師愛與責任同行的演講稿
篇一：師愛與責任同行的演講稿
“大愛無聲，教師要把愛的陽光灑向每一位學生。”的確如此，師愛與責任同行。人生沒有夢想就會乏味；生活沒有創造就會平淡；事業沒有激情就會無奈；心靈沒有關愛就會黑暗。孩子的夢想由教師指引而放飛，教師的事業因孩子創造而精彩。
教師的使命決定著職業的特殊性，整個職業生涯都面對著充滿好奇、想象力豐富的孩子。教育是一把雙刃劍，單調統一的教育只會扼殺孩子的想象力、創造力，充滿激情的素質教育可以放飛孩子的夢想並讓其在良性軌道上執行，當然這需要愛的呵護。那麼師愛是什麼？
師愛是信任、尊重與寬容。熱愛學生既是教師應具備的職業道德，也是培養學生良好情緒情感的教育手段和教育力量。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”當代教育家魏書生在班級管理中採取的“班級的事，事事有人幹；班級的人，人人有事幹”。就是信任、理解學生的典例。教師要尊重、欣賞、激勵學生，就要學會寬容與接納學生。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。教師不要把學生分為三六九等，應一視同仁、公正地對待每一個學生；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花，培養創造能力；教師對學生特殊行為方式的寬容，能促使學生在寬鬆自由的環境中展示自我、發展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。現代教育家陶行知對犯錯誤的王友用“四顆糖”進行教育，讓王友感動之至，不就是教師對學生不同角度的寬容嗎？
師愛是適度的關愛。愛是一種給予，但不是簡單的給予。師愛的最終目的是喚起學生的自覺意識，真正的愛不是無原則地遷就與無度地嬌寵，而是
伴著有益地懲罰，接受者可以從合理的要求與有益的懲罰中感受到被信任、被期待，從而轉化為學習的準則和動力。魏書生在班級管理中並不是單調的“事事有人幹，人人有事幹”，而是有完整的監督機制與有益的懲罰來輔助。班級中設立常務班長當自己的助手；設立值周班長來強化班級管理；設立值日班長讓人人都感受責任；讓犯錯誤的學生寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等，讓學生在有益的懲罰中接受教育，同時又能起到警示其他同學的作用。
師愛無聲，無聲師愛。讓師愛與責任攜手同行、交相輝映，努力譜寫辦人民滿意教育的宏偉篇章。
篇二：師愛與責任同行的演講稿
尊敬的各位領導老師大家好！今天我演講的題目是《從點滴做起 讓愛與快樂同行》。
“一點一滴匯成大海，一分一秒組成人生。快樂是一天，不快樂也是一天，快快樂樂地過一生吧！”在西山七年的教育生涯告訴我，老師就要從點滴做起，給孩子愛，做他們快樂的使者！
笑，並親切地向他們問候一聲“Good morning.Nice to meet you!"孩子們總是異口同聲地說：“Good morning,Miss Wu. Nice to meet you, too!"多麼美好的早晨呀！上課時，學生認真聽講，積極發言，我會用我的簡筆畫給他們畫上一個"Happy face",並豎起大拇指說：“Wonderful”。學生出錯時，我總是說：“Come on！Come on!",讓他們用樂觀的心態面對困難。課後他們愛找我談心、說笑、遊戲，週六他們愛去我那吃好吃的，愛和我一起唱歌打乒乓球打羽毛球，週日他們愛陪我出去逛街。這些點點滴滴讓我感覺到：愛與快樂，已定格在孩子們心中。
《樂教學法及其在低年級英語教學中的應用研究》。快樂教學法能增進師生同樂，促進學生主動向學，培養學生良好的心理品質。有一節英語課，我就帶著我的學生排成一排從教室的前門出後門進地唱著英語歌謠“Car,car,car, I drive my car.”孩子們可開心了，他們懂得了只有遵守紀律才能成功地開心地上好一節英語課，上butterfly, lake, grass, flower的時候我就帶著我的學生到教室外面去欣賞美麗的風景，感知大自然的美好，他們懂得要愛護環境才能有美麗的大自然。上學期我班有個孩子叫小浩，他性格內向，不願和別人說話，更不喜歡參與遊戲，種種表現讓我感覺到，長期下去可能會有孤僻症。有一節課後，我告訴他你今天表現得很棒，坐得很端正，讀單詞讀得很好，所以老師要獎勵你一個小熊貼畫“Good！”如果明天你能參與遊戲老師給你獎勵一個“Very Good！”好嗎？他搖搖頭，沒有說話。我問他："能告訴老師為什麼嗎？"他終於開口輕輕地說了一聲：“別人會笑我。”我說：“沒關係。今天我們把明天要玩的遊戲先玩一遍，好嗎？”他點點頭算是答應了，我們倆玩著說英語
做動作的遊戲，我故意把動作誇大些，他玩得可開心了，經過幾天的努力他終於願意參與到我們的遊戲當中，有一天，他悄悄地告訴我：“老師，我已經有10個小貼畫了。”我真替他高興，是呀，這段時間他在英語課上表現得可積極了。用遊戲操練新單詞,表演操練新句子是我常用的教學手段，也是學生最愛的學習方法，更是最有效的鞏固新學知識的方法，在低年級考試中，我班的學生總是名列前茅。我認為，給孩子快樂是對他們最好的愛，他們會在快樂中學會學習，他們會在快樂中學會做人。 乘課改春風，讓愛與快樂開花結果。2010年，課改的春風吹進西山校園，小組合作學習成了成功教學法的主題曲，情感教育在每一節英語課上的滲透無可代替，我花了不少時間和精力，潛心開展課堂教學改革，與此同時，我把課改中的心得寫成了多篇論文，在課改中反思、總結，不斷尋找適合孩子的最佳模式。我班學生小彭五年級來的`時候哭鬧了一個星期，適應後又是全班公認的調皮學生，6人的小組合作前幾次都被他破壞得沒辦法討論下去，每一次課後，我都給他分析，讓他找找問題出在哪裡，他總是說別人怎麼樣不對。我發現他的英語口語不錯，有一定的組織能力，就讓他嘗試做做小組長，他高興地答應了，我要求他在做組長期間要把他那組同學的優點列出來，並試著去表揚他們，於是，我又分頭找來他那一組的小組長和組員商量，大家同意讓他做一個星期的小組長。一個星期過後他們那一組合作得很開心，也得到了班級的最高分，我在班級表揚了他，並讓他講講自己的感受，他驚奇地發現，原來小組長的優點比他還多，更深深地體會到合作的重要性。後來經過他的同意，又做回了組員，他也能開心地進行小組合作學習了，前不久的公開課上還有他積極合作的身影。我認為“小組合作學習”這一模式只要正確使用，因材施教，不僅可以培養學生合作意識，而且能實現學生的全面發展。我相信，西山的課改的成功，一定會讓更多更多的學子走進西山，成就未來。
涓涓細流彙集成汪洋大海，點滴汗水澆灌出累累碩果。讓我的愛從生活的點點滴滴做起，與孩子們快樂同行，共同為西山宏偉的目標而奮鬥！
我的演講完畢，謝謝大家！
篇三：師愛與責任同行的演講稿
尊敬的各位領導老師大家好！今天我演講的題目是《從點滴做起 讓愛與快樂同行》。
“一點一滴匯成大海，一分一秒組成人生。快樂是一天，不快樂也是一天，快快樂樂地過一生吧！”在十三年的教育生涯告訴我，老師就要從點滴做起，給孩子愛，做他們快樂的使者！
給孩子微笑，讓愛與快樂生根發芽。每天走進教室，我首先給孩子們一個微笑，並親切地向他們問候一聲“同學們早！"孩子們總是異口同聲地說：“老師早！"多麼美好的早晨呀！上課時，學生認真聽講，積極發言，我會用給他們畫上一個星星,並豎起大拇指說：“你真棒！”學生出錯時，我總是說：“沒關係，下次注意。"讓他們用樂觀的心態面對困難。課後他們愛找我談心、說笑，幾天不見老師就無比想念。這些點點滴滴讓我感覺到：愛與快樂，已定格在孩子們心中。
走進取之路，讓愛與快樂撒播心田 。快樂教學法能增進師生同樂，促進學生主動向學，培養學生良好的心理品質。有一節課，我就帶著我的學生排成一排從教室的行間唱著漢語拼音字母歌開火車。孩子們可開心了，他們也懂得了只有遵守紀律才能成功地開心地上好一節課，我班有個孩子叫朱宇軒。他母親離家出走，導致他性格內向，不願和別人說話，更不喜歡參與遊戲，種種表現讓我感覺到，長期下去可能會有孤僻症。有一節課後，我告訴他你今天表現得很棒，坐得很端正，讀字母讀得很好，所以老師要獎勵你一個小星星，如果明天你能參與遊戲老師給你獎勵一個大拇指，好嗎？”他搖搖頭，沒有說話。我問他："能告訴老師為什麼嗎？"他終於開口輕輕地說了一聲：“別人會笑我。”
我說：“沒關係。今天我們把明天要玩的字母遊戲先玩一遍，好嗎？”他點點頭算是答應了，我們倆玩著說遊戲，我故意把動作誇大些，他玩得可開心了，經過幾天的努力他終於願意參與到我們的遊戲當中，有一天，他悄悄地告訴我：“老師，我已經有6小星星了。”我真替他高興，是呀，這段時間他在課上表現得可積極了。
乘課改春風，讓愛與快樂開花結果。2010年，課改的春風吹進校園，小組合作學習成了成功教學法的主題曲，情感教育在每一節語文課上的滲透無可代替，我花了不少時間和精力，潛心開展課堂教學改革，與此同時，我把課改中的心得寫成了多篇論文，在課改中反思、總結，不斷尋找適合孩子的最佳模式。我班學生鮑洪旭日開學因為不適應哭了一個星期，適應後又是全班公認的調皮學生，4的小組合作前幾次都被他破壞得沒辦法討論下去。一次課後，我都給他分析，讓他找找問題出在哪裡，他總是說別人怎麼樣不對。我發現他有一定的組織能力，就讓他嘗試做做小組長，他高興地答應了，我要求他在做組長期間要把他那組同學的優點列出來，並試著去表揚他們，於是，我又分頭找來他那一組的小組長和組員商量，大家同意讓他做一個星期的小組長。一個星期過後他們那一組合作得很開心，也得到了班級的最高分，我在班級表揚了他，並讓他講講自己的感受，他驚奇地發現，原來小組長的優點比他還多，更深深地體會到合作的重要性。後來經過他的同意，又做回了組員，他也能開心地進行小組合作學習了，我相信，課改的成功，一定會讓更多更多的學子做快樂學習者，成就未來。
涓涓細流彙集成汪洋大海，點滴汗水澆灌出累累碩果。讓我的愛從生活的點點滴滴做起，與孩子們快樂同行，共同為西山宏偉的目標而奮鬥！
我的演講完畢，謝謝大家！