兒童戲劇對學前教育的影響論文
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摘要：學前教育專業在職業能力方面有著較高的要求，但是在學習過程中，往往出現動力不足、人文素質差、表下能力和實踐能力不足、藝術素質低的情況。這不僅僅是由於理論學習的定位誤區，也是由於實踐方面的不足所造成的。兒童戲劇由於其表現形式和型別更加適合學前兒童的教育，因此逐漸被重視起來。透過對兒童戲劇的學習，研究討論兒童戲劇對學前教育專業職業能力的影響。
關鍵詞：兒童戲劇；學前教育；職業能力；影響
一、前言
學前教育專業理論課程較多，學習興趣不足、學習效果不佳的情況較為普遍。學習學前教育的學生在寫、畫、唱、彈、舞、做等技能方面較為欠缺，技能水平的提升也較為困難。在此背景下，如何提升學前教育專業職業能力水平成為當前的首要任務。除卻理論知識課程學習外，還需要積極進行實踐，提升自身能力水平。兒童戲劇的藝術形式符合學前教育的宗旨，對於學前教育專業職業能力培養有著全面的影響。透過兒童戲劇的學習和表演，可以提升學習興趣，感受兒童世界，同時能夠提升語言能力、溝通能力、交際能力、表演能力、應變能力、心理素質等等。同時對學前教育專業動手能力、音樂、繪畫、製作等能力也有促進作用。對於學前教育專業職業技能培養有著重要的影響。
二、兒童戲劇概述
兒童戲劇是戲劇的分支，主要的接受物件是3-12歲的兒童，豐富的語言、肢體動作、表情等能夠使兒童在觀看或者參與到兒童戲劇舞臺表演過程中受到更好的教育。兒童戲劇特點主要是劇情易懂、營造愉悅的表演氣氛、互動性強等等。兒童戲劇主要分兩類，一種是成人演戲，孩子只作為觀眾。另一種是孩子也參與到兒童戲劇活動中。目前的兒童戲劇表現形式主要分為兩類，一類是和孩子排戲、演戲。透過與孩子的互動式學習和表演，實現對孩子的教育。另一類是以戲劇為教育工具，透過遊戲化教育實現對孩子的學前教育。兒童戲劇由於其對兒童的教育意義，在學前教育中應用廣泛。
三、兒童戲劇對學前教育專業的重要作用
在18世紀，盧梭就指出生活和經歷才是兒童學習的正確途徑。兒童戲劇在學前教育的應用是追求開放性的教育方式，打破應試教育的壁壘，透過以學生為本的教育理念，對兒童個體個性化發展予以尊重。在教育不斷髮展的程序中，兒童戲劇教育的應用是較為容易推廣和普及的教育方式，對兒童的發展、教育工作的發展都有著重要的作用和意義。兒童戲劇表演是綜合性的戲劇表演，不僅有對語言、表情、動作、姿態的要求，還有音樂、劇情、氣氛、互動等等元素的融入。兒童戲劇在學前教育中的應用，對兒童的影響是多方面的，不僅能夠抍多方面能力水平，還能夠為兒童主體發展提供幫助，接受藝術文化的薰陶，在道德情感上予以積極的影響，這也要求了學習學前教育專業首先需要具備相關的職業能力水平。參與兒童戲劇的組織和排演再進行表演，是為了把握兒童戲劇的文化和精髓，為學前教育工作開展打好基礎。兒童戲劇的表現形式能夠提升學習的興趣，表演過程能夠提升表現能力，劇情的理解能夠提升音樂情境表現能力，而組織編排、表演、策劃都能夠提升教育組織能力。因此兒童戲劇具有多元素融合的`特點，這使其在學前教育中發揮著重要的作用。學前教育專業的學習過程中，深入的融入和學習兒童戲劇，是切實提升學前教育專業職業能力的有效途徑。
四、積極參加劇組、劇團建設
在校學習期間，對於戲劇的學習和體驗能夠有效的提升人文素質水平。透過對兒童戲劇的學習，參與戲劇活動來利用好校園時光是一件很好的事情。此外，透過不同課程的相互結合，能夠建立更加互動的學習環境，對自我智力的開發和人格培養都有一定幫助。在校期間積極參加劇組和劇團建設，參與兒童戲劇的過程中，能夠透過資訊的分享、排練的交流、觀念行為的溝通，實現自我能力的提升。課外兒童戲劇活動的開展是優秀學生群體參與和帶動的活動，能夠在校園中透過劇組、劇團的魅力對學前教育專業學生形成輻射和帶動效果，使更多人能夠參與其中，切實的提升提升人文素質水平。
五、兒童戲劇對學前教育專業職業能力的影響
（一）兒童戲劇遊戲形式運用能夠有效提升心理素質水平
每個學前教育專業人都有一顆純真的心，在進行戲劇學習過程中，也是一種遊戲的體驗。透過視覺、聽覺、肢體等等，進行模仿學習，豐富情感。學習過程中不用以專業角度進行評價，發揮自由想象的空間，進行即興的創作。以兒童戲劇學習為遊戲基礎，在愉快的氛圍中學習演戲，即使失誤也不必過於氣餒，再接再厲繼續嘗試和表演，逐漸提升自身自信。在日常兒童戲劇學習和表演過程中，長期的學習能夠使自身情緒放鬆、身體更加協調。一群志趣相投的朋友在一起表演喜歡的兒童戲劇，不僅是參與一次戲劇活動，還是朋友之間的交流，興趣的分享。排戲過程更像是一起玩，這種輕鬆愉快的學習氛圍，能夠有效提升學前教育專業學生的自信心，提升心理素質水平。
（二）兒童戲劇角色扮演提升學習興趣
和表現能力兒童戲劇角色扮演過程中，不同的角色有不同的角度、不同的情境，透過對角色的理解和情境的融入，能夠對兒童戲劇表現的內容以深入的思考。兒童戲劇的深入理解，能夠激起學習興趣，對知識的學習、兒童戲劇的表演、人文素養的提升等等，從兒童戲劇學習過程中對知識進行提煉，提升表現能力。兒童戲劇劇情和臺詞本身富於童趣，在進行表演學習過程中，能夠感受其中的歡顏笑語和童真的快樂。兒童戲劇創作過程中，能夠感受其中臺詞的魅力，同時加以表演動作的展示，對學習和興趣提升都是有幫助的。此外，很多兒童戲劇的劇情還能夠激發對劇情的想象，豐富對劇情所表達意義的感知，體會劇情中豐富的感情和情緒，對角色性格的分析。同時能夠把握語言、音樂、動作、想象等不同方面的美感，有效提升自身表現能力。
（三）兒童戲劇學習拓展提升學前教育專業音樂情境表演能力
兒童戲劇的排演需要按照歌曲、樂曲為背景音樂進行，不同的音樂在內容、節奏方面都有所不同，透過不同音樂的結構進行兒童戲劇排演時對動作要求也不一樣。兒童戲劇中表演動作與音樂是相輔相成的，音樂、舞蹈、表演等等需要保持一致的律動，不僅能夠提升對兒童劇音樂的理解，還能夠加強音樂情境表演能力。兒童戲劇中音樂的使用，就像是一場音樂遊戲，以音樂為背景，以兒童劇為劇情，音樂遊戲的形式進行表演，培養對音樂的感知能力，幫助情境表演能力的提升，透過音樂豐富想象力和記憶能力等等。
（四）兒童戲劇表演教學強化教學組織能力
兒童戲劇歌舞劇表演較為常見，是以歌唱和動作表演結合的一種藝術表現形式。音樂為背景，加以動作、表情、姿態等等，隨音樂變化，演繹音樂背景下的劇情形象。兒童戲劇表演的學習和教學是相輔相成的，我們對兒童戲劇的表演和音樂的應用，都是為了能夠使動作和表演和諧一致，加強在兒童戲劇中表演的協調性和節奏感，可以為舞臺表演打好基礎。在兒童戲劇學習過程中感受整個學習過程，在表演過程中，對所需的動作、表情、姿態等等進行細緻的研究，發現其中的難點和問題，總結教學形式和方式方法，為之後的學前教育提供經驗基礎，切實提升教學組織能力水平。
六、結束語
幼兒教育的長足發展，高校也越來越注重學前教育專業的培養，社會發展對於幼兒教師的要求也在逐步提升。兒童戲劇在學前教育專業學習過程中也發揮著更加重要的作用。我們要對兒童戲劇予以更多的關注，學習並重視兒童戲劇，使自身專業能力、實踐能力、溝通能力等等都能夠得到有效提升。透過對兒童戲劇的瞭解與感受，實現職業能力的提升，成為學前教育專業高素質人才。
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