五年級上期末試卷分析
試卷是一些紙張或電子版的答題卷或問題卷，在紙張或電子版上印有考試組織者為檢測接受考試者學習情況而設定的並規定在一定時間內必須完成的試題。以下是小編收集的五年級上期末試卷分析，歡迎檢視！
五年級上期末試卷分析1
一、分數情況通報
全班42名學生，全部參加考試。其中98分1人。96.5分1人。95.5分1人。94.5分1人。93.5分2人。93分2人。92.5分2人。91.5分2人。90.5分2人。89.5分1人。89分3人。88.5分1人。87.5分1人。87分3人。86.5分6人。86分5人。85分1人。84分1人。81分1人。80分1人。79.5分1人。74.5分1人。73分1人。69分1人。
等級劃分標準：甲85—100分，乙70—84分，丙60—69分。
此次考試班級85-98甲等優秀的孩子共有35人。班級人均分87.5分，超過平均分的共有20人：xx。
本學期進步顯著的同學：何xx。
二、試卷特點、卷面檢測內容、正確率及失分原因
突出能力，強化語文的運用。試卷命題從常規性考題到標準化試題的轉變：將常規化考題中的看拼音寫詞語、成語積累、句式變化、詩歌等語言積累用“選擇題”的形式進行考察，更加註重知識的綜合、分析，對學生能力的考察更全面。題型堅持多樣性，開放性、創造性原則，鼓勵學生髮表獨特見解和意見。
第一題：正確、規範書寫。
檢測目標：能否正確、規範的書寫本學期要求掌握的漢字與句子。
正確率：93.75%。兩位同學錯字集中在“須臾”的“須”寫成“需要”的“需”；三位同學因審題沒有抄寫，而是仿寫。
第二題：選擇。
檢測目標：考察字音、詞形、詞義、詞語搭配和關聯詞的掌握、理解與運用。
正確率：82.54%。錯誤集中在第5小題“絡繹不絕”的“絕”的理解；第7小題A項“培養意識”應該是“增強意識”；B項“培養花朵”應該是“培育花朵”。
第三題：判斷。
檢測目標：考察隔音符號、說明方法、詞語積累、句型辨析和閱讀瀏覽的概念等語言常識。
正確率：82.38%。錯誤集中在隔音符號和句型辨析的掌握上。
第四題：照樣子寫句子。
檢測目標：考查句子修辭。
正確率：99.40%。除了兩位同學因錯別字書寫，全班正確。
第五題：語言積累。
檢測目標：對語文知識及課文內容的熟悉情況，對經典詩文的記誦。
正確率：92.62%。說明：教研室下發的答案有誤，又是年級交叉閱卷，閱卷老師在批閱規程中依據答案將“問渠哪得清如許”的“哪”改錯。因成績資料已上報，並尊重每位閱卷老師的辛苦成果，不做更改。同學們需明確這裡是“問渠哪得清如許？”是疑問“哪”。
第六題：閱讀。
檢測目標：補充詞語、歸納段意、感知文字內容、理解文章結構、仿寫翻譯文言句子等，此題最考察理解能力、概括能力、感悟能力和表達能力。
課內閱讀正確率：82.28%。“撲朔迷離”不少同學因書寫錯誤失分；劃出埋伏筆的語句有多處，有遺漏不完整的同學改卷老師酌情扣了分。
課外閱讀正確率：81.46%。失分較多的是對於段落結構中語段“總起全文”和“啟示下文”概念模糊混淆。仿寫翻譯文言句子完成較好。
第七題：習作《班級趣事》。
檢測目標：考察語文最重要的能力——寫作能力。
得分率：92.88%。這篇習作在週記中有練過，大部分同學完成較好。滿分作文的孩子有2人，他們是：xx。
特別表揚這次考試書寫特別認真的孩子有11人：xx。
五年級上期末試卷分析2
一、關於命題情況分析
本次學習目標檢測卷共有十個大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應用”部分：一至八題，有看拼音寫詞語、選正確的讀音、給字選擇正確的解析釋、修改錯別字；補充詞語、縮句和用關聯詞寫一句話、成語積累；有修改病句、對對子、排列錯亂的句子及課文內容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第九題，對學生課外閱讀能力的考查，考查內容涉及解釋詞語、標點符號和短文內容的概括、寫標題、回答問題及寫廣告用語。“習作”部分：第十題，要求學生選擇生活中經歷的一次嘗試，寫一篇記敘文，自擬題目，做到內容具體，感情真實，字數不少於400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。
二、關於考試情況分析
我校五年級期初學生數為92人，本次期末測試參加考試的學生92人，到考率100% ，平均77分，及格率82.6％，優秀率58.7％。
三、學生答題分析
（一）積累與應用
１、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況。像第五題補充詞語，並選填在句子中看似普通，實則匠心獨運，8個詞語分別出現不同的詞類來讓學生分析判斷。如此題型既有利於學生積累詞彙，又有助於學生養成字斟句酌、準確用詞的好習慣。還有像第六題的第52小題，要求學生根據提供的字組成一句話，對對子，這樣的題型靈活，既可讓學生理解對子的一般方法，又能實際操作。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、五、八，這些題目考查的內容都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題選擇“逆”的'正確解釋，第一小題和第三小題，第六題的第五小題對對子。第七小題排列錯亂的句子。
（二）閱讀
１、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇短文，安排有7小題的題目。第2小題給短文中的句子加標點，第4小題 克利亞老師為什麼說：‘“自己是個偷夢的小偷？”第五題“你認為文中的羅伯特是個什麼樣的人”這樣的題型是學生對短文的閱讀理解能力的考查，學生大多能透過認真閱讀，做出正確的答案。
2、主要得失
得分較高的題目有第2小題給短文中的句子加標點，第4小題克利亞老師為什麼說：‘“自己是個偷夢的小偷？”第5小題你認為文中的羅伯特是個什麼樣的人”第六題字“給短文選個最恰當的題目”，學生能充分閱讀後在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有第1小題中解釋“鍥而不捨”眾多學生解釋不出來，以致扣分較多。
（三）習作
１、具體試題情況分析：本題要求學生圍繞“嘗試”， 要求學生選擇生活中經歷的一次嘗試，寫一篇記敘文，自擬題目，做到內容具體，感情真實，字數不少於400字。
2、主要得失
從學生的答卷情況來看，嘗試的內容多樣化，有的嘗試是學習，有的是試驗，有的是為人，有的是炒菜，有的是學滑板車等；最可貴的是學生能寫出生活化、真情實感的作文，從這些作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯絡生活實際，並能關心國家大事。
比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規範，還有個別學生沒按照要求來寫，題目要求寫一次嘗試，而有的學生沒認真審題，寫了兩次嘗試，有的內容沒辦法寫具體等。
四、改進措施及今後教學建議
1、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。
2、加強課外閱讀，培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯絡上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養下一番功夫。
3、建議語文老師加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規範標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇佈局，內容才會具體，情感才會真摯。