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《三個兒子》課堂教學實錄

《三個兒子》課堂教學實錄

【教學目標】

1、採用多種方式引起學生朗讀的興趣,從而達到熟讀的目的。

2、引導學生總結背誦的方法,並讓學生選擇適合自己的方式來背誦和積累語言。

【教學準備】

背誦材料、課件、書籤。

【教學過程】

1、談話匯入:

師:我們上個星期學了第六單元《三個兒子》、《玩具櫃檯前的孩子》等幾篇以孝敬父母為主題的課文後,我從網上找了一首詩歌,這首詩歌也是我們二年級的一位小作家來寫的。大家想不想來欣賞一下?

生:想。

2、課件出示詩歌《爸爸、媽媽和我》:

(掃除詩歌中生字的障礙)

師:先請大家默默地將這首詩歌欣賞兩遍,看看詩歌中有沒有你不認識的字?不懂的詞語?如果有,請舉起小手來,一會我們大家一起來幫你解決困難,好嗎?

生:第一小節中,最後一個詞語怎麼讀?

師:飛翔,請大家和我一起把這個詞語讀兩遍。

生:第二小節中,我在岸邊?

師:棲息,就是休息的意思,大家一起把這個詞語讀兩遍。

生:第三小節中,媽媽是什麼?我就是那一絲小小的什麼?

師:媽媽是葉柄,我就是那一絲小小的葉脈,大家來一起再把這兩個詞語讀一遍。教師隨機講解“葉柄、葉脈”的意思。

3、教師範讀詩歌,激起學生朗讀興趣:

師:這首詩歌寫的很美,老師還給這首詩歌配上了好看的畫面和好聽的音樂,我想把這首詩歌讀給大家欣賞一下,大家願意當我的聽眾嗎?

生:願意!

師:這首詩歌美不美?大家要不要來親自體驗一下它的美?

生:美!要啊!

4、生自由讀文兩遍,要求:讀準字音,讀通句子:

師:下面請同學自由地讀詩歌兩遍,要讀準字音,讀通句子啊!

5、名學生分別讀詩歌地一、二、三小節。其他學生評價:

師:剛才同學們讀地很認真。下面我們請三位同學起來分別讀一、二、三小節。其他同學噹噹小老師,評評誰讀地最好?你有什麼建議想送給這三個同學?

生:我認為A同學讀地很好,她字音讀地很準,句子也讀地很通順。

生:我覺得B同學“爸爸是天”讀地很好,她讀地天很大很大。“我就是那一隻小小鳥”她也讀地很好,她讀地小鳥很可愛很活潑。

師:你真會評價!真是一位合格地小老師!

生:我覺得C同學第三小節中“媽媽是葉柄”,她的“柄”後鼻韻母讀地不好。

師:你聽地好仔細啊!真是值得我們大家學習!

6、先齊讀,分小組練讀,最後小組賽讀:

師:剛才我看到還有很多同學都想把這首詩歌讀給我們聽。這樣吧,我們給每個人一個展示地機會。我們來分小組比賽讀好不好?一組讀第一小節,二、三兩組讀第二小節,四組讀第四小節吧。

生:好啊!

師:為了比賽的`勝利,我們先要練習一下!我們先一起把這首來讀一遍。學生齊讀詩歌。

師:那各小組趕緊把你們要參加比賽的那一小節好好練讀一遍!

師:開始比賽了!請我們全班同學站起來比賽吧!學生分組分小節比賽讀詩歌。

師:我覺得一、二、三組都是冠軍組啊,第四小組就不能當選為冠軍組了,因為第四組有兩個同學沒張開小嘴巴啊!比賽是大家的事情,希望每個人都要積極參加!

7、唱詩歌。先找兩名學生上臺唱,然後在小組內唱:

師:我知道很多同學都喜歡唱歌,今天就給大家提供一個當歌唱明星的機會好不好?

生:好啊!

師:這首詩歌寫的很美,如果我們給它譜上自己喜歡的曲調,把它唱出來,一定很好聽。

哪位小明星願意上來一展你的歌喉?

生A:唱。

生B:唱。

師:這麼多同學都想唱啊,那這樣吧,我們在小組內先唱,一會認為自己唱的好的,還可以上來當明星繼續唱。

生C:唱。

生D:唱。

8、讀詩歌兩遍。提問:你從詩歌中讀懂了什麼?還有哪些問題不懂?

師:同學們讀的好,唱的也很好。這首詩歌這麼美,下面請同學默默地欣賞兩遍詩歌,看看你從中讀懂了什麼?還有哪些問題不懂?

生:這首詩歌寫了爸爸、媽媽和我是幸福、溫暖地一家,不能分開。

生:這首詩歌從天上寫到海上,在寫到地上。

生:這首詩歌的三小節有很多相同的地方。

師:同學們可真會讀書!

9、美讀,讀給爸爸、媽媽聽:

師:這麼美的詩歌,爸爸和媽媽一定也很喜歡聽。回家了願意把這首詩歌讀給爸媽聽?

生:願意!

師:現在我就是媽媽,誰願意把這首讀給媽媽聽?

生:讀。

師:媽媽最喜歡聽這個女兒讀的“爸爸是海,媽媽是岸”,她讀地海無邊無際好大啊!

她讀地“我在岸邊棲息”中的“我”好安靜啊!你讀地真好聽!還有哪些同學願意讀給媽媽聽?那一起照著她的樣子美美地讀一遍給媽媽聽好嗎?

生:齊讀。

10、引導學生總結背誦的方法,並讓學生選擇一種適合自己的方式來試背詩歌:

師:同學讀地很美,媽媽聽了一定很高興!那如果你們能把這首詩歌背給媽媽聽,媽媽一定會更高興!

(板書:背。)

師:如果現在讓大家來背這首詩歌,你會用什麼辦法來背?

生:我第一小節背完了接著再背第二、三小節。

師:我們給你這種方法起個名字吧。叫“接龍法”怎麼樣啊?

(板書:接龍法。)

生:我喜歡畫畫,我一邊畫畫一邊背,背地很快。我的這種方法叫“畫畫法”。

(板書:畫畫法。)

生:……

師:剛才我們有同學說這首詩歌三小節有很多相同的點,再仔細看看這三小節哪些地方相點?隨著學生的回答課件出示:爸爸是________,媽媽是_______,我就是________,我______,我_______。那相同的地方可以少花點時間,不同的地方重點來背。我們給這種方法起個名字吧?叫“找點子”。

(板書:找點子)

師:剛才大家總結了很多背書的方法,下面就請同學們選擇一種你最喜歡,最適合你的方法來背這首詩歌。背的好的同學,待會黑板上的漂亮書籤就送給你了。

11、查背書,發書籤:

師:哪些同學會背了?誰願意站上來背給我們大家聽?找三名學生分別背一、二、三小節。

師:這三個同學背的很流利。你們和他們比誰背的好一些?那現在所有同學都站起來背一遍和他們比賽吧!

師:同學都背的很好。現在每組獎一個小書籤。可要注意了,書籤後面可是有一個小秘密呀!而且每組的小秘密還不一樣了!待會小組長領到書籤以後,可要和你們小組的同學一起把秘密的意思讀懂啊!生領書籤。讀書籤後面的秘密。

師:請各個小組長把你們每組書籤後面的秘密快給我們說說吧!小組長讀書籤後面總結的背書方法。

師:我們書籤後面的秘密都有共同特點,都是告訴我們的一些背誦方法。今天老師從課外找到了一首這麼美的詩歌推薦給大家讀,並且總結了這麼多背誦的方法來背這首詩歌。那以後我們也可以從課外找一些好詞、好句子、好文章,用這些方法來背,並且推薦給別人,好嗎?

生:好!