高中數學教學工作研討會演講稿
懷著忐忑的心情走上來，相比起其它學科，我們數學成績還存在較大的差距，說不上成績，我彙報一下，我們組做的工作，望各位領導和同事多提寶貴意見，多幫助我們組的成長。
一、備課組成員的組成
高二數學備課組7人，任教15個班，除了吳博是新分大學生，其餘均進行過畢業班教學工作了，還算有經驗，在接手這個年級的新課程教學之前，我們認真參加了新課程遠端培訓，同時也現場聆聽了教材編寫組老師和中學數學教育專家的現場培訓，作了積極的心理準備。
二、備課組在新課程教學中的具體做法
1、課前備課時，集體統一備課，在分析教材上下功夫，所講授的重心、難點內容都儘量詳盡，凡是學生能學的內容放手讓學生自學或小組合作學習，討論、探究所拓展的深度、廣度按考試大綱及教材習題內容所決定，避免犯經驗主義錯誤，實在拿捏不準的找我們高年級同科老師和市教科所高中數學教研員羅老師商議。
2、課中，新教材最大的特點就是加強了數學的應用性，更貼近生活，更有趣，儘量擺脫了舊教材的枯燥乏味，更能激發學生求知的願望，以解決問題為主要目的，所以我們的教學主要從矛盾開始，從問題開始，造成懸念，激發興趣，比如講等差數列求和時，以高斯小時候的故事引入，“1+2+3+…+100=5050”，其它同學還在一個一個相加，他咋就這麼快？學生出現了驚疑，產生一種強烈的探究反響，比如肖揚老師的公共課“函式的應用”以與老師打賭的方式引入，都起到很好的效果，開選修課，“彩票中的學問”更是讓大家學習熱情高漲。
教學設疑於重點和難點，還應設疑於易出錯之處，數學中的概念、公式、定理有其適用範圍、條件，而我們的同學總是丟三落四的，我們會合理使用教材中提供的練習材料，應用變式，重構方法，使練習具有層次性，適應我們不同層次的學生，達到一題多解，起到拋磚引玉的效果，使智力充分得到發展，能力得到進一步培養，另外有效地使用錯例，分析錯例，錯誤產生的原因，如何杜絕這些錯誤的發生，如抽同學上黑板書寫時，我總是說“把字寫清楚點，錯誤明顯點，印象深刻點。”並用紅筆圈點，儘量找到解題思維中的閃光點，讓學生在鼓勵中成長，體會解數學題的愉悅感。形成良性迴圈。
3、課後作業要有效地佈置，太多了，導致大量地抄襲作業，既失去了作業的價值又捆住了老師的手腳，作業的批改也採用多種形式，隨堂改，當面改，學生互改等，掌握大量的資訊，評講更具實效，除了教材上的作業，我們組編寫小練習卷一週二張，週末採用周練，將前面所學知識滾動前進，以免學生遺忘。（小練習卷和周練的編寫採用輪流制，兩人負責一套，以保證試卷更有針對性，不出現知識上的'錯誤，讓更多的學生朝著更好的方向發展，不致於出現高二大幅下滑的現象。）
4、月考試題的命制採用以老代新，文理搭配以免出現大幅偏差，提前做好進度安排，命題更容易讓我們更快成長。
5、加強組內老師的聽課，評課活動，響應號召進行同課異構活動，並約請同行找優點，找不足，求發展。
三、我們的困惑和思考
課時和教學要求的矛盾，我們這期要考五本數學書的內容，而時間只有17周，每週正課6節，新課改的理念是放手讓學生操作，教師引領、指導，可是我們的學生的數學素養還焏待提高，但這不是一天兩天的事，我們希望晚自習不講課，讓我們的學生有時間多多思考，而不是囫圇吞棗，我們老師更應不斷髮展，我們組才能更具實力，數學的教學才會更上一個臺階，才會使學生在高考的選拔中更具優勢，響應校長號召，延續特等獎的輝煌，我們必須努力。