小學五年級語文期末統考試卷分析
這次五年級期末測試卷對學生的基礎知識和基本技能進行了較全面的檢測。之後，從學生測試的基本情況可以看出：大多學生基礎知識掌握得比較好，但在獨立閱讀和寫作能力方面表現得較弱。我們從失分情況分析表中可知每題失分情況。
一、試題的特點：
內容結構穩中求變，穩中求新。
這次試卷分為五大板塊與往年的試卷相比整體保持穩定不變。內容結構卻穩中求變，穩中求新，為什麼這麼說呢？因為試卷中很多題目具有明顯的靈活性和創新性。比如，積累運用這一板塊，給我們的感觸較深。
二、學生答題得失分析本次測試，儘管試卷的一、二、三部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、聽記練習（6分）這一題主要考查學生聽記時的概括能力和說明方法的具體掌握。失分率為9.6%，部分學生的聽記方法有待於老師的正確引導。
2、讀拼音寫詞語（10分）試卷中要考查的字音字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
3、給加點字選擇正確的讀音（4分）這一題，選錯較多的字是“抹淨”的“抹”（ mā），秉性的“秉”（ bǐng）。特別是“抹”字，是平日在口語中讀錯頻率較高的字。我想，這也考查了我們教師平時字詞的教學是否紮實有效。同時，我們也在反思：課文教學中，對於文中所出現的多音字，教師應該予以強調。另外，教師的範讀、加強學生的朗讀很重要也是必要的。
4、積累運用（18分）本題主要考查對課文重點段的一個默寫，雖然古詩文的默寫較靈活，但從失分率上來看，三個班的學生這方面的知識點掌握的還是不錯的`。三個班的失分率為2.5%5、閱讀感悟（21分）這一題是考得比較糟糕的一題，兩個關聯詞的填空一下子難倒大批學生。還有，根據對課文的理解進行概括性的填空， 雖然這一開放性的題目給學生提供了較大的答題空間，但卻把學生考得焦頭爛額，這題的失分率偏高， 三個班的失分率為20% 。從整篇短文測試的情況來看，第一，學生的理解能力較差，對短文理解不透徹，不能正確領會短文的意圖，閱讀短文後，不能正確回答問題或回答不到位。第二，學生的概括及語言表達能力差，詞不達意。
6、體驗表達（25分）這是一篇敘事抒情性的文章，要求學生透過一兩件事向親人訴說自己的真情，表達對他們的謝意。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是能根據作文要求透過一兩件事來訴說自己的真情，字數400字。二是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是有些學生書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。
三、改進措施這一次測試，習作也是失分率較高的一項。從閱卷情況來看，好的方面是大多學生能根據作文要求透過一兩件事來訴說自己的真情，字數400字。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也是不容忽視。為了提高學生的寫作水平，我們備課組在今後的教學中採取了以下一些改進措施。
1、重視對學生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，讓學生多讀、多寫。
為了豐富學生的的課外知識，擴大學生的閱讀量，我們將讓學生多讀課外讀本。而學校這一學期也給每個班配了一套書廚，以及幾十本課外讀本。另外，我們還讓每位學生從家中帶一些讀本，大家互相傳閱。這樣，每週讓他們做些摘抄並寫寫讀書心得或讀後感等。
2、引導學生留心生活，寫出自己的真情實感。
為了讓學生用真情寫作，平時的學習中，我們並引導學生走進生活、留心生活。這一學期，第一單元習作要求和遠方一位同學舉行手拉手活動，用書信進行交流，並把寫的信寄出去。可事實我們並沒有這樣的活動，與其讓他們寫空話，還不如讓他們寫寫實在話、真心話。於是，我們決定讓學生給老師寫封信，和老師說心理話、給老師提建議都可以。這既讓學生寫出了真情實感，又讓他們學會了寄信。我們班的秦浩同學被大火燒成了重傷，住進了醫院，右腳的五個腳趾全被截去了。班上的同學很難過，也都想去醫院看望他。為了把同學們的關心和鼓勵帶給秦浩同學，於是，我讓每位同學給秦浩寫封信來表達對他的問候和祝福。當我把大家的信帶到醫院後，秦浩同學讀了很感動。信中沒有華麗的詞語，但同學們的語言是真切的、自然的。三。八婦女節到了，我們年級組三位語文老師讓學生為自己的媽媽做一件力所能及的事，並寫一篇文章《感恩母愛》來表達對母親的愛。讓學生走進生活，用真情寫作，這既培養了學生留心觀察的好習慣，又使他們的寫作水平得到了提高。生活處處有文章，真實的生活中才能表達出最真實的情感。
3、持之以恆，養成反覆修改的好習慣。好文章是改出來的，這話說得沒錯。為了讓學生養成反覆修改文章的好習慣，我們除了讓他們自改以外，還讓同學之間互改。讓他們在改的過程中不斷髮現自己的缺點。
4、針對學困生我們將降低寫作要求，來提高學生寫作興趣。
平時有些學生一聽到老師佈置寫作文，就頭疼，更不用說學困生了。這一學期，我們為那些學困生降低了寫作要求，每一次的小練筆、日記讓他們達到百字即可，我們稱它為百字作文。我們的要求是，習作不以字數的多少來確定內容是否具體，可以百字左右，做到語句通順就行。這些學生一聽說習作只須一百字，寫作的興趣比以往有所提高，寫作時的心理負擔也減輕了許多。
總之，我們的目標是要逐步培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，力爭使學生學習成績再上一個新的臺階！