幼兒園中班藝術領域《米奇妙妙屋》教案設計
活動目標
1．掌握音樂節奏x-x-lxxxxl．並能用身體的不同部位來表現節奏。
2．在有趣的情境中．能根據不同的節奏訊號表現相應的節奏動作。
3．樂意與教師、同伴一起快樂地做遊戲．感受節奏遊戲帶來的樂趣。
活動準備
經驗準備：看過“米奇妙妙屋”動畫節目，熟悉《閃爍的小星》音樂旋律。
物質準備：自制PPT(綠草地、各種動物、兩座大山圖)，《閃爍的小星》音樂，指示牌兩塊(兩種不同的節奏型：x-x-|x-x-|和xxxx|xxxx|)，米奇玩具。
場地佈置：幼兒座位排成半圓形，座位後面佈置“米奇妙妙屋”的場景。
活動過程
一、和米奇打招呼
1．向幼兒介紹米奇。
教師導語：小朋友們，你們知道米奇是誰嗎?我把米奇請來了，怎樣跟他打招呼呢?今天我們來點特別的'，用有節奏的語言來和米奇打招呼。
2．引導幼兒用不同的方式和米奇打招呼。
(1)教師引導幼兒用xxxx|x-x-|節奏和米奇打招呼(米奇米奇|你一好一|)。
(2)教師扮米奇，用xxxx|x-x-|節奏和幼兒打招呼，並要求幼兒用同樣的節奏回應。
二、玩遊戲，學本領
教師導語：米奇有個妙妙屋，裡面有各種各樣的本領，你們想不想去見識一下呢?一路上我們會經過一些有趣的地方，遇到一些可愛的朋友，千萬跟緊老師，我們出發啦。
1．聽一聽：在音樂伴奏下，初步感受玩節奏的快樂。
播放音樂《閃爍的小星》，幼兒跟著音樂聲走。提問：剛才一路上，我們是怎樣走的?
2．看一看：學習看指示牌，掌握兩種不同的節奏。
教師導語：我們現在到哪裡了?(播放PPT，出現綠草地畫面。)告訴你們一個秘密，要走過這片綠草地，我們得跟著指示牌走。
(1)出示指示牌A(x-x-|x-x-|)，提問：上面有什麼?代表什麼意思呢?(每小節拍兩下手，走兩步。)
幼兒練習鞏固。
(2)出示指示牌B(xxxx|xxxx|)，提問：這個又代表什麼意思呢?(每小節拍四下手，走四步。)
幼兒練習鞏固。
(3)交替出現兩張指示牌，幼兒交換節奏走。
教師導語：在過草地時兩張指示牌會輪流出現，看你們能不能快速做出反應哦。
幼兒跟著《閃爍的小星》音樂，看著兩種不同節奏指示牌走出綠草地。
3．說一說：和小動物打招呼，鞏固對兩種節奏的認識。
教師導語：我們順利走過綠草地，現在遇到了誰?(播放PPT，出現各種動物。)一起問個好吧!
提問：你們會不會有節奏地問好呢?
請幼兒有節奏地和動物打招呼，如：高飛高飛|你一好一|，教師用各種身體動作做節奏提示。
4．做一做：玩“爬山”的遊戲，感受節奏遊戲的樂趣。
教師導語：走了這麼多的路，我們到哪兒了?(播放PPT，出現大山的畫面。)
(1)提問：把我們的身體當成一座山，怎麼爬山?
教師彈奏《閃爍的小星》，請幼兒按音樂節奏“上山”(節奏1：x-x-|x-x-|)。到了“半山腰”，再用快一點的節奏爬，更快到達“山頂”(節奏2：xxxx|xxxx|)。
(2)提問：到“山頂”了，感覺怎樣啊?現在我們要“下山”了，怎麼下去呢?我們一起數三、二、一，聽鋼琴滑音滑下去。
(3)幼兒聽鋼琴伴奏爬自己的身體，體驗“上山下山”的樂趣。
三、嘗試用身體的不同部位來表現節奏
1．觀看“米奇妙妙屋”動畫節目。
2．幼兒嘗試模仿，初步學習動作。
提問：剛才他們是用身體哪個地方打節奏的?用腳打了幾次節奏?(重新看一次確認)
3．幼兒跟著米奇共同表演兩遍。
4．拓展經驗，嘗試用身體的不同部位來表現節奏。
提問：除了用腳打節奏，還可以用什麼地方打節奏呢?
引導幼兒用身體的不同部位打節奏．集體表演和分組表演相結合。
結束語：小朋友們玩得開心嗎?今天我們知道了用身體的不同部位來打節奏的方法，時間不早了，本領也學到了，我們回家吧!記得要跟好朋友說“再見”哦!(引導幼兒邊走邊有節奏地跟小動物們道別，如：黛西黛西I再一見一|。)