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交通與生活優秀教學設計

交通與生活優秀教學設計

課題:

交通與生活

教學目標:

1、認識記者,瞭解記者的生活和工作。

2、透過參與“小記者”活動,培養學生的交流與溝通能力。

3、透過參與“小記者”活動,體驗新聞工作者的酸甜苦辣。

課型:

新授課

課時:

兩課時

重點:

培養學生的交流與溝通能力

難點:

體驗新聞工作者的酸甜苦辣

教學過程:

第一課時:走近記者

教學過程

1、瞭解。背景資料中提供的圖片大致反映了記者的工作情況。觀察過程中,組織學生進行討論,使學生能夠認識到:“新聞工作者代表社會的'良知。”為了棄惡揚善,無論是白天黑夜,還是颳風下雨,無論是和平環境,還是硝煙瀰漫的戰場,記者都會力爭在第一時間深入“新聞”地帶,不怕艱難險阻,不計個人得失地工作。

2、收集。什麼是記者的性質和任務?新華社記者陸拂認為,記者要“自覺站在歷史的視窗,正視現實而不迴避矛盾,真理而不隨波逐流”。

3、訪談。這一活動是讓學生初步瞭解並掌握進行新聞採訪的方法。請有關教師作專題輔導。

第二課時:實習記者

活動過程:

在體驗中成長,這是綜合實踐活動課程的一個重要實施原則,也是素質教育的要求。上一活動中學生已初步瞭解了記者職業的崇高和艱辛。那麼,記者工作到底有多少酸甜苦辣,親身體驗一下才能知道。具體活動如下:

1、蒐集資訊。確定被採訪物件並初步掌握他們的基本情況,這是採訪前的必修功課。以小組為單位,共同討論確定被採訪物件。

2、計劃。由於是採訪計劃,所以要重點考慮圍繞採訪內容和被採訪人的經歷和特點來設計問題。問題可分兩類來準備,一類是必問問題,別一類是備選問題。此外,還要考慮問題的排序,即先問什麼,再問什麼。

3、演習。為了增強採訪計劃的可行性和目的性,計劃制定好後,先在同學中進行一次模擬活動。透過模擬活動,檢驗提問方式是否恰當,問題指向是否明確和切中目的,問題範圍是否全面且重點突出等。然後在模擬的基礎上進行調整,使計劃更加合理和完善。

4、創作。根據採訪記錄整理出一篇通訊報道,這是採訪的最後一步,也是最的一步。初稿寫出來後可以讀給同學、老師或家長聽一聽,看看具體不具體,誘人不誘人,有沒有說服力等,然後進行認真修改,在班級內出一期板報。最後,舉辦一次演講比賽。

透過一系列活動,使學生的交流與溝通能力得以提高,實踐能力得以培養,社會責任感得以提升。