課堂教學的演講稿
尊敬的各位領導，老師們：
下午好！我演講的題目是《七彩的童話世界多彩的語文課堂——教研文化與高效課堂》。
教研文化是以課程實施中教師所面對的各種具體問題為物件，以教師為研究的主體，專業人員共同參與，從文化的層面思考、探索，構建一種開放、合作、前瞻的思想，讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長，使學校教學步入一個新的領域和境界，目的是促進師生共同發展。教研文化是一種氛圍，一種精神，一種凝聚力。學校的發展離不開教研文化，優質的教研文化為構建高效課堂起著推波助瀾的作用。
童話猶如閃閃發光的寶石，照亮了孩子們成長的道路，童話教學作為小學語文教學的重要組成部分，值得我們去探究。本學期，我校就圍繞童話教學開展了“同課異構，構建高效課堂”之“童話教學大家談”研討活動。這次活動營造出的濃厚的教研文化氣息瀰漫著整個校園，它如同含苞欲放的七彩花兒悄然綻放，讓我們靜靜傾聽花開的聲音吧！
合作——獲得最美好的專業成長
合作是教研文化的核心。“上下同欲者勝。”團結合作方可全勝。教師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的，各個成員之間可以形成優勢互補，相互啟發，相互激勵，碰撞出智慧的火花。
在“童話教學大家談”活動的第一個環節：走進童話教學中，兩位老師用不同的設計與風格執教的童話課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的結晶。她們採用集體備課的方式，從教學重難點的突破，到整個教學流程，再到每個細節處理都合作完成。清晨，大地灑下第一縷陽光，鳥兒站在枝頭髮出第一聲鳴叫，校園裡就出現了老師們合作交流的身影；黃昏，最後一抹夕陽躲進雲層，老師們依然在熱烈討論。
以教研組為單位的課堂觀察小組，從擬定觀察主題到製作觀察量表再到現場探討更是擰成了一股繩，發揮著團隊合作的精神。教師的個人素養就在這互動、共享中得到提升，我們獲得了最美好的'專業成長。所以，我們看到的不僅僅是兩節精彩的童話課，而是因教師專業水平提升後帶來的更多彩的語文課堂。合作促進了教師專業化水平的提升，而這不正是構建高效課堂必備的條件之一嗎？
反思——收穫最完美的教學智慧
反思是教研文化的基礎和前提。“頓悟使人進步，反思使人成熟。”教師的成長等於經驗加反思，經常反思自己或他人的課堂教學行為，才會促進教師的全面發展。在活動的第二個環節：探究童話教學中，兩位執教老師在反思自己的課堂教學，其他語文老師透過觀察別人的課堂反思自己的課堂教學，所以，透過反思，熊瑾瀅老師說：“我的這節課如果在結尾配上一段美妙的音樂，把學生帶入情境，那就更完美了。
在童話教學中，有效的情境創設，的確能起到事半功倍的效果啊！”餘紅桃老師說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，是蜜，可以牢牢粘住學生；是磁，可以緊緊吸引學生。今天兩位老師的課堂評價語真是太精彩了！它讓我們看到學生燦爛的笑臉，聽到學生爽朗的笑聲，體悟到學生張揚的個性。可謂春風化雨，潤物無聲啊！”
融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人，在反思交流中我們收穫著最完美的教學智慧。有了教學智慧，課堂教學才會多幾分靈氣，多一些創造，才能達到應有的高度。真是“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金”。由此可見，構建高效課堂需要這樣的反思，需要教學智慧，更需要推波助瀾的教研文化。
在活動的最後一個環節：指點童話教學中，李樂平院長說了這樣番話：“新小“童話教學大家談”活動營造了一種教研文化，在它的推動下必能打造出高效的語文課堂。”是啊，“童話教學大家談”活動不僅把我們帶入到七彩的童話世界，更讓我們感受到教研文化的魅力，它是一陣芬芳，縈繞在我們的周圍，帶給我們快樂；它似一杯香茗，把迷人的清香撒向校園的每一個角落，滋潤老師們的心田；它如一縷陽光，讓溫暖跟隨老師們走進課堂，讓課堂熠熠生輝，多姿多彩！願這芬芳，這香茗，這陽光伴隨我們，行進在高效課堂的道路上吧！