讓生物教學滲透環境教育培養學生良好行為習慣教育論文
摘 要：在生物課堂教學中滲透或進行環境教育有著得天獨厚的優勢。生物在適應自然環境的同時，也影響和改變著自然環境，生物與自然環境是不可分割的統一體。生物學習中涉及到許多與環境保護相關的知識內容，為環境教育打下良好基礎。中學生如果養成基本良好行為習慣，將終身受益，成為自身可持續發展的重要力量。
關鍵詞：教學 滲透 環境教育 培養 行為習慣
在新課程教學改革中，生物科教材倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。課堂教學是向學生傳授基礎知識及基本技能的主要場所，也是滲透環境教育的主陣地。在課堂教學中適時、適量地滲透環境教育，能提高學生的學習興趣，使學生能瞭解生物與其環境之間相互關係，認識到保持生態平衡、防止環境汙染和保護動植物資源的重要意義。
一、學習環保知識，樹立環保意識
環境問題主要源自人類對自然資源和生態環境的不合理利用和破壞，而這些損害、破壞環境的行為與人們缺乏對環境的正確認識是密切相關的。
如在學習“生物圈”和“生物對環境的適應和影響”時，為了讓學生更實際地明白生物與環境的關係，讓學生調查了高臺土地沙化，環境日益惡略的原因。同學們透過蒐集調查，知道了高臺之所以成現在這個樣子，主要是缺水，而缺水的原因是植被被破壞。原來當地人們為追求經濟利益，過度開發荒地，造成植被破壞，水土流失，土地沙化，氣候日益惡化。透過這一活動，使學生認識到：生態系統是生物與環境相互作用的一個整體，成員之間相互依存，相互影響。人類的活動對生物圈的影響常常是全球性的，人類的許多活動影響著生物圈，使生物圈面臨危機。學生明確了人類在生物圈中的地位和作用，理解了人必須與生物圈和諧共處的道理。
二、養成良好行為習慣，自覺做到環保生活
保護環境，只靠宣傳是不夠的，學生的環保知識和環保意識要轉變為學生良好的環保行為，成為學生生活和學習中的自覺行為，才是環境教育的目的。學生良好的環保行為和習慣不是與生俱來的，尤其是正確的環境行為習慣，更是在後天的社會生活和教育中，在教師家長的指導和影響下逐漸形成和發展起來的，需要一個較長的`過程。我們過去的學校教育中向學生傳遞的更多的是不能和不要去做什麼，如不要損壞樹木，不要破壞綠化，不要傷害動物，不要隨地吐痰，不要損壞公物等等。很少具體地教會學生正確的行為方式，如何去做。
在學習《人體和外界環境的氣體交換》一節內容時，提到不能隨地吐痰。在《傳染病》的學習中也說到不能隨地吐痰。透過學習相關的生物知識，學生知道了呼吸道對吸入的空氣有清潔作用，被呼吸道阻攔的細菌和有害物就形成痰和鼻涕等，隨地吐痰將會散佈細菌等病原體而傳播疾病，汙染環境。透過學習，學生會知道：遇感冒要咳嗽吐痰或流涕時，將痰吐在手帕裡放進口袋，回家後處理或放進垃圾桶。應該說這是一個人人都會做的文明而環保的行為。
三、結合教材內容，在課堂教學中滲透環境教育
目前中學生物教材蘊含了許多環境教育的素材，不少生物學知識本身就是環境知識，教師應以高度的環保責任感,充分利用教材，聯絡實際，把環保教育貫穿於課堂教學之中，這是進行環保教育最基本的途徑。初中生物構建了“人與生物圈”為主線的課程內容體系，就是以生態環境為主線，串聯生物科學知識；例如，在講《生物圈是地球上最大的生態系統》時，讓學生探討“生物圈二號”失敗的原因，使學生意識到進行環境保護和生態恢復是實現人類可持續發展的必由之路。生物教師應不斷挖掘教材中涉及的環保內容，滲透環保意識，使學生認識到生物與環境的相互關係，保持生態平衡、防止環境汙染和保護動植物資源的重要意義。
四、以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識
現在中學生的求知範圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，並引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯絡起來，解釋日常生活中遇到的環境汙染問題。從而讓學更更關注我們周圍存在的環境問題。教師可結合熟知的墨西哥灣漏油事件，對學生進行環保教育。透過講解讓學生知道：這是一場足以危及國家安全的環境災難，而且，清理漏油的一些化學措施對環境造成的危害還會可能大於漏油本身。事件發生導致墨西哥灣地區，共有1387只海鳥、444只海龜和53只哺乳動物直接死於這場汙染。讓學生明白這是一場美國，乃至全球範圍內最大的人為生態災難。這樣不僅激發了學生的求知慾，而且樹立了利用科學保護環境的熱情和信心。
五、要利用專題講座滲透環境教育
針對學校內有個別七年級、八年級甚至九年級學生在小買部、廁所偷偷吸菸的現象，結合學生有一定的生理知識，組織七年級、八年級、九年級學生作了煙、酒的成分對青少年身心的危害的講座。向他們分析煙和灑的主要成分、特點，對氣管、咽、喉、血管、心臟等的危害，給學生強烈而深刻的印象，這樣學生才可能在思想上拒絕菸草，遠離菸草。
總之，環境教育是中學生進行素質教育的重要內容。環境意識是科學意識，也是道德意識、文明意識。對學生進行環境教育的目的並不是培養從事環保的技能，主要是透過傳授環境知識，培養學生保護環境的意識、態度和價值觀，提高環保責任感。樹立正確的生存觀、發展觀，進而使其形成與環境和諧共存的行為模式。