參觀學習中學有感
4月22日，我們大莊中學一行在扈校長的帶領下對濰坊市東明中學進行了為期3天的考察學習。我們到達學校後，受到王健副校長的熱情接待。第一天王校長和德育處的劉主任向我們介紹了學校的一些基本情況，帶領我們實際參觀了學校；第二天、第三天我們老師走進課堂，走進辦公室，認真學習了東明中學教師的備課、上課、集體教研等活動；初步瞭解了學校的管理，班級管理等一系列行之有效的規章制度，我感到這幾天的學習給我帶來了很多的感悟，具體如下：
一、區教研室的正確導向
1.濰坊高新區教育局提出初中教學要與高中銜接好。要求每位初中教師都要瞄準高考的知識點，為此，區教研室都給每科教師重新下發了初中課程教學標準：高考考點初中知識點是什麼？教師怎樣教？學生怎樣學？高中的高考考點是什麼？教師怎樣教？學生怎樣學？每位初中教師手中都有一套高中課本，中考就考與高考銜接的知識點。這樣的導向肯定能把初中教育和高中教育有機銜接在一起，難怪濰坊的高考成績很牛，他們從初中就開始抓了。
2.區教研活動常規化。全區課程表統一編排，每學校每科每星期都有半日無課日，全區的同科教師齊聚固定學校進行集體研討，每次教研活動都按計劃來，或先周備課，或磨課，或聽專家報告┈┈。實實在在的教研活動，促進了教師隊伍的快速成長，這從課堂上教師對教材的把握上能夠看出。
3.中考成績實行等級制。中考就是整個初中教學的指揮棒，成績分等級分三檔：一檔是語文、數學、英語、綜合評價；二檔是物理、化學、體育；三檔是政治、歷史、地理、生物、實驗。中考成績一檔必須至少3A1B,二檔必須至少2A1B,三檔至少是5C,一檔的A可以給二擋使，二檔的AB可以給三檔使，但三檔、二檔的AB不可以給上一擋使用，這就突出了語數外綜合評、物理化學體育的地位，為學生升高中考大學打下了堅實的基礎，濰坊高考重點進線率高居全省、甚至全國榜首也就不知為奇。
二、學校管理基於問題，實現動態管理。
1.‘動態、聯動式’校本研修極具特色。
學校從08年開始，針對教師忽視教學目標單一，忽視學生主體地位，基於“預設與落實脫節”，基於“磨課物件點式化”，基於課堂評價單一等一系列問題，學校提出了六段式教學：第一段，讀課；第二段，集體備課，先個人主備—集體研討—確定課堂流程—形成個案；第三段，說課培訓；第四段，磨課堂。聽課—研課—評課—改課—二次講課。第五段，同備課組聽課；第六段，賽課，捆綁式教學，實現同組教師的共同成長。成績也捆綁，努力實現“同班無弱科，同科無弱班”。
2.學校以年級為單位實行體育課統一集中排課。
一週三節體育課，其中一節體能課，兩節技能課。技能專案分健美操、排球、吉他、足球、籃球、擊劍等專案。每次上體育課，專業教師在規定地點等待上課同學。學生可以根據自己的'愛好特長選擇喜歡的專案進行訓練，只要有比賽專案，學校可以迅速組成代表隊去參加。一系列的特長教學，為學校贏得了眾多榮譽。
3.學校營造了濃厚的文化氣息。
東明中學的圖書不在圖書室裡躺著。在教室中，在教學樓走廊中，隨處可以看到圖書，和隨時閱讀的同學們，真正體現出學校“以人為本”的教學理念。
4.學校在學生管理方面有兩個兩點：實行初一封閉性軍訓和“全員導師制”。
以前學校也有很多問題，學生非常難以管理，經常出現如打架、外出上網、破壞公物等不良現象，讓學校領導和班主任頭疼不已。基於問題，學校對初一新生進行封閉性軍訓，加強對學生的行為習慣的教育。學生對學校的各種規章制度記在心中，也明白了違反規章制度的嚴重後果，長此以往，形成習慣，學生行為就規範了。對於學生的一些心理問題，也會影響學校正常的管理，這就需要教師及時心理輔導，這時“全員導師制”應運而生。每位教師都負責一定的學生定期談心，及時發現問題，及時解決問題。我們發現東明學校的學生非常清楚自己應該幹什麼，不應該幹什麼，極少發現違紀學生。
三、東明學校有一支非常優秀的教師隊伍。
1.教師的敬業精神令我敬佩。當我們走到辦公室時，每位老師都在忙碌，有的去上課，有的在備課，有的在承擔學校的其他工作，有的在和學生家長打電話溝通┄┄┄。當我想向高鈞英老師請教問題時，我都有點不好意思，生怕打擾了她的正常的工作。
2.東明中學教師的專業素養非常的高。每位教師每堂課都緊扣考試大綱；講課言簡意賅，絕不拖泥帶水；對教材的知識點能深入拓展；對考點進行有效的練習。這是非常高效的課堂。
總之，這次外出學習，我們增長了見識，開闊了眼界，受益多多！