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《小馬過河》教學案設計

《小馬過河》教學案設計

一、情景匯入:

1、師:同學們,(出示小馬圖片)你們認識它是誰嗎?那麼今天一起隨著小馬來看看大自然優美的

景色(貼在黑板上)可是在它的面前出現了一條小河(畫出小河)面對這樣的畫面,你想知道什麼?

2、學生質疑。

3、對學生提出的問題進行梳理。

4、師:今天我們就一起來學習《小馬過河》(板書課題,學生齊讀)。

二、觀賞景色,學習字詞。

1、師:請同學們趕快開啟書,自由地讀讀課文,用自己喜歡的方法畫出字詞,藉助拼音讀一讀。誰先都讀會就可以乘坐小船繼續前進。

2、學生自學字詞。

3、師:還可以讓你的同桌幫你檢查一下。(同桌互相學習)

4、(出示課件:小船過河)指名小老師領讀詞語。

5、師:聽到同學們讀得這麼好,調皮的詞語跳進了課文當中,細心的小朋友能一眼發現他們嗎?請帶著他們再讀讀課文,做到字音準確,句子通順,並數數課文一共有幾個自然段。

6、師:老師已經聽見有些同學讀得非常認真?你願意把自己最喜歡的自然段讀給大家聽嗎?那麼老師應該請幾位同學來讀一讀呢?(指名分自然段讀課文)。

7、師:老師剛才提出的要求誰做到了?(學生評價)

三、進入情景,朗讀理解。

(一)、指導朗讀,理解第一部分。

1、師:大家已經順利地達到了岸邊,不知不覺來到了馬棚邊(出示課件)同學們看到了什麼?這匹老馬和小馬在說些什麼?哪位同學願意讀讀課文的第二自然段。(指名讀)

2、師:聽了他們的對話,你知道了什麼?

3、(根據學生回答)師:你是從哪個詞看出小馬很高興?

4、(連蹦帶跳)師:小馬為什麼這麼高興?你能讀出小馬此時此刻的心情嗎?(指名讀)

(二)、故事匯入,角色體會第二部分。

1、師:讀了課文,小馬幾次來到河邊?課文哪些自然段講了小馬第一次來到河邊?(3—6自然段)讓我們看看當時的情景。(播放課件)

2、師:故事聽到這兒,你知道了什麼?(小馬沒有過河)

3、師:那我們一起來學習這部分內容,瞭解小馬為什麼沒有過河?(出示課件:學習提示,師範讀)。

4、學生按學習提示合作學習。

5、師:請你讀一讀小馬、老牛、松鼠的話。

6、(學生讀小馬的話)指導朗讀(小馬為什麼為難?應該這樣讀?)

7、(學生讀老牛的話)指導朗讀(應該用什麼樣的聲音來讀老牛的話?)

8、(學生讀老牛的話)指導朗讀(小松鼠為什麼突然從樹上跳下來大叫?我們應該這樣讀小松鼠的話?語

速快、聲音的高細、讀出著急的語氣)。

9、師:聽了他們的話,小馬是怎麼說的?它為什麼嘆氣?怎麼讀?

10、師生合作分角色朗讀。

11、師:那為什麼老牛和松鼠的說法不一樣呢?學生說看法(出示課件:老牛、松鼠對比圖)指導說話訓

練:因為老牛……所以……;因為松鼠……所以……)隨機板書:老牛(淺)、松鼠(深)

12、師:他們的個頭不一樣,那小馬為什麼沒有過去呢?

(三)、精讀課文,突破難點。

1、師:誰來讀讀課文的`7自然段?(指名讀)

2、師:聽了課文後,你知道了什麼?

3、師:難為情是什麼意思?應該怎麼讀?小馬為什麼低下頭?小馬又跑到河邊,自由讀讀課文最後一個自

然段,看看小馬是怎樣做的?這一次它過去了嗎?

4、學生自由讀8自然段。

5、師:小馬怎樣做的?(板書:試一試)

6、師:這次它過去了,是聽了媽媽的哪句話?讀一讀。(出示課件:媽媽的話)

7、師:你明白了什麼?(課件出示:老牛、松鼠、小馬對比圖)

四、插上想象的翅膀。

1、(出示課件)小馬從磨坊回來後,見到老牛、松鼠、媽媽都會說些什麼?

2、教師小結:今天我們不僅看到大自然優美的景色,而且在“小馬過河”的故事中明白了做事情不能光聽別人說,要自己動腦筋,親自試一試。