淺談在初中數學課堂開展數學實驗論文　　隨著社會的不斷進步，現代化資訊科技越來越發達，教學條件有所提高，導致人們對數學學習的本質認識發生變化，一直隱身於象牙塔之中的數學，開始脫掉神秘的外衣，走到了學生的生活之中，成了生活的數學、實驗的數學、應用的數學。根據數學學科的特點和需要，數學實驗已更多地走進課堂

在好吃中享受有營養的兒童數學教育實踐探索論文　　高質量的數學教育實踐，是引導兒童在童年學習中充滿好奇、興趣與求知慾，讓他們擁有對數學學習的信心和良好感受，經歷刻骨銘心的數學學習過程，獲得豐富難忘的數學活動經驗，從而掌握數學知識技能、數學思想和方法，有滋有味地學數學、做數學，逐步養成以數學眼光、思維、

新課改下高中數學教學思考的路徑分析的論文　　一、現階段高中數學教育存在的問題　　1.重視方法教育，忽視學生的個性發揮　　在現階段的高中數學課堂中，教師大多存在著過分追求解題方法多樣性的問題，對於一道數學題目，所介紹的解題方法少則幾種，多則十餘種，在這些方法中，有些的確構思巧妙、獨具一格，但有些卻是牽

小學五年級數學教學質量提高之淺見的論文　　一、加強教學工作的計劃性　　小學五年級數學教師，必須明確整個小學階段的教學要求，不光熟悉五年級教材，還要熟悉其它年級的教材。同時，還要進一步摸清學生對知識掌握的情況，進行排隊：一排“雙基”，做到心中有數；二排學生對知識的掌握情況；三排教材的重帶點，四排教學時

提高小學數學教學課堂操作能力的培養論文　　許多老師在小學數學教學實踐中，不同程度的引入新的教學方式與手段，避免了以前“滿堂灌”的傳統教學方式，收到了良好教學成果。特別是透過訓練學生課堂操作能力，鞏固了學生數學知識，提高了對數理的運用水平。　　一、小學生課堂動手操作的培養目標　　在實施學生課堂動手操作

淺析新課改下小學四年級數學有效教學策略論文　　摘要：四年級數學課程教學是我國小學學校教育教學中的一項重要組成部分，科學、有效的課堂教學對增加學生數學知識儲備、培養其數學思想，提高學生該學科學習水平等均具有重要意義。但現階段，已有多項教學研究報告指出，目前我國許多小學四年級數學課堂教學中尚存在多種問題

淺議小學數學校本教研創新工作藝術論文　　開展校本教研工作，有助於推動新課程實驗的實施，提升教學質量。透過近幾年小學數學校本教研工作實踐，本人發現小學數學校本教研存在工作模式落後的問題，為進一步促進教研品質的提高，教研工作人員應當從以下三個方面創新工作藝術：　　一、更新教研理念　　理念是指導教研活動開

小學數學學科與德育教育的結合點分析及探尋論文　　數學學科教學作為小學教育的重要科目，具有天然的教育性，這種教育性不僅體現在對小學生的數學知識能力進行培養教學方面，同時也體現在對小學生相關德育素質培養方面。因此，在小學數學學科的教學過程中，要注重與德育教育之間的相互結合，在提高小學數學德育教學品質的基

小學六年級數學分層教學的探索論文　　隨著課程改革的全面實施，小學的數學教學面臨著新的課題，傳統的教學模式已經滿足不了新課改的需求，數學老師為了貫徹落實新課改內容，就必須對新的教學方法進行不斷探索研究，讓學生的學習能力都能在原有的基礎上得到提高。數學是小學課程中重要的學科之一，隨著課程改革的不斷深化，

讓幼兒愛上數學活動論文　　蘇聯心理學家烏申斯基曾這樣說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望”。這充分說明了興趣是學習的動機，而數學對幼兒來說，既比較抽象又枯燥無味，就更談不上感興趣了，怎樣才能使幼兒積極主動、趣味盎然的完成《綱要》中所規定的數學任務呢？在數學教學中，我做了如下嘗

最佳化小學數學教研的方法策略論文　　摘要：目前，數學的教研活動很多，形式上不僅有常見的聽課、評課，還有多樣的校本研究、課題研究。這些教研活動在一定程度上最佳化和提高了教師的教學水平與教學技能，豐富了數學課堂。但活動多了，不免就有老師對教研多動多是應付，沒有從學生的實際出發，教研與教學的結合不夠緊密甚

經歷數學知識形成過程實現再創造論文　　摘 要：弗賴登塔爾認為：“學習數學的唯一正確的方法是實行‘再創造’，也就是由學生本人把要學的東西，自己去發現或創造出來。”在對課堂教學的實踐研究與反思中感到：數學課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的動態過程。它應該突破“預設”的樊籠，變“預設”為“生成與

淺談初中數學教學中的數形結合思想論文　　【摘要】數形結合是把握數與形之間的對應關係，透過數與形的相互轉化來解決數學問題的思想，實現數形結合。它將“靜態”為“動態”，變“無形”為“有形”。它一方面是解題的過程，又是學生形象思維與抽象思維協同運用互相促進，共同發展的過程，對提高學生的觀察能力和思維能力是

在初中數學課堂上實施生本教育的四大策略論文　　“生本教育”堅持“在教育中必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，因此“生本教育”的理念可以詳解為以下三點：一是它的價值觀“一切為了學生”;二是它的倫理觀“高度尊重學生”;三是它的行為觀“全面依靠學生”。　　初中數學課堂的教學是最貼近“生本教育”

初中數學生活化教學的策略探究論文　　數學源自於生活又應用於生活，生活是數學教學的溫床。在初中數學課堂教學中，學生的應用能力差主要是沒有看到生活中存在的數學思想，對生活中存在的數學思想、數學問題視而不見，導致學生的應用能力差。因此教師在進行數學課堂教學時，要善於將生活中的數學思想匯入到課堂教學之中，讓

中學數學教學失誤及對策分析論文　　一、中學數學教學的失誤　　1.教學目標確定的失誤　　教學目標一般分成兩大類，第一類可以稱為應然的目標，也可以說是應該如此的說法，這種目標經常出現在大綱當中，也經常出現在教學計劃當中，另外一種說法是實然目標，也可以說是實際如此說法，一般是對教學第一線教師的具體教學方式

高中生在學習數學建模中存在的問題論文　　一、數學教材設計存在缺陷　　現行高中數學教材將數學建模內容散佈於各數學知識教學單元內容之中。此種課程設計固然便於學生及時運用所學數學知識解決實際問題，但卻存在諸多弊端。將數學建模內容分置於各數學知識教學單元的課程設計遮蔽了數學建模內容之間所固有的內在聯絡，致使

分析初中數學中的數學思想和數學方法論文　　【摘要】隨著新課程標準的推行，初中數學的教學理念發生了很大變化。在新課程標準中明確提出，在數學基礎知識的學習過程中，應當引導學生掌握基本的數學規律。因此，在初中數學教學中，應重視數學思想和數學方法的把握。本文分析了幾種主要的數學思想和數學方法，並探討了如何將

初中數學教育過程性評價策略探析論文　　評價既要關注學習結果，也要關注學習過程;不僅要關注學習水平，也要關注過程中體現的情感、態度與價值觀。新課程積極倡導過程性評價理念，能夠促進學生培養學習數學的積極性、主動性和創造性，體現了當前課程評價最新的發展趨勢。　　《義務教育數學課程標準(2011年版)》指出

初中數學實踐活動中學生能力的培養論文　　數學實踐活動是新課程改革的一個重要特色，它既是一種數學教學方式，也是教學的一個重要環節。然而，由於傳統教學與升學成績的影響，在實際的數學教學過程中，往往容易忽略對數學實踐活動的教學，使數學知識與生活、學生能力產生嚴重的脫節，使數學知識變得抽象、枯燥、費解，使學