作多媒體課件，並查閱有關太空梭的資料，做到自己心中對太空梭、航空知識有一定的瞭解。
五、說教學過程
（一）複習
讀讀下列音節。
nǎo zōng zhì huì jìng wèi bì lāo wéi
（二）嘗試學習
1．拼讀生字，看清字形，讀準字音，說說生字的偏旁和結構並用生字組詞。
nǎo zōng zhì huì jìng wèi bì lāo wéi 腦 蹤 智 慧 竟 衛 臂 撈 維
2．讀課文，說說太空梭是什麼樣子的，它有什麼作用？
（三）鞏固練習
1．按筆順給生字描紅並說出筆畫名稱。
腦 蹤 智 慧 竟 衛 臂 撈 維
2．讀讀重點詞語，並對重點詞語作出解釋。
突然 翅膀 智慧 究竟 衛星 手臂 撈回
維修 自由自在 龐然大物 無影無蹤 太空梭
（四）總結歸納
用熟字記生字是一種很好的記字方法。
六 、作業設計
一是根據課文內容，適當結合課外資料為太空梭寫一段自我介紹，這既是一個寫作練習，也是一個檢查學生對課文知識掌握情況的練習，更是一個把書本知識與課外知識要融合的過程。二是根據課文內容和收集的資料，做一份手抄報。這樣既培養了學生的學習能力，又使課堂向課外延伸，拓展了知識面，也促進了學生能力的發展。
七、板書設計
板書是微型的教案。我的板書緊密結合教學內容，抓住重點詞語，清楚地表示了文章的思路，它體現了教師教、學生學的思路。
外形奇
19、太空梭 特點 飛得高
速度快
本領 大
篇四：太空梭教學反思
太空梭教學反思
《太空梭》這篇課文以一個故事的形式，透過智慧老人與飛機的對話，介紹了太空梭的外形、特點及本領，並且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的，因此，不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。
教材一方面要了解有關太空梭的知識，另一方面還要學習課文的語言，二者相比，我認為後者更為重要。一般人們都會在課的結尾安排“太空梭設計一張名片”的拓展練習，目的在於把書面語言轉化為學生的積極語言。我呢，把它設計在講讀課文的過程中。
在教學時讀，我從普通飛機心情的變化“得意——疑惑——不自在”入手，探究一個怎麼樣和為什麼，這樣就使一堂課的條理非常清楚。課文2、3自然段是重點，我抓住了以下幾點：
1、能體現太空梭外形特點的詞語，“龐然大物”“無影無蹤”“轉眼間”和“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”。
2、同樣運用比較的方法學習課文第三段，如果去掉具體描寫的句子，只說“太空梭飛得又高又快，本領還特別大。”行不行？學生在討論之後明白了，作者運用了比較的方法，還讓我們透過具體的數字“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會太空梭飛得高，“四個多小時”和“七分鐘”體會太空梭速度之快。瞭解太空梭的本領之後，我又做了一些補充。
3、此時，學生對太空梭已經有了相當多的瞭解，如果這時候不說，等把課文全部讀完再說，這和請人吃飯時非把飯涼了再讓人家吃有什麼區別。這時我讓學生為太空梭寫一份自我介紹，充分利用課文中學到的語言，進行重組，在做了簡單的構思之後，學生們興致勃勃地上來自述，說得挺好。
以前我總認為這樣的寫話對學生習作沒有多大的幫助，現在我改變了想法。學生才三年級，正是學習語言的最佳時期，課文中的語言生動、規範，如果能讓學生把課文中的語言積累內化為自己的東西，應該說對學生來說是一筆巨大的財富。我們的語文課上常常要掰開了揉碎了地講，不如多給學生一些語言實踐的機會。
篇五：太空梭修改稿
一、複習詞語
1.同學們，這節課我們繼續來學習第19課太空梭，（板書：太空梭）請同學們伸出你的手跟著老師一起書空課題 （注意：航的筆順 ，航、機的最後一筆是橫折彎鉤，飛字的第一筆是橫折斜勾）請同學們齊讀課題。文中的詞語能讀好嗎？誰來試一試？評：字音讀得很準，同學們一起讀。
課件出示：手臂 智慧 維修 究竟 龐然大物
俯衝 呼嘯 衛星 機艙 騰空而起
2.透過上節課的學習，我們還知道一架普通飛機因為自己的本領大正得意著呢！(板書：普通飛機 得意)請同學們輕輕地開啟書，師引讀：一架飛機在天空中----一會兒-----一會兒------一會兒。
3.多麼得意的飛機呀！可是自從它遇見了太空梭以後，它的心情發生了變化，文中第四自然段有一個詞寫了出來，請同學們在第四自然段中找一找？（板書：不自在）什麼叫“不自在”？就是心裡感到怎麼樣？（難為情、難受、尷尬）
二、學習二、三小節
那麼得意的飛機怎麼會變得不自在、難為情呢？這節課就讓我們走近太空梭。（師手指課題）
1、請同學們默讀課文第2、3自然段，想一想你都知道了太空梭的哪些知識，並畫出相關的句子。（知道什麼是默讀吧，就是不發聲，心裡讀）
2.交流。
師：畫好的同學就坐直身體，把小手舉起來，這樣老師就知道你找到了答案。你瞭解到太空梭的什麼？
一、外形：預設：生：三角形的翅膀。。。。
出示第二小節：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。飛機想：“這是什麼呀？怎麼飛得這樣快呢？”
顯紅“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”
（1）、你能找到寫太空梭樣子的句子嗎？（生說：他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，）這是寫了太空梭的什麼？(板書：外形）。
（2）、你想親眼見識一下太空梭嗎？（出示太空梭圖片），同學們這就是太空梭，你看他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，這和普通飛機的外形完全不一樣吧，怪不得這架普通飛機不認識他呢！我們再來看一看從高空拍攝的太空梭（出示太空梭圖片）（補充說明：太空梭長約五、六十米，高近二十米，重達近百噸。五、六十米長，差不多從咱們學校樓的東邊到西邊這麼長了，二十米多高，大概有六七層樓房那麼高了，重達近百噸大約有五輛裝滿貨物的大卡車那麼重）
他長得又高又大而且又長可以用書上的那個詞來形容呢？（理解“龐然大物”）
同學們，在日常生活中，你都見過哪些東西是龐然大物啊？（預設回答：大象、藍鯨）太空梭比他們還要大得多（板書大）。
這麼大一個龐然大物，是怎樣一聲呼嘯，轉眼間就無影無蹤的呢？你想親眼看一下嗎？（播放太空梭起飛錄影）（可讓學生說說看完之後的感受）它被火箭推起離開地面的時候可以用哪個詞形容呢？（理解騰空而起）
（ 誰能讀好這小節？齊讀。）可刪去
師：當普通飛機見到一個如此的龐然大物時，它心裡會怎麼想呢？(學生說）那同學們我們該用什麼樣的語氣去讀呢？（驚訝）指名讀。
師：那普通飛機它又是怎麼做的呢？（學生說找智慧老人),你知道智慧是什麼意思嗎？（很有知識、學問，很聰明）指導寫“慧”字 （慧字上下結構、間架結構要勻稱、中間部分起筆（橫折）要寫在橫中線上） 教師範寫、學生描紅、書寫。
二、飛的高、快
同學們、透過讀課文，我們知道了太空梭的外形，除了外形，你還了解到了什麼？（學生說飛的高、快）
別看太空梭那麼大而且笨重，飛起來可快了，你從哪裡看出太空梭飛得高、飛得快的？（學生可能會說突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。轉眼間便飛得無影無蹤了。飛機想：“這是什麼呀？怎麼飛得這樣快呢？”課本中的詞語、飛機的想法）
①出示第3小節前半部分
他找到智慧老人，想問個究竟。智慧老人笑著說：“剛才你見到的是太空梭。他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米高，他卻能飛幾
十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。”
你讀懂了什麼？師板書：飛得高 飛得快
師評：你真會讀書，你從這些數字中讀出了太空梭飛得更高更快。
(點紅這些數字)
同學們，這是東海之濱，在我國的最東邊，這是帕米爾高原，在我國的最西邊，從東海之濱到帕米爾高原，（點擊出現箭頭），幾乎是橫跨了整個中國！大約有4000公里長呢！普通飛機要飛行4個多小時，大約240分鐘，太空梭只需——（七分鐘）。我們課間休息幾分鐘？課間十分鐘都不到，太空梭已從中國的最東邊飛到了最西邊，可見太空梭（飛得多快啊！）（再說飛的高，兩萬米、幾十萬米）
孩子們，智慧老人為了說太空梭飛得高、飛得快，就用上這些數字，這就叫——列數字（板），你覺得這樣的方法好不好？
那你能不能讀好這些句子中的數字——指名讀（2人）評價（教師：聽了你的朗讀,老師覺得太空梭飛的好高呀！但還不夠快。誰再來讀讀？這次太空梭可真是飛的又高又快呀！全班齊讀。
⑤學到這兒老師有一個疑問，這篇課文題目是太空梭，為什麼要寫普通飛機呢？（生說）這樣一比哪，真感覺太空梭飛得好高好快。這樣的方法就叫——作比較（板）。我們來一起讀一讀這段話，讀出他們的不同。
（3）本領大
除了太空梭外形大、飛得高、飛得快，你還了解到了太空梭的什麼特點？
出示後半部分：
智慧老人停了停，又說：“太空梭的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”學生答，板書：本領大
指名讀
第一句話顯紅，問：這一句話有什麼作用？（中心句）
那作者是怎麼把它寫具體的呢？這樣就寫出了他本領大，多具體呀！
④我們來讀一讀智慧老人說的這句話。中心句誰來讀？其他的話大家一起讀。
⑤我們在寫事物的特點時就可以這樣圍繞中心句寫具體，這樣才更有說服力。板書：寫具體
⑥這個方法你學會了嗎？考考你們。
1、如果讓你給下面的句子也加上一個中心句，你會加嗎？ ，普通飛機能飛兩萬米高，而太空梭能飛幾十萬米高。
2、你會圍繞這個中心句寫具體嗎？填空：太空梭飛得可快了！—————————。
學生說。師評：還例舉了數字，還和普通飛機作比較，真是具體。