課文《記梁任公先生的一次演講》的優秀教學設計
【教學目標】
1、瞭解梁任公及梁實秋其人。
2、學習細節描寫及加旁註的閱讀方法。
3、培養學生敢於質疑的精神。
【課時安排】
一課時。
【課前準備】
1、預習課文。
2、蒐集梁啟超、梁實秋背景材料。
3、找出描寫梁啟超的.精彩生動語句，仿照研討一作些旁註。
【教學過程】
一、競猜題匯入
我想給大家出一道競猜題，請根據我對他的描述猜一猜他是誰?
1、他給二十世紀文壇留下2000多萬字的作品;
2、他的散文豁達灑脫，亦莊亦諧，旁徵博引，中西逢源;
3、他的散文小品集前後印行300多版;
4、他用近40年時間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。
他就是──梁實秋，20世紀華語散文天地的一代宗師。
二、合作探究
為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁註。可評點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤……
1、四人一組討論交流，語法問題當時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。
2、學生質疑解答：
⑴ 大約在民國十年左右(刪“大約”);
⑵ 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講(一次);
⑶ 我在聽先生這篇講演後約二十餘年(刪“約”);
⑷ 不少人對於中國文學發生了強烈的愛好(產生……興趣)
3、質疑用詞寫法：
⑴ “禿頭頂”不是在醜化梁啟超嗎?
⑵ 引用《箜篌引》十六字有什麼作用?
⑶ 寫我二十多年後渡河，用意何在?
⑷ “熱心腸”體現在哪裡?
4、探究明確：
⑴ “禿頭頂”如實描寫，無損人物。“光芒四射”是讚美之詞。
⑵ 十六個字二十多年後作者仍記憶猶新，凸現梁任公才華橫溢。
⑶ 側面烘托梁任公的才華。
⑷ “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應第8段。
5、評點大師：
作旁註：
⑴ 走進一位短小精悍……光芒四射。
旁註：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風采。
⑵ 啟超沒什麼學問—可是也有一點嘍!
旁註：謙遜又自負，風趣幽默又爽直。
⑶ 他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。
旁註：獨特的方式，個性的動作，表現先生博聞強志。
⑷ 他真是手之舞之……張口大笑了。
旁註：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學問家能有幾人?
6、表演開場白：
為梁任公開場白作旁註時，請一位同學上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態。
三、教師小結
本課重點品文品人。品文—本課同學們探討了文章寫法並且為精彩描寫作了旁註。品人—作旁註時品味了梁啟超的性格、品質，瞻仰了一代大師的風采。
四、佈置作業
梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材—相貌—氣質的寫法，任選班上某位同學或老師進行肖像描寫，50字以內。