《地震中的父與子》課程教學實錄
課前交流
師：我的名字叫高娃，猜一猜我是來自什麼地方的老師？
生：我猜老師來自內蒙古。
師：為什麼？
生：我在電視裡聽到過高娃一般都是內蒙古的名字。
師:有沒有人知道高娃是什麼意思
生：我猜老師的父母是希望你儘快長高，高大，你的知識也每天在成長當中。
師：你的猜想我的父母包好這美好的祝願。可是高娃這兩個字來自蒙語中的詞語，意思是美麗。
師：教學生用蒙語問好
師：我們來聊聊天。512大地震哪些報道給你留下了深刻印象？
生：有個小男孩自己被壓在廢墟底下，還唱歌，讓營救的隊員不緊張。
生：有個小男孩躺在擔架上敬禮。
生：有個小女孩自己跑到半路後來回去叫同學，埋在廢墟下。
生：有一位母親用自己的背為孩子擋住了堅硬的石塊。
生：一個父親從下午就開始挖，只用一雙手，一個人默默地挖，……第三天夜裡終於挖到兒子，兒子已經死了。他抱著兒子坐了一夜。
師：聽了他的介紹，天底下所有的人都會為父母之愛感到震撼。
有一年，在洛杉磯發生了同樣大的地震，我們就去看看這次地震中發生的一個感人的故事。
上課
師：這冊書第6單元安排了一組有關父母的文章。默讀導讀，看給我們提出了哪些學習的要求。
生：認真閱讀課文，把握主要內容，想一想作者是怎樣透過外貌，語言和動作的描寫表現父母之愛的。
師：板書課題。
生：齊讀課題
師：課文主要講了什麼內容，自由讀課文字音讀準，句子讀通順，標上自認段，不認識的字可以請教同桌。
生：自由讀書
【出示詞語】
洛杉磯 混亂 昔日
疾步 保著 瓦礫
血絲 血跡 破爛不堪 顫抖
師：同學們讀書非常認真，非常動情，這些生字你能都讀準確嗎？誰來讀第一行，
生：洛杉磯 混亂 昔日
師：第二行。
生：疾步 保著 瓦礫
師：也讀得非常準確。疾步的“疾“在字典中有四種解釋，在這個詞中選第幾個。
生：第四個。
師：疾步是什麼意思？
生：迅速走過去。
師：第三行
生：血絲 血跡 破爛不堪 顫抖
師：黃色的字“血”是多音字，有兩個讀音，誰站起來讀。
生：血絲 血跡
流血
師：看看生字中哪個字非常難寫。
生：顫抖的顫。
師：為什麼？
生：下面的日怕多一橫。
生：破爛不堪的堪難寫。
師：拿起筆，開啟生字表，在你認為難寫的字下面寫一遍。
生：寫字
師：回顧課文，課文主要講了一件什麼事？
生：美國洛杉磯發生大地震，一位父親挖開瓦礫尋找他的兒子，結果找到了兒子。
師：誰再來說？
生：美國洛杉磯發生大地震，一位父親為了尋找他的兒子，不顧消防人員和巡警的勸告，挖得雙手流血，兒子終於解救出來。
師：你對事情的結果很關注。那麼這對父與子給你留下了什麼樣的印象呢？
生：父親很偉大的，兒子很善良的。
師：請你把這兩個詞寫到黑板上。
生：父親偉大，兒子堅強。
師：也請你把這兩個詞寫到黑板上。
生：父親做事堅強，堅持，一直挖了38個小時，兒子是善良的人，先不救自己，先救同學，
他們之間的信任解救了自己，解救了同學。
師：孩子你是個對文字很敏感的同學。
生：他父親很勇敢，不怕大爆炸，去找兒子。
師：正如同學們講的，作者也在課文最後用一個詞概括了這對父子。哪個詞？
生：了不起。
師：板書 了不起
師：你剛才說這位父親非常勇敢，把這個詞語寫在這裡。好不好。
師：為什麼說這對父子是了不起的呢？讓我們走進課文，哪些文字深深感動了你，讓你覺得這位父親很了不起，用波浪線畫下來，簡單寫下你的感受。
師：交流一下。
生：他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：正音“血絲”。
師：你再來讀這兩句。
生：他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：這兩句話還深深打動了誰？
生：他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
師：還有誰，你來讀。
生：他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：從這兩句話中你體會到什麼？
生：我體會到父親為了救兒子不顧一起去挖。
生：他不顧艱辛，為了救兒子，也在努力地挖。
師：你從哪些詞語中體會父親的挖掘的'艱辛。
生：他挖了8小時，時間很久。
師：他一共挖了多長時間？
生： 36個小時。
師：36小時有多久，算算，一天半的時間，兩個白天，一個黑夜啊，這麼長的時間作者為什麼不直接寫36小時，而要從8小時寫起，用意何在。
生：這樣可以體現父親挖了好長時間。
師：帶著你的感受再來讀這個句子。
生：（緩慢）他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：你為什麼讀這麼慢？
生：因為挖得時間很長。
生：體現時間很漫長，很艱難。
師：帶著你的感受再來讀。
生：他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：8小時、12小時、24小時、36小時，在這個過程中，父親一定是非常痛苦的吧，他一定經歷了很多的困難和危險吧，那從他經歷了怎樣的苦難呢？你能想象出他的動作、神情和他的內心嗎？拿起你的筆，把你想象到的情景寫下來。
師：父親在用力挖著，在這個過程中，你彷彿看到了什麼？
生：那位父親用不滿血跡的手在瓦礫堆上使勁地挖，佈滿血跡的眼睛在努力尋找他的兒子，時間過得很慢，也很艱難，他的衣服破爛不堪，但他仍然在挖。
師：流血的豈止是父親的雙手，還有他的內心啊。
生：父親不顧自己的安危，他心裡想著的只有兒子，衣服破了，他依然堅持著沒有放棄。
師：除了兒子，父親此時心中完全忘了自己的安危。
生：這位父親拼命地挖，一塊石頭接著一塊石頭挖，正是他想救兒子的心，讓他忘記了傷痛，忘記了飢餓，忘記了寒冷。
師：看似簡單的幾個數字，卻讓我們透過想象體會到多麼深刻的內涵。這不是簡單的數字羅列，而是作者的匠心獨運。讓我們一起帶著我們的感受齊聲讀讀這段文字吧。
生：（齊讀）他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：文中還有哪些語句深深打動了你？
生：消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。”這位父親問：“你是不是來幫助我？”
師：為什麼這兩句話深深打動你？
生：因為父親為了救孩子，連自己的性命都不顧。
生：“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什麼事，我知道你總會跟我在一起。”這位兒子知道自己能出去了，可是他還是要最後出去，這種捨己為人的精神讓我感動。
師：說的非常好，可是剛才老師讓你們說哪些句子表現了父親對兒子的愛。
生：然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”這位父親不顧他人的勸告，心中只有兒子，想救兒子。
師：你從文中哪裡看出來，好多人都在勸告，只有父親在挖。
生：從第五自然段：就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過後，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰願意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
師：同學們，靜靜凝望這段文字，你有什麼問題想來問嗎？
生：同樣是孩子的父親與母親，為什麼只有一位父親在挖，而其他人沒有作出行動。
師：你很善於提問，非常好
生：我想問一下。這些路人為什麼說太晚了，沒有希望。
生：父親雙眼直直地看著這些好心人？
師：誰還有問題？
生：有好心人上來拉住這位父親，說沒有希望了，他們的孩子也在廢墟底下，為什麼不去挖，而是拉著這位父親？
師：同學們提的問題非常有價值，我們先解決第一個問題，為什麼沒有人來幫助這位父親？
生：因為他們不相信這麼大的地震孩子還能活下來。
師：多大的地震
生：非常大的地震
師：你從哪裡知道這是大地震，讀課文中句子。
生：有一年，美國洛杉機發生大地震，30萬人在不到4分鐘的時間裡受到了不同程度的傷害。
師：你能聯絡上文來理解非常好。
生：因為隨時可能會發生大爆炸，如果沒找到他，自己還賠上一條性命。
師：你能不能說為什麼其他父母此時不來？
生：因為如果發生大爆炸，自己的兒子沒找到，倒賠上自己的性命。
生：他們沒有這對父子之間的約定。
師：如果沒有平時的真誠交流，怎會有此時震撼人性的行動。沒有人來幫助他，
其他的父母也同樣愛這自己的兒子美女兒，可他們此時都已經絕望了，帶著這樣的感受讀這段話
生：就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過後，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰願意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。