高一資訊科技備課3月份的教學反思
任務驅動教學法為資訊科技教學的一種常用方法，下面我以高一必修中的網上搜索為例來談談存在的主要問題及原因。
主要問題：
1．任務設計不能緊貼當前社會熱點，如書上的搜尋是讓學生搜尋“大風車”的相關資訊，學生不是很能提起興趣，我在後面班級教學中就改為搜尋和周杰倫有關的資訊，學生主動參與性明顯加強。
2．任務實施不能考慮到學生的'個體差異，完成任務要求都一樣，這樣有的同學很快完成，有的卻無法完成。原因是學生處理資訊科技能力，對計算機熟練程度都有差異。我在後來的教學中採用分組合作學習的方式，讓所有不同層次的同學都能有所提高，共同進步。
3．各個任務之間相對較獨立分散，連貫性不強。如書上第一個任務是普通檢索體育類圖片，第二個任務是高階檢索有關“大風車”電視節目的網站。我在後面的教學中採用第一個任務搜尋周杰倫圖片，第二個任務高階查詢周杰倫新歌專輯，並讓學生設計一個介紹圖表，學生學習積極性明顯提高，學習效果也顯著好轉。<