古代玉石藝術說課稿範文
一、課題：玉石之分--古代玉石藝術
二、教學分析：
學生分析：自古以來中國人對玉就有獨特的情感，並在長期使用中賦予其特殊的意義，因此，學生對這部分內容是比較喜歡的；但由於玉器是珍貴工藝品，學生平時又不易直接接觸到，所以鑑賞時又存在難度。教學中應抓住學生的興趣展開教學，並儘可能地藉助圖片或影片資料滿足學生的視覺需求，加深其對玉器的認識。
教材分析：本課從玉的起源說起，有側重地介紹了玉器在不同發展階段的特殊地位、意義以及其特別的製作工藝、人們在長期使用和鑑賞其過程中形成的不同審美傾向等。玉器最繁榮的時期離現代很遙遠，加大了學生學習、理解其特殊意義的難度，因此，教師課前要仔細備課，認真蒐集材料，尤其是蒐集一些內容準確又生動的影片資料，幫助學生了解相關歷史，瞭解玉石文化。
三、教學目標：
1.認識目標：瞭解人類審美意識的萌生與發展，瞭解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，並由此對工藝美術獲得初步的瞭解。
2.技能目標：初步掌握我國古代玉石藝術的特點，能夠對自己身邊的玉器及相關工藝品進行一定的欣賞、交流、評論。
3.情感目標：感受我國古代玉石文化，感受玉石精品所體現的中華智慧與創造才能、所承載的偉大民族精神。
四、教學重點：
瞭解古代玉器的特殊地位、特殊意義。
五、教學難點：
結合一定的課外資料，瞭解我國古代玉石文化。
教學設計思路：
引用“完璧歸趙”的故事匯入本課。以時間為線索，引導學生了解玉的起源、種類、製作工藝；不同時期的用途、地位、意義，以及在發展過程中，人們對玉的欣賞形成的不同審美傾向等。藉助相關資料，使學生在欣賞中理解我國古代的玉石文化，生髮民族精神與自豪感。
六、教學準備：
教師蒐集相關圖片資料、影片資料。
七、教學過程：
（一）組織教學：（略）
（二）匯入：“完璧歸趙”的故事（觀看影片）
（三）講授新課：
1.玉的起源；對玉的審美認識；玉的種類
舊石器時代的先民們在製作石器的過程中，發現有些石材質地堅韌，具有美麗的色彩與光澤，讓人看了感到愉悅，便將其珍重地區別開來。
將玉從石頭中區分開來，是人類審美認識上的一個重要的發展。
對形體、質感、色彩、對稱、秩序感等造型規律的認識與掌握。
分類：①硬玉、軟玉、碧玉、蛇紋玉、水晶、玉髓等。②工具、裝飾品、祭器、陳設等。（藉助圖片幫助學生了解）
2.玉的特殊地位、意義；玉的特殊製作工藝；對玉的審美
①原始社會後期和夏商周時代：玉器被賦予特殊的社會意義，成為貴族社會地位與財富的象徵，對玉的審美被比附於社會道德規範。
最早主要做神器：璧、琮、璜、虎、圭、璋
分別代表什麼？（觀看影片）
瞭解書中作品：《玉璧》、《玉龍》、《獸面紋玉琮》
商代俏色工藝：《俏色玉鱉》
②兩漢以後，對玉的.審美有了很大變化，人們看重玉作為財富的意義，視它為可以養生、殮葬屍體防腐之物。漢代以後，人們更看重玉的珍寶性：玉在人們心目中一直受到珍視，總是把它和最寶貴、最美的人和事物聯絡在一起。
“錦衣玉食”、“如花似玉”、“金玉良緣”……（觀看影片：中華人民共和國國徽設計的一個方案）
3.玉器的製作在漫長髮展過程中，體現出兩種不同的審美追求：
①追求玲瓏剔透的華麗之美
②突出玉的天然材質，追求至大至高的樸素之美
“大圭不琢”
瀏覽書中兩件現代作品，體會其製作工藝、時代意義上的新突破。
（四）課堂小結：
中國人自古以來就對玉有獨特的情感，在長期的使用、製作過程中，又賦予玉獨特的人文價值，玉的審美對中國文化、社會習俗有深遠的影響。
（五）課後作業與拓展：
日常語彙中有哪些與玉有關係，它體現了什麼樣的審美觀念？
調查社會上流行的玉石類工藝美術作品，從審美意義上分析,哪些是成功的，哪些是失敗的，原因何在？
推薦參考書目：
趙永魁、孫鳳民編著，《玉器鑑賞與評估》，地質出版社，2001年第2版。