參觀科技館說課稿範文
尊敬的各位領導，老師:
大家好！今天我說課的題目是《參觀科技館》。
一、感悟理念解讀教材
《參觀科技館》是北師版小學數學第五冊第一單元《乘除法》的第四課時。本課內容是學習整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，這一內容是在學生學習了表內除法以及整十、整百數乘一位數的基礎上展開教學的。教材透過創設“參觀科技館”的情境，引導學生提出問題，透過問題的解決探索整十數除以一位數的口算方法，在此基礎上引導學生探索整百、整千數除以一位數的口算方法。結合教材特點以及學生的認知規律，我確定了以下教學目標：
知識目標：
1、使學生掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，並能夠正確地計算。
2、進一步理解除法的意義，體驗數學的實用性。
能力目標:培養學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。
情感目標：經歷與他人交流各自演算法的過程，培養學生的學習興趣，讓學生學會合作學習。
本節課的重點是探索並掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，並能夠正確地進行口算。難點是理解一位數除整十、整百、整千數的算理。
二、以學定教 教為學用
數學課程標準指出：數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，掌握有效的數學學習方法。為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學中我注重設定情境，採用探究式的教法，以自主探究和小組合作學習的方式，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓他們有充分的時間和機會，透過動手操作、分析、討論等方法，主動地獲取知識，培養學生自主學習意識和創新意識，學會探究問題的方法。
三、生是主體 學以致用
學生是要獲取知識的主體，老師是引導者，組織者與合作者。教是為了更好的學，學是為了更好的用。數學課程標準指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。義大利教育學家蒙臺梭利曾說過：我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。
四、走進課堂 感受精彩
1、談話激趣 匯入新課
孩子們都喜歡輕鬆愉快的環境，而課堂卻是一個使他們受到約束的地方，因為知識本身是嚴肅的`。同時，課堂也是一門藝術，能夠帶著孩子在輕鬆愉悅的氛圍中學習，會極大的激發他們的熱情。我透過談話激起孩子們的好奇心，激發他們的求知慾，引領他們進入到學習的情境之中。
2、小組合作 探究新知
在這一環節中，我利用課件呈現出了“乘車”的問題，先讓學生理解題意，列出算式；再讓他們獨立思考，探索整十數除以一位數的口算方法；因為學生的生活背景不同，思維方式也不相同。有的學生可能用擺小棒的方法，有的可能習慣畫圖，有的會做除法想乘法，也有的可能直接用算式比較推理得出答案。在學生獨立思考的基礎上，組織學生四人小組合作交流各自的想法。透過比較演算法的不同，選出適合自己的方法。
3、解決問題 鞏固新知
數學課程標準指出，數學學習要聯絡生活實際，學有用的數學。數的四則運算是很枯燥的，學生常常覺得乏味。我設計了“芝麻開門、迎客松、小火車、分糖果、小書蟲、奪紅旗”這一系列的活動，使原本枯燥的四則運算充滿了生氣，讓學生鞏固知識的同時，感受到數學就在自己的身邊。為了深化學生對整十、整百、整千數除以一位數演算法的理解，在“迎客松”的環節上我安排了不同型別的算式：被除數最高位比除數大、被除數最高位比除數小、商末尾的0 比被除數末尾的0 少，為學生搭建一個交流思維的平臺。當學生的思維剛剛獲得平衡時，我又出童話故事示了一種情況，就是被除數最高位和除數一樣大，並且讓學生根據已經掌握的方法續寫兩道算式。一石激起千層浪，孩子們的思維很快又被調動起來，我再次組織他們進行小組合作探究，得出方法。
總結全課以後，我佈置了一篇故事類的數學日記，把課堂知識延伸到了課外。
五、濃縮課堂 呈現板書
一節好課離不開板書設計，好的板書設計便於學生快速的掌握課堂知識，最大限度的強化記憶。我的板書設計是和學生共同完成的。