交通與生活優秀教學設計
課題：
交通與生活
教學目標：
1、認識記者，瞭解記者的生活和工作。
2、透過參與“小記者”活動，培養學生的交流與溝通能力。
3、透過參與“小記者”活動，體驗新聞工作者的酸甜苦辣。
課型：
新授課
課時：
兩課時
重點：
培養學生的交流與溝通能力
難點：
體驗新聞工作者的酸甜苦辣
教學過程：
第一課時：走近記者
教學過程
1、瞭解。背景資料中提供的圖片大致反映了記者的工作情況。觀察過程中，組織學生進行討論，使學生能夠認識到：“新聞工作者代表社會的'良知。”為了棄惡揚善，無論是白天黑夜，還是颳風下雨，無論是和平環境，還是硝煙瀰漫的戰場，記者都會力爭在第一時間深入“新聞”地帶，不怕艱難險阻，不計個人得失地工作。
2、收集。什麼是記者的性質和任務？新華社記者陸拂認為，記者要“自覺站在歷史的視窗，正視現實而不迴避矛盾，真理而不隨波逐流”。
3、訪談。這一活動是讓學生初步瞭解並掌握進行新聞採訪的方法。請有關教師作專題輔導。
第二課時：實習記者
活動過程：
在體驗中成長，這是綜合實踐活動課程的一個重要實施原則，也是素質教育的要求。上一活動中學生已初步瞭解了記者職業的崇高和艱辛。那麼，記者工作到底有多少酸甜苦辣，親身體驗一下才能知道。具體活動如下：
1、蒐集資訊。確定被採訪物件並初步掌握他們的基本情況，這是採訪前的必修功課。以小組為單位，共同討論確定被採訪物件。
2、計劃。由於是採訪計劃，所以要重點考慮圍繞採訪內容和被採訪人的經歷和特點來設計問題。問題可分兩類來準備，一類是必問問題，別一類是備選問題。此外，還要考慮問題的排序，即先問什麼，再問什麼。
3、演習。為了增強採訪計劃的可行性和目的性，計劃制定好後，先在同學中進行一次模擬活動。透過模擬活動，檢驗提問方式是否恰當，問題指向是否明確和切中目的，問題範圍是否全面且重點突出等。然後在模擬的基礎上進行調整，使計劃更加合理和完善。
4、創作。根據採訪記錄整理出一篇通訊報道，這是採訪的最後一步，也是最的一步。初稿寫出來後可以讀給同學、老師或家長聽一聽，看看具體不具體，誘人不誘人，有沒有說服力等，然後進行認真修改，在班級內出一期板報。最後，舉辦一次演講比賽。
透過一系列活動，使學生的交流與溝通能力得以提高，實踐能力得以培養，社會責任感得以提升。