《青松》語文課教學實錄
一、當場作畫，激發興趣
1、 作畫：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位特殊的客人。（畫）你看，它是誰啊？板書：青松 請小朋友伸出手指，一起跟我來寫一寫。
2、讀題：誰來讀一讀課題（指名讀）這兩個字都是後鼻音，誰再來讀一讀，一起讀一下。
3、小朋友，你對青松有什麼瞭解呢？這是一棵怎樣的青松?
二、讀課文，理解詞語意思，體會詩句含義。
1、過渡：古往今來，許多人寫過讚美青松的詩歌，今天我們就來學習一首（出示全文，放錄音朗讀）這是我們熟悉的陳毅爺爺所寫的。
2、請同學們開啟書,仔仔細細地把這首詩讀一讀。遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾遍。
3、這首詩有5個生字，會讀了嗎？
出示生字詞：壓 挺且直 待到 雪化時
①指名讀，評議：你不但讀得正確，而且每個字都讀得很清晰，準確，讀書就要象他這樣讀。還有誰和他比一比？
②指名讀，評：你讀得真好，特別是挺這個字，後鼻音讀得特別準，老師要獎勵你，獎勵你什麼呢？獎勵你做小老師領著大家讀讀。做小老師領讀。
③去掉拼音你認識嗎？誰來讀讀。
④讓我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。齊讀。
4、生字的音都讀準了，那麼這些生字詞語的意思你知道嗎？
①理解壓
師：壓是個表示動作的詞語，你們能把這個字的意思用動作演一演嗎？（學生表演）老師不明白，你在表演時好像費了很大的勁往下按，為什麼呀？（學生說）
師：哦，原來是這樣啊，我理解了壓這個字所包含的意思了，小朋友，你們理解了嗎？（理解）那麼應該怎麼讀這個壓字呢？（指名讀）評議：是的，你把這個字讀得很有力，很重。我們一起讀一讀。
師：我們班小朋友可真聰明，能用這麼好的辦法來理解生字的意思。看來老師也要向你們學習了。
師：那麼課文中是什麼壓在什麼上面呢？請大家仔細讀讀詩歌。一會來告訴老師，好嗎？
生：是大雪壓青松
（出示大雪壓青松的畫面）
師：這是怎樣一場大雪呢？請同學們看圖。學生說話。
師：雖然這是雪後的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很（生齊：大），下的時間也一定很（生齊：長）。用一個成語來，這真是（生：鵝毛大雪）。下這麼大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個成語呢？（雪窖冰天，冰天雪地）
師：是呀，就是在這樣冷的天，這麼大的雪壓在青松身上。就叫做大雪壓青松。板畫（青松上蓋了一層雪）
師：小朋友，再讀這個壓字，給你什麼感覺？（學生說）
師：誰來讀一讀這一行詩。指名讀，評議：我聽出來了，你把壓字讀得特別重，像一塊大石頭一樣壓在青松的枝葉上。誰再來讀一讀？指名讀，評議：你把壓字讀得很有力。我們一起來讀一讀。
②理解挺且直
師：挺且直是什麼意思呢？呀，這裡有三個字連在一起，我們先把他們拆開來看看。
師：挺誰能給它組個詞？
生：挺直
師：你能讀一讀這個詞語嗎？（生讀）
師：聲音很響亮，可是老師總覺得你在讀這個詞的時候還差一點點感覺？如果是讓我來讀的話，我會這樣讀，你聽一聽好嗎？（說著，師挺直了身子讀詞語）
師：現在你明白了嗎？好，那就再來讀讀！
師：不錯，你的身子這麼一挺，就有感覺了，我感覺你特別有自信，什麼都不怕，對吧？
師：小朋友，你什麼時候會挺直身子？
生：立正向國旗敬禮的時候。
生：寫字的時候。
生：體育課立正的時候。
師：這個挺直除了有剛才小朋友說的這些意思，它還表達了人的一種精神面貌，比如考試考了優秀的時候，你常常會？
生：跑步比賽得了第一名的時候。
生：老師表揚了我的時候。
師：是呀，我們在取得了成績，獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。一起挺起胸來讀讀這個詞。
師：這個挺還能組什麼詞？
生：挺拔
（如果學生說不出，就這樣設計：老師送你們一個詞：挺拔）
師：你懂挺拔的意思嗎？不懂沒關係，老師給你看一幅圖，看了圖後，你就能知道了。（出示一幅青松圖）
師：這是一棵挺拔的松樹，看，它的樹幹怎麼樣？（筆直，高大）
師：現在你能把這個詞讀好嗎？讀出松樹筆直高大的樣子來？
指名讀，評議：真棒，這位同學在讀這個詞語的時候把自己當成了松樹，你看他的要挺得直直的，聲音洪亮有力。我們彷彿看到了一棵高大筆直的青松。誰再來讀讀？再指名讀。一起讀。
師：剛才我們用組詞的方法理解了挺就是挺拔的意思。並且透過看圖明白了挺拔這個詞語，以後我們在理解詞語意思的時候也可以用上這一招。
師：直的意思懂嗎？
生：筆直
師：對，其實在這裡，直與挺的意思差不多，可以說成同義詞，中間用了一個且把兩個字連起來。且可以組什麼詞？
生：而且
師：那麼挺且直的意思是？
生：挺拔而且筆直。
師：對，我們一起來讀好這個詞。齊讀挺且直。
師：青松是在什麼情況下挺且直的呢？
師：你再讀讀第一行詩句，想想。
師：面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這讓我們想起了《蠟梅花》中的一句話大雪當（生齊：棉襖），風來（生齊：挺胸膛）。同學們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣。
師：此時此刻，面對著青松，你想對他說些什麼呢？
能把你的這種感受透過你的朗讀表達出來嗎？
指名讀，評議：真是一棵勇敢的松樹！
再指名讀，評議：好一棵在風雪中挺拔的青松。
我們一起來做做這棵勇敢面對風雪的松樹，起立，挺起胸，直起腰，讀讀這一句詩。
③理解待到
師：小朋友，剛才我們透過表演，組詞，看圖，讀書，聯絡上文等方法理解了壓和挺且直的意思。那麼這個待到是什麼意思呢？誰知道？
生：等到
（如果說不出來，那麼就這樣教學：待，請你給它組個詞。學生會說等待。師就接上話：對，待就是等的意思。
師：等是需要時間的，所以我們在讀這個詞的時候，要讀得怎麼樣？（速度慢些）誰來讀讀。一起讀。
④理解雪化時
師：雪化時――就是什麼意思？
生：就是雪化了的時候
師：說得對，我們來看兩幅圖，哪一幅圖畫了雪化時的景色？
師：看了圖，你能再說說雪化時的意思嗎？
生說。
師：誰來讀讀這個詞語。
指名讀。
師：你一個字一個字讀得很清楚，讓人一聽就明白這個字的意思。學生齊讀。
⑤這些詞語的意思都理解了嗎？
那好，現在誰來讀讀這些詞語，注意，要讓大家從你的朗讀中聽出這些詞語的意思。（指名學生朗讀，評議：你在朗讀這些詞語的時候表情真是生動，老師也從你的朗讀中明白了詞語的意思。還有誰也想來讀給大家聽一聽呢？再指名讀。評議：好一個挺且直，不錯，讀得很有味道。）
5、朗讀詩歌。
師：這些生字詞語的意思都理解了，那麼現在請小朋友把生字放到詩歌中讀讀，把詩句讀通順流利了。（生自由讀）如果你能讀得通順流利了，就請你把詩歌讀給同桌聽聽，如果你還讀得不熟練，你可以請同桌幫助你 。（同桌互讀）
① 下面誰來讀給大家聽聽，指名讀。評：哎喲，你真了不起！讀得正確流利，老師給你打100分！
② 誰也想來讀一讀的？指名讀。評：不錯，你讀得很流利，聲音很響亮。老師也給你打100分。
③ 同學們都知道，詩要想讀得好，不僅要讀得正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節奏詩的停頓。那麼這首詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？請小朋友自己練讀練讀。
④誰再來讀一讀。其他同學聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎麼停頓的？指名讀。評：真好，你們都聽出來了嗎?他什麼地方停頓了一下？
指名學生說。評：你聽得很仔細。現在請同學們做老師，你們讀，我來畫停頓標記。（生讀師畫）
⑤誰也想來學學詩人的樣子來讀讀？評：這位同學讀得抑揚頓挫，讀出了詩的韻味。
老師想請男生來讀讀。評：好一個待到雪化時,真有味道。
來,我們一起讀, 語速要慢點，注意停頓， 讀出你自己的味道和感覺來。
6、真好,小朋友們,下面讓我們走進青松的世界，去看看青松在冬日裡生活的樣子。（看錄影）
看了錄影，讀了詩歌,青松在你的腦海裡留下了什麼印象和感覺?誰來說一說這是一棵（ ）的青松？
①預設：（小朋友可能會這樣回答）
生：不怕大雪的'青松。評：你真了不起，古語說：讀書百遍，其義自見。你才讀了幾遍，就已經讀懂了這個意思。老師把大拇指獎給你。
生：勇敢的青松，大雪壓在它身上，它挺得直直的。評：你真是個聰明的孩子，看得出來，你是在用心讀書。我們把掌聲送給他。
師：那這首詩你有什麼不懂的詞語或句子嗎？
生：我不懂高潔的意思？板書：高潔。
評：你有一雙會發現的眼睛，愛思索的孩子就是會提問題。那麼高潔是什麼意思呢？ 我們先來看圖。
②師：春天來啦，太陽暖暖地照射著大地，松樹上的冰雪怎麼啦？融化了，看，陽光照耀下的青松是什麼樣的？誰來說一說。（冰雪融化後松樹的葉子顯得怎麼樣？它的身子怎麼樣？有沒有被大雪壓倒？）
師：是啊，冰雪融化後的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，挺得更直了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。所以陳毅爺爺不禁發出讚歎：（出示）要知松高潔，待到雪化時。
高潔是陳毅爺爺對青松的讚美，小朋友，如果你是詩人，你要讚美青松的什麼呢？
③預設：
生：我要讚美松樹不怕寒冷。評：不怕寒冷就是高潔。
生：我要讚美松樹在風雪中依然挺的直直的。評：是的，依然挺拔就是高潔。
師：在寒冷的冬天，在大雪紛飛的季節裡，其他的樹木是怎麼樣的？松樹的葉子呢？那你想讚美松樹的什麼？
生：我要讚美松樹在寒冷的冬天裡，樹葉沒有變黃，碧綠碧綠的。評：很好，在風雪中，松樹的葉子更加蒼翠碧綠就是它的高潔之處。
師：現在你們明白高潔的意思了嗎？那你能讀好這個詞語嗎？
師：小朋友，假如現在你們就是這棵高潔的青松，面對風雪，你會怎麼做，怎麼說呢？誰來演一演，說一說。
師：是啊，青松在大雪的重壓下，不怕嚴寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔。讓我們用讚美、敬佩的語氣來讀一讀這一句。
三、學習生字，指導書寫。
1、出示：壓 挺
①壓：你是怎麼記住這個生字的？
和那個字有點像？（莊）
這個小點可真調皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪裡去了？
不過我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。
寫這個字的時候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫。看老師寫一個。請小朋友認認真真地在樹上描紅。
②挺：這個字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯啊？
可千萬別寫成延啊。
寫這個字的時候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。範寫。描紅。
四、作業
師：今天這節課我們學會了什麼本領？
生：我會讀《青松》這首詩歌了。
生：我學會了寫壓和挺兩個生字。
生：我學會了理解詞語的方法。
生：我學會了
師：老師也有收穫，那就是你們在課堂上精彩的表現。我想為你們鼓掌。
師：下節課我們繼續學習《青松》，更深一步地去理解青松那高潔的精神。陳毅爺爺的《冬夜雜詠》共由三首詩組成，除了《青松》，還有《秋菊》和《梅花》兩首，課後請同學們去找來讀讀，下節課我們也一起來交流交流。