資訊科技與藝術教育創新論文
內容摘要：資訊科技在教育教學中的應用是教學研究的重點之一。文章從資訊科技的特點出發，闡述了資訊科技對藝術教育的影響，提出了藝術教育創新的關鍵是加強藝術教育資訊化的觀點，並對藝術教育資訊化的形態和藝術教育創新目標進行了分析。
關鍵詞：資訊科技 藝術教育 資訊化 創新
資訊科技的飛速發展，為藝術教育事業提供了越來越多的便利條件，同時也促使世界各國的教育工作者快速轉變教育觀念。順應時代潮流，迎接新挑戰，高速度、高質量、高效益地發展教育，培養大批現代化人才已成當務之急。尤其要考慮到，當前以資訊通訊技術為核心的網路技術、新媒體技術在全球範圍迅猛發展的事實，我們就更加迫切地感受到了資訊科技對人類的教育觀念和教育方式所產生的影響與挑戰。因此，我們必須重新思考藝術教育，重新理解藝術教育，樹立適應資訊時代要求的教育觀念，走藝術教育創新之路，實施藝術教育創新工程，成為我國藝術教育改革和發展的時代課題。
一、資訊科技的特點及對藝術教育的影響
資訊科技是指人類對資料、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種資訊進行採集、處理、儲存、傳輸和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和。現代資訊科技的主要特點和發展趨勢是：高速度、數字化、網路化、寬頻帶、智慧化。
1.高速度：處理資訊的速度空前加快。光纖的傳輸速率已從每秒幾十兆位元提高到幾千兆位元。微機的資訊處理速度已達到每秒近億次，超大型機可達每秒千億次以上。
2.數字化：計算機二進位制語言已可以用來表達、記錄和處理資料、語言、文字、音響、圖畫和影像等各種資訊傳播形式，不僅打破了各種傳播形式的傳統界限，而且大大減少了資訊傳播和複製過程中的失真現象，提高了資訊傳播和複製的質量。
3.寬頻帶：資訊傳輸的頻頻寬度必須可支援影片傳輸等各種頻頻寬度的要求，可適應從單路每秒64千（K）位元的平穩傳輸到每秒數千兆位元的突破傳輸。
4.網路化：資訊傳輸只有實現了網路化才能高效、廣泛地實現其價值。寬頻綜合數字網技術（B-ISDN）、非同步傳輸模式交換技術（ATM）、同步數字分層技術（SDH）等通訊網技術的發展和完善，使得雙向、多點、多媒體的傳播變為現實。
5.智慧化：現代資訊科技能逐步適應不同使用者的不同需要，在業務處理能力和應變能力上大大加強，提供快捷、方便、靈活、經濟、有效的服務，人機介面更加友好。人們應用起新的資訊科技將更加得心應手。
此外，還有多媒體化，它是將傳統的、相互分離的各種資訊傳播形式有機地融合起來，進行各種資訊的處理、傳輸和顯示。資訊科技的五大特點使其在藝術教育創新中已經成為變革的推動力。計算機輔助教學、多媒體教育技術、網路教學等資訊科技在教育領域的廣泛應用，為教育資訊化、現代化提供了教育新平臺。傳統的藝術教育的教學模式逐漸得到改善，老師不再僅僅手持粉筆和板擦，而是配備有電腦、視聽器材以及各種IT裝置；在學校和公共圖書館裡，隨處可見的則是大量的利用IT來進行學習的各種資料、各種視聽材料以及無數的計算機軟體。新媒體手機電視能夠隨身攜帶、移動接收，IP電視能夠雙向互動、自由點播，網路廣播能夠留住聲音、任意下載等。就藝術教育而言，我們必須改變落後的教育觀念和陳舊的教學模式，必須與時俱進，在現代教育思想的指導下，面向現代化，面向世界，面向未來，進行藝術教育體制的創新，拓展教育功能，構建新的教學模式，樹立新的學習理念。充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性，培養學生獲取、分析、加工和利用資訊的知識與能力；培養學生的資訊素養與文化素養；培養學生具有終身學習的態度和能力；培養學生掌握資訊時代的學習方法；培養學生的適應能力、應變能力與解決問題的能力，使他們成為具有較高的創造性思維能力的現代化人才。
二、藝術教育創新在技術形態上就是藝術教育資訊化
資訊科技條件下的藝術教育創新，是一個系統工程。藝術教育創新是為了解決資訊時代人才培養的模式和質量問題，即透過教育創新（主要涉及課程體系、內容、教學手段與方法、學習理念等方面的創新）培養資訊時代所需要的具有創新思維、創新精神、創新能力的藝術人才。因此，藝術教育創新是資訊時代所要求的創新工程的核心問題，也是資訊時代對教育本質要求的體現。
（一）深刻認識藝術教育資訊化的意義
我們提出“加強藝術教育資訊化”的理念，認定它與傳統的藝術教育有很大區別。傳統的藝術教育模式強調的是精英教育，就是師傅帶徒弟的模式，手把手，言傳身教。這是一種教學效果和效率極低的教育方式。我們知道藝術教育最根本的是關注每個學生的個性，挖掘其藝術潛質，培養其藝術創造力。教師自己可能是優秀的、有風格的，但如果把學生教育成和自己一樣，則是對學生創造性的抹殺。當一個學生對藝術不是特別瞭解的時候，就無法建立一種堅持自己藝術個性的信念。這個時候老師把所有東西強制性地以師傅帶徒弟的教學方式灌輸給他，那是對他個人的一種傷害。最後出的藝術成果不是學生的成果，學生的藝術個性已經被抹殺掉了。如何運用資訊科技的特點、資訊科技的理念為學生服務，是所有藝術學院的教師應該認真思考的問題。
採用資訊科技只是必要條件，只是一個前提。學習理念的轉變，是藝術教育創新的核心，因此，藝術教育創新就是要圍繞每個人的學習，採用資訊科技，充分發揮它的“幫助功能”“服務功能”，為學習服務，為學習者服務。現在還有很多人反對用計算機進行教學，拒絕學校教育的資訊化，認為這是教育的機械化，對學生的情感發展不利，產生這種認識的主要原因是教師自身沒有掌握資訊科技，對資訊科技的強大作用不了解。
（二）藝術教育資訊化面臨的觀念問題即藝術教育創新
資訊科技時代呼喚全新的藝術教育觀念。它要求我們必須要解放思想，勇於創新。教育觀念的改革主要包括兩層含義：一是教師對資訊科技的掌握和接納。主要表現為資訊科技在教育教學中的廣泛應用，不單純是手段的更新，更主要的是觀念上的認可。二是教育指導思想的變革。表現為反映資訊時代的全新藝術教育思想逐步形成。真正使每一個學生可以選擇和要求教育；使教育可以順應學生自身發展的規律，將學生作為獨特的個人來培養。不再“以教定學”，而是“以教助學”，更注重學生的'創新精神與能力發揮。
（三）資訊科技在藝術教育中的應用形式
主要有以下四種：一是計算機輔助教學；二是基於視聽媒體技術（幻燈、投影、廣播、錄音、電視）的多媒體教學；三是運用計算機網路技術的遠端網路教學；四是基於新媒體技術（手機電視、IP電視）的互動式自由教學形式。
1.計算機輔助教學。這是藝術教育資訊化的起始階段。計算機輔助教學具有生動、形象、個別化、自定步調、互動等特點；能培養學生主動探索的能力；作為教與學的工具能有效幫助教師和學生處理日常事務；在學校行政管理上能全面提高學校管理的水平和效率。與傳統的課堂教學相比，計算機輔助教學主要透過人機通訊的方式由計算機與學生進行互動式會話，從而實現個別教學與正對性輔導；利用計算機可以提供給學生大量的學習資源，從而使學生能夠開闊視野，學習更多的東西。
2.多媒體手段的運用。 資訊科技對藝術教育創新的積極作用，主要是由於多媒體技術的迅速發展。多媒體技術是指將圖形、影象、文字、動畫、聲音語言融為一體。具有多重感官刺激、傳輸資訊量大、速度快、傳輸質量高、應用範圍廣、使用方便、便於操作、互動性強等優點。多媒體教學手段的運用，既能使老師脫離傳統的手把手教學、學生脫離書本進行學習，同時又能達到更好的學習效果。學習反饋會以更方便、更有效的方式進行，學習效率一定會大大提高。 3.網路化教學。在資訊時代，基於網路技術的網路化教學，使時間和空間對學生的影響越來越小。任何人只要擁有一臺個人計算機，他就可以選擇自己感興趣的課程，選擇自己喜愛的老師，方便快捷地利用網路開始學習，學習將成為個性化的學習。
4.互動式、自由學習。新媒體技術（手機電視、網路廣播、IP電視）可以使學生擺脫固定時間、地點收看電視、收聽廣播的束縛，在任何時候都能從廣播、電視、網際網路甚至移動通訊工具中獲得自己喜愛的藝術內容，實現了按自己的時間、心情、愛好、藝術個性去學習的夢想，改變了學生的學習模式和習慣，更好地滿足多層次、多樣化、個性化、自由化學習的需求。
三、資訊科技條件下藝術教育創新的最終目標
藝術教育資訊化逐步實施，將使藝術教育創新不斷深入。但藝術教育創新作為一個系統工程，涉及很多方面的內容，由此必須建立起藝術教育創新的目標體系，可以概括為以下五個方面。
（一）教育體制的創新
教育體制是一個國家教育制度的重要內容也是其具體形式，資訊科技條件下教育體制創新的目的是為了更有利於教育的發展，使之更好地滿足人們受教育的需求。一是建立合理的教育體系結構，最佳化教育資源配置。透過認真分析經濟社會發展對人才需求的多樣性，在確保基礎教育的前提下，發展高中階段教育，大力發展高等職業教育。二是學校體制的變革。據悉，2010年，經教育部批准的包括清華大學、北京大學等在內的高校遠端教育試點學校為68所，網上大學生達到500萬人。網路學校的出現，使得一些好學校的教育理念、資訊資源、師資力量等得到大力開發和利用。創造出無限的教育空間，使辦學形式多元化。
（二）教育功能的拓展
隨著藝術教育資訊化程度的不斷提高，基於現代資訊科技的教育功能問題也應引起我們的重視。在我國教育發展不平衡的情況下，應充分利用現代資訊科技的優勢，克服時空上的障礙，使優勢教育資源為更多的人共享。利用資訊科技使得藝術與技術得以融合，原來只能進入如中央戲劇學院、上海戲劇學院、北京電影學院這樣的我國藝術最高學府，才能接受知名藝術家親手指點的學生，現在透過網路就可以實現。教育功能拓展的另一個方面是指藝術教育更多地體現在為社會服務，為百姓服務。
（三）教學模式的更新
資訊科技的發展給傳統教學模式的改革提供了非常優越的物質條件，在這樣的環境下我們可以構建開放式的、學生自主性學習的教學模式。在這個過程中，教師不再是課堂教學的主宰，應成為課堂教學的組織者、指導者，應能幫助學生在自學的道路上前進，為學生創造自主學習的環境，幫助學生樹立自主學習的意識，教師更多的是一名嚮導，而學生應當是教學的主體。基於資訊科技的教學模式就是要更大限度地體現學生自己的意願。
（四）教學關係的重建
我們以往的教育，教學關係是很固定的。教師就是教師，學生就是學生。一日為師，終身為師。藝術教育創新要求所有教師首先要當學生，要重新學習，終生學習。反過來，所有學生都可以當老師。打破固定不變的教學關係，建立新的教學關係，既當學生又當老師，隨情況而定。
（五）學習新概念的形成
藝術教育創新就是要培養學生的藝術創造性。創造性的關鍵要素，一是學習的隨意性、思維活躍。二是學習的趣味性，快樂學習。現代資訊科技為我們提供了前所未有的學習便利條件，同時也促使人們快速轉變學習觀念，更加主動高效率地學習來發展自我。資訊化教育不但打破了藝術教育的時空界限，也加快了知識與資訊的更新換代速度。每個人的生活、學習與工作將日益密切地結合在一起。“學習成為一種基於資訊科技的個性化的、互動的、終生的、快樂的、自由的學習。教育成為學習的服務者”。①
結語
資訊科技的發展對藝術教育體制、教學模式、教學方法、教學理念及學生的學習產生了巨大的影響，只有把資訊科技真正滲透到整個藝術教育體系之中，藝術教育才能真正實現其現代化的使命，培養出更多高素質的、具有創造性的藝術人才。這樣，資訊科技也才能真正體現它在藝術教育創新中的功能和自身價值。
註釋：
①陳建翔，王松濤.新教育：為學習服務[M].北京：教育科學出版社，2002.
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