淺談突破機械製造工藝基礎的難點教學教育論文
論文關鍵詞：突破機械製造工藝基礎難點教學創新思維能力
論文摘要：本文以《機械製造工藝基礎》課程教程的現狀和麵臨問題，從提高機械類專業學生的實踐能力出發，根據實際探討了教師在講授過程中從如何改進教學方法與培養學生創新思維能力，發展趨勢以及改革措施等方面突破《機械製造工藝基礎》的難點教學。
《機械製造工藝基礎》課程是機械類專業的一門重要的專業基礎課，涉及面廣，概念性強。與生產實踐關係密切，學生在學習過程中普遍感覺不易掌握，缺乏興趣。為激發學生學習該課程的積極性、主動性，針對該課程目前存在的問題在教學中進行一定的改革嘗試，很好地解決該課程的重點、難點。下面談談自己的教學。
一、分析教學現狀和存在的問題
1、教學內容和教學體系陳舊。該課程的內容多且相互獨立，學時少，同時有些內容隨現代科學技術的發展已日顯陳舊；課程內容和課程體系的變化與原有的教學方法和教學手段難以保證在較少學時內完成教學大綱的要求，更別說培養學生的理論聯絡實際和創新思維的能力。
2、教學方式陳舊在教學方法上仍採取灌輸式教學，導致學生失去興趣，獲取的資訊量較少。這種單一的教學方法顯然很難培養出具有創新性的高素質的人才。
二、教學應在以下的幾個方面得到突破
1、合理安排課程體系，更新教學內容在設計課程體系時對於一些內容較陳舊的或在其他課程裡講過的內容可進行刪減。增加計算機輔助製造內容，使學生接觸到現在化工業生產的新方法、新問題，而成新思路。並且根據電腦在學生中普及率較高的特點，鼓勵、引導學生利用課餘時間進行學習研究。此外在保證掌握有關基礎知識和基本理論的前提下，針對各專業的特點，突出重點、提示一般。
2、改革教學方法和教學手段。提高教學質量重視“緒論”教學，提高學生學習興趣良好的開端是成功的一半，講好緒論課猶如優秀作者對戲劇的“序幕”和小說的“開頭”。教師“亮相”的好，在學生心中樹立一個先入為主的良好形象，對今後的教學產生積極的促進作用。給學生介紹課程體系，包括毛坯製造工藝、零件切削加工工藝和機械加工工藝規程制定等三部分內容。透過本課程的學習，可以使學生獲得機械製造的常用工藝方法和零件加工工藝過程及裝配的.基礎知識，對機械製造工藝過程形成一個完整的認識，從而增強學生在實際工作中的適應性，為達到一專多能打好必要的理論基礎。同時採用啟發式教學以引導、幫助和促進學生對知識的領悟，激發學生獨立思考和創新的意識。如在學習有關鍛壓的內容後，給出一個工程應用中因某一質量不合格的鍛件而造成故障的例項讓學生進行討論，幫助、引導學生從材料的選擇、鍛件的結構以及鍛造工藝等各個方面進行考慮、分析，找出原因，提出解決的方法。這樣，透過啟發式教學，不僅可以鞏固所學過的知識，而且可以幫助學生學會從多方位，多角度去思考，有利於調動學生的學習積極性，培養學生的創造性。變灌輸式教學為方法論教學。將傳統教學中的教學模式，變為師生共同活動的教學方式。在教學的過程中，多開展師生互動，採用“教師引在前、講在後，學生想在前、聽在後”的方法，引導學生自己思考解決問題；讓學生多開展討論，使學生積極思維，開啟思路，同時教師參加討論，對重點、難點處做講解，最後進行總結；也可以安排學生動手實踐，這樣就更能取得意想不到的效果。 3、因材施教，教師傳授知識的同時，應注重能力培養。課堂上著重講清基本概念和基本理論，分析重點和難點。簡單的讓學生自學，使學生表達能力和邏輯思維能力得到一定的鍛鍊。在自己解決了一些實際問題後，學生會感覺到成就感，進而激發了學習的興趣，對於學習興趣更濃、能力較強的學生，每個章節均應推薦學習參考書及相應的製造工藝手冊。並介紹手冊的使用方法，這對他們以後從事工程技術應用工作非常有益。
4、重視實踐教學，加強能力培養。實踐教學是培養學生綜合能力的重要環節，把理論教學與實踐教學相結合，是專業知識向實踐能力轉化的重要手段。培養既懂專業又會操作的“雙師型“教師是開展實踐教學的前提。這樣的教師才能將理論教學與實踐教學融為一體，得心應手的將各方面知識融會貫通，最終達到較好的教學效果。在本課程的學習中一般安排兩週左右的實踐教學，實踐教學包括參觀、實習。根據授課內容，將學生帶到實習工場，組織學生參觀，參觀前應佈置預習，使學生做到心中有數，參觀時教師引導學生注意觀察機床主體結構、主要部件及作用、傳統系統、刀具、夾具等，並邊操作邊講解，提高感性認識，解決學生的問題。參觀後進行總結。實習的內容有車、銑、刨、磨、鑽等工種，著力培養學生的動手操作能力。要求學生根據零件圖，讀懂圖樣、制定加工工藝規程、加工零件。訓練學生運用已學知識，應用到實際生產中，讓他們真正感覺到學有所用，從而提高學生學習理論課的自覺性，使學生獲得一個完整的機加工過程概念，這樣不僅可以鞏固已學的知識，強化學生的專業思想，也能夠為後續課程的學習打下良好的基礎。
5、演示法直觀教學。直觀教學是為學生提供必要的感性材料的有效途徑。在講授過程中，經常適時的演示與教學內容相關的實物、模型或實物圖片。在教學中靈活運用各種直觀形式，不僅能激發學生的學習興趣，而且有助於他們對所學知識的領會、理解和鞏固。
6、多媒體形象化教學。利用計算機軟體將教學過程中需要的文字、圖形、影象、動畫、錄影等多種媒體有機會地組織在一起，替代傳統的粉筆、掛圖、幻燈片和錄影片等。形象生動、直觀易懂、方便快捷。能夠使學生猶如身臨其境。用多媒體課件教學，形象的揭示了複雜的機械製造過程，有效地解決了許多教學中難以講解而又必須理解的問題，大大提高了教學效果，激發了學生的學習興趣，對教學效率的提高是傳統教學方式無法比擬的。
三、結束語
隨著科學技術的不斷髮展，教學內容也在發生變化，這就要求教師自身不斷學習，改革教學內容，與時俱進，大膽創新。不斷學習，提高自身素質，要不斷的用新知識、新技術豐富教學內容，培養出能夠滿足生產一線需求的高素質的職業應用型人才。
參考文獻:
[1]陳海魁等機械製造工藝基礎中國勞動社會出版社（第四版）
[2]王翠芳淺談《機械製造工藝基礎》課程教學改革