哦十分鐘教學實錄
篇一：《哦,十分鐘》教學設計
一、教學內容概述
人教版小學音樂教科書第七冊中的歌曲，《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲透過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。
二、教學目標與分析
（一）知識目標：
1、學生聽旋律排列歌譜，運用聽唱法學會歌曲，學生學會演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、學生能有感情地演唱歌曲並能用打擊樂器伴奏，進行歌表演。
3、學生用歌聲、打擊樂器和歌表演表現課間的快樂。
（二）過程與方法
學生展示自己的課餘活動，充分調動學習積極性，每一位學生能很好的融入課堂，參與到課中來。
（三）情感態度目標
1、透過學唱歌曲《哦，十分鐘》，學生感受歌曲帶來的輕鬆活潑的情緒。
2、學生知道只有上課認真聽講，才能更強烈地體會到課間十分鐘的快樂。
三、學習者特徵分析
本年級的學生多數是從小生長在農村的四年級的孩子，學生智力普遍良好，思想活躍。但是由於條件關係，大部分學生音樂基礎不紮實，但非常好學。本班的孩子思維敏捷，想象力豐富，對音樂課件中的課間活動非常感興趣。
四、教學策略選擇與設計
注重個性發展，重視音樂實踐，把真實、自主的學習展現課堂。從情景再現、聆聽感受，培養學生自主學習的能力讓每一個學生在輕鬆愉快的教學氛圍中參與音樂學習和音樂時間活動。
五、教學資源與工具設計
多媒體 課件
六、教學過程
（一）組織教學
1、 聽音樂進教室《課間十分鐘》
2、 師生問好
（二）匯入新課
1、出示課題：哦，十分鐘
師：同學們，看到這幾個字，你們想到了什麼？-------（課間十分鐘）
大家在這個課間十分鐘內會玩些什麼活動呢？請你來做做動作。
（設計意圖：讓學生展示自己的課餘活動，充分調動學生的學習積極性，使每一位學生能很好的融入課堂，參與到課中來。）
師：有了這麼豐富的課間活動，大家的心情怎麼樣呢？
2、師：請大家帶著這樣的心情來讀一讀這個題目。
師：我們再來看看這些同學課間十分鐘內在玩些什麼活動呢？
3、音樂帶影片展示播放課間十分鐘畫面。
（設計意圖：根據影片中的音樂以及課間的活動場面，使學生能更加真切地感受到課間十分鐘的快樂，還使學生接觸了他們沒有接觸到的活動，貼近了學生的生活，既豐富了學生的視野又愉悅了學生的情緒。）
師：看了這麼多活動的場面，大家覺得他們的課間活動怎樣？
（三） 歌曲教學
師：上課的40分鐘非常地寶貴，要集中注意力學習，下課的10分鐘也很重要，因為有了適當的休息，適當的放鬆，下節課的聽課效果才會更好。歡樂的十分鐘，熱鬧的十分鐘，作曲家為同學們寫了一首歌，唱的就是這課間的十分鐘。
1、（播放《哦，十分鐘》音樂）
師：這首歌的情緒怎樣？
大家想不想來學一學這首歌呢？
2、師：學習這首歌之前，讓我們先來熟悉一下歌詞。（1、注意反覆記號。2、注意按節奏 念歌詞）請你聽老師來唸一念。
學生模仿
3、師：看著歌詞再來聽一聽，請同學們聽著音樂對口型演唱。
4、師：老師看到同學們都忍不住唱出聲音來了，那麼就讓我們一起跟著音樂唱唱看吧。（學生第一遍演唱，出現的錯誤需聽出來）
5、師：同學們真棒！第一遍就可以把歌曲大概地唱出來了。現在，老師也很想來唱一唱，請大家認真地聽，聽聽看你和老師唱的有沒有不一樣的地方，你有沒有覺得哪裡比較難唱。
（設計意圖：讓學生自己來找出覺得有困難的地方，而不是教師一味的告訴學生，可以提高學生學習音樂的興趣，又可以培養學生靜聽音樂的習慣。）
6、師示範唱，學生提出難點（課件出示）
前八後十六節奏以及兩句的音高。
7、現在讓我們再連起來唱一唱第一段，看看這幾個難點解決了沒有。（鞏固難點，加入第二段歌詞。）
8、處理歌曲：
師：剛才我們感受到了下課的'十分鐘是多麼的快樂，你能不能把你快樂的情緒用歌聲來傳達給老師呢？
9、再跟老師合作來唱唱這首歌吧。（四小節四小節對唱，第二段對換）
（設計意圖：下課的十分鐘對學生來說是非常愉快的十分鐘，而且每個學生都經歷過這個十分鐘，在處理歌曲時學生的歌聲也非常的愉悅，然而，學生更加希望能和老師一起分享這喜悅。所以，跟老師一起來唱這首歌，能使學生的情緒更加地快樂。）
（四）為歌曲伴奏
1、師：大家想不想為這首歌曲來伴奏一下呢？我們身邊到處是樂器，你可以在自己的身上找找樂器，一起為這首歌伴奏。
（設計意圖：引導學生，利用自己身邊的任何物品來打擊節奏為歌曲伴奏，培養學生的創造性。）
（五）跟著音樂起舞
1.師：聽了這麼久的音樂，大家有沒有想要活動活動？想不想學一學這個歌曲的舞蹈呢？（播放舞蹈教學影片，老師和學生一起跟著音樂起舞。）
（六）拓展：
師：每個同學經歷的下課十分鐘都是不一樣的，所以作曲家們也寫了很多關於這十分鐘的音樂，讓我們再來聽一聽另外的一首《哦，十分鐘》。
（七）小結：
師：請同學們談談你理想中的課間十分鐘。你認為什麼樣的課間十分鐘最有意義呢？
師：現在真正屬於你們的下課十分鐘終於來到了，下面讓歡快的旋律伴著你們去享受愉快的十分鐘吧。
（學生邊聽邊唱《哦，十分鐘》離開教室。）
篇二：哦,十分鐘 教學設計
內容簡介：
人教版音樂四年級第四課《哦，十分鐘》教學設計
本課作品反映的是學生們快樂的課餘生活的一個側面。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D調，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲透過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。前半段奏緊湊，曲調反覆出現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕鬆，快樂的形象和喜悅的神情。後半段音調轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。 教學目標：
1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘！》第一段。
2、透過本課的學習表達自己快樂、輕鬆的情緒。
3、透過本課學習，激發學生上音樂課的興趣。
教材分析：
本課作品反映的是學生們快樂的課餘生活的一個側面。在教育部“減負”的指導下，同學們會更生動活潑地學習，生活。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D調，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲透過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。前半段奏緊湊，曲調反覆出現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕鬆，快樂的形象和喜悅的神情。後
半段音調轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。教學重點：
準確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現出愉快、輕鬆的心情。 教學難點：
演唱切分音時節奏要準確。
教學方法：
視唱法、聽唱法、練習法、演示法等。
教學用具：
電子琴、多媒體、黑板等。
教學課時：第一課時
教學過程：
一、聽音樂進教室。
二、匯入：
師：同學們，咱們學校因為修建西邊綜合樓，受場地限制，大家有一段時間沒有能夠在大課間的時候開展各種遊戲活動了。所以今天老師想請你們跟我一起觀看咱們以前活動的情景，好嗎？（播放課件錄影配音樂）
二、初聽歌曲並學習歌曲前半部分旋律：
1、提問：誰能說一說，錄影裡放的是什麼？你覺得音樂的情緒是怎樣的？
（做遊戲的場面。情緒是高興地、喜悅地、歡快地??）
2、再次聆聽歌曲，整體感受，並用拍手拍肩等方式打節拍。 （出示課題。師：剛才大家觀看了錄影內容，你們覺得錄影中的歌曲好聽嗎？
現在老師就把這首非常歡快的歌曲再給大家演唱一遍，請大家打節拍為我伴奏好嗎？）
3、老師指導學生熟悉並按節奏朗讀歌詞。（在學習歌曲之情，我們先來熟悉一下歌詞。）
4、出示1—4小節：剛才老師唱的是今天咱們要學習的歌曲《哦，十分鐘！》咱們先來看看這句旋律： 2/455 34|5 0|55 34|5 0 ‖
5、出示本課9—12小節的旋律，並對比1-4小節進行學習。
6、出示本課13—16小節的旋律，並對比9—12小節進行學習。
7、師彈琴，生看課本學習本首歌曲前半部分的旋律，並演唱這一部分歌譜。
三、學習歌曲後半部分的旋律（難點）
7、師語：下面，劉老師帶來了一位好朋友想拜訪大家。（出示切分音“X X X ”的節奏。）
8、增加難度：對比學習切分音“0 X X ”的節奏，用手劃節拍，空拍處用點頭表示。
9、由淺入深地學習帶切分音的樂句（25—30小節） 2/4 6 6 6 | i i 5 | 0 4 3 | 2 72 | 1 1 | 1 0 ‖啦
10、在初步掌握的基礎上用“啦”演唱帶切分音的樂句。
11、學生看課本自學17—24小節的歌譜。（師琴）
12、學習本首歌曲後半部分的旋律，並用“啦”輕唱這一部分的旋律。
四、學習完整的歌曲旋律，注意情感的運用。
13、出示全曲，生跟伴奏用“啦”哼唱第一段歌詞。
14、教師範唱第一段歌詞，生跟隨老師的範唱張嘴默唱。
15、學生完整地學唱第一段歌詞。
16、師提示，生自學第二段結尾及歌詞。
17、師琴，生學唱第二段結尾。
18、學生完整的演唱第二段歌詞。
19、完整地演唱全曲。
20、講解情感的處理及運用。
五、接唱比賽。
師：下面咱們做一個“接唱競賽”，老師彈歌曲的前奏，然後競賽就開始。第一組任務是唱1-4小節，第二組5-8小節，第三組9-12小節，第四組13-16小節，後半部分老師和大家齊唱。
六、拓展活動：
請同學們在音樂聲中畫一畫自己喜歡做的遊戲。
七、課堂小結：
上課時間40分鐘非常寶貴，要集中精力學習，下課10分鐘也同樣寶貴，因為只有休息好，才能使下一節課精力更集中、更充沛。
這就是學習、休息兩不誤。今天的課就上到這裡。下節課我們一起來學習用不同的打擊樂器為歌曲伴奏及二拍子的指揮。
篇三：哦十分鐘教學設計
一、教學理念
音樂新課標的教育思想主要體現在“審美、創造、交流和傳承”四方面，核心是學生的審美體驗，途徑是音樂實踐活動。它標誌著以傳授音樂基本知識和技能的傳統課堂教學形式的解體，反映著對音樂課堂教學進行內容和形式的轉變。
以音樂審美為核心，透過音樂教學，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格；以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂；面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並從中受益；重視音樂實踐，鼓勵學生音樂創造。
二、教學目標
1．準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘！》。
2．透過演唱歌曲的方式表達自己快樂的情緒。
三、教材分析
這是一首2/4拍、D宮調式、二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑、語言形象生動。歌曲透過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，曲調反覆出現“ 5 5 3 4 | 50| ”這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕鬆、快樂的形象和喜悅的神情。
第二段音調轉為抒情，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法。“哦，十分鐘！”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
四、教學重點與難點
重點：準確地演唱歌曲，表達音樂情緒。
難點：切分節奏的把握。
五、教學課時
1課時
六、教學過程
（一）組織教學
師：X X | X X X(意思：同學，上課了；同學，請做好。)
生：X X | X X X（老師，我知道；老師，我做好。）
（二）談話匯入
師：同學們，老師想在這做一個小小的調查，請問大家一天中最快樂是什麼時候?
生：??
師：哦，每當下課的鈴聲響起來後，老師穿過走廊都看見大家盡情的玩耍著，你們都玩些什麼遊戲或者活動呢？
生：??
師：好，那麼接下來讓我們一起看看影片，裡面的同學們他們在課間玩些什麼活動，看看誰的眼睛最厲害。（播放影片《哦，課間十分鐘！》）
生：（舉手回答：跳繩、籃球、足球、捕蜻蜓等。）
師：老師小時候也有喜歡的課間活動哦，下面讓同學猜猜是什麼樣的活動 。（播放伴奏《哦，十分鐘》做動作）
生：猜猜（拍手和跳格子）
（請同學們跟老師一起來回憶童年，拍手和跳格子動作。）
（三）進入新課
1. 節奏解決
(1)X X | X X| | |
(3) X 0 |X 0 |X | X |
2.根據該班級大課間活動跳竹竿和同學們平時喜歡玩的yo yo球來解決節奏。
3.師：上課時間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學習，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因為只有休息、放鬆好，才能使下一節課精神更集中，這就是學習、休息兩不誤，你聽聽他們的10分鐘在玩什麼？
4.聆聽歌曲
設問：（1）歌曲描寫了什麼內容？
（2）歌曲表達了怎樣的情緒？
5..發聲練習
用“la”來輕聲學唱旋律。
6.隨鋼琴學唱歌曲（解決切分節奏中的休止 1 |）
7..全曲學唱
8.分析作品：第一樂段和第二樂段各用什麼情緒表達呢？
9.情感處理後的演唱。
10.唱歌練習指揮拍式2/4節奏。
四、合作與表演
1.一起邊拍手、跳格子，邊唱歌。
2.為歌曲創編動作。
五、下課鈴響
現在屬於你們的真正課間十分鐘來到了，下面讓歡快的旋律伴隨著大家去享受輕鬆、愉快的十分鐘吧！