網際網路背景下貿易經濟專業教學創新思考論文
引言
現如今我們身處的時代是一個網際網路大時代，在這個時代背景下，我們生活、工作、購物、溝通、學習等方面都受到了網際網路的影響，在這一發展趨勢下，貿易經濟專業教學也需要作出適當的創新，這樣才能更好地符合網際網路發展背景，從而才能有效地提高貿易經濟專業教學的質量和效果，為社會提供符合社會發展的貿易經濟專業人才。但是，要怎樣創新貿易經濟專業教學呢？帶著這一問題，筆者先對網際網路背景對貿易經濟專業教學所造成的影響進行了分析，之後提出了具體的創新措施。
1.網際網路背景對貿易經濟專業教學所造成的影響
1.1網際網路對教材所造成的影響
在對學生進行貿易經濟教學的過程中，教材屬於其中較為重要的一個部分，其不僅是專業教學的工具，還是教學的重要資源，為此，在貿易經濟專業教學過程中，學校都會使用到傳統的教材。但是，在網際網路背景下，學生對於網路的依賴是毋庸置疑了，在這種背景下，學生無論是看書又或者是查詢資料，都會透過網際網路來查詢，這種情況下，網際網路就會對教學教材造成一定的影響，因為教材本身就存在一定的滯後性，但是，網際網路更新和發展十分的迅速，最終就致使學生很難講注意力集中到教材上。
1.2網際網路對課程講解方式所造成的影響
在網際網路背景下，貿易經濟專業在教學過程中，其課程講解方式也受到了影響，最為顯著的變化就是很多院校在教學過程中都將以往傳統的“板書+口頭表達”的講解方式，變成了現如今“PPT展示+多媒體表達”的課程講解方式，這一教學方式的改變，在原則上來說會更好地提高教學效果，但是，在實際教學過程中卻並沒有切實的起到這一效果，學生在實際學習過程中，因為網際網路傳遞資訊的便利性，致使學生在學習過程中只是聽課，並不去記筆記，還有些學生甚至利用手機網路來進行娛樂，最終就很難保障貿易經濟專業教學的質量。
1.3網際網路對學生所造成的影響
在網際網路背景下，學生獲取資訊過程中最為顯著的特徵就是直接、方便化，在這種情況下學生不需要對內容進行過多的思考，從而就會致使學生思維受到制約，得不到較為有效地發展，最終就很難保障學生貿易經濟專業學習的水平和質量。在網際網路上，其資訊十分的豐富，其中不僅僅會存在一些對學生有利的資訊資料，同樣的也會存在著一些對學生不利的資訊資料，再加上學生對網際網路的過分依賴，學生在實際學習過程中很少會花費時間去看書又或者是對專業知識點進行思考，反而會將這些時間花費到網際網路上，這樣不僅會對學生致使結構平衡受到影響，還會在很大程度上降低學生問題分析能力，最終在學習貿易經濟專業的時候，學生就會感覺難以理解，最終就會大大降低貿易經濟專業教學的質量。
2.網際網路背景下貿易經濟專業教學創新措施
2.1對貿易經濟專業教學模式進行創新
在網際網路背景下，要想真正實現貿易經濟專業教學的創新，首先需要對教學培養模式進行創新。在網際網路背景下，跨境電子商務屬於較為新型的運作模式，從某種程度來說，這也代表著未來國際貿易經濟發展的`方向以及趨勢，因此，在對貿易經濟專業學生進行教學的過程中，就可以結合網際網路背景對教學模式進行適當的創新，以此來培養出符合網際網路背景需求的應用型技術人才，在這一過程中，貿易經濟專業教學可以將貿易經濟相關教材知識作為教學重點，然後在教學過程中設定科學並且合理的教學培養方案，將經濟理論作為教學基礎，計算機網路作為教學手段，這樣就能最大程度提高貿易經濟專業學生的創新能力、技術能力，最終使其成為一個綜合型的素質人才。
2.2對貿易經濟專業課程體系進行創新
在網際網路背景下，要想真正實現貿易經濟專業教學的創新，除了要對貿易經濟專業教學模式進行創新之外，還需要對貿易經濟專業課程體系進行創新，而針對這一點，具體可以從以下兩個方面著手：
2.2.1將能力、知識、素養作為體系核心
在對貿易經濟專業課程體系進行創新的過程中，首先需要對課程進行適當的整合，然後在對學生進行教學的過程中，主要將學生能力、知識、素養等方面作為課程體系核心，以此來對學生進行貿易經濟專業教學，這樣就能最大程度保證學生在網際網路背景下具備較為專業的能力，使其能夠真正符合網際網路背景發展的需求。就比如說，在對學生進行教學的過程中，教師可以將一些較為基礎的專業課程以及核心課程作為重點教學內容，以此來幫助學生更好地掌握經濟與貿易規則、執行機制以及發展規律；然後，教師還可以在教學過程中增加適當的網際網路金融、電子商務等理論知識，同時對學生進行案例分析課程教學，這樣就能最大程度提高學生創新能力，真正實現網際網路背景下貿易經濟專業教學的創新。
2.2.2對於新型課程體系的建設
在對貿易經濟專業課程體系進行創新的過程中，為了確保其創新的有效性，在建設過程中，需要從兩點著手：其一，硬體環境方面的建設，針對這一方面在創新過程中，學校可以為學生建立起專門的網路教學協作室，這樣就能真正將貿易經濟專業教學資訊化、數字化，而學生在這一環境下也能更好地進行學習，為了確保學生在這一環境下是在學習，學校可以為教師建立起電腦實施監控室，這樣教師就能對學生實際學習情況有一個較為準確的把握，同事按照學生學習情況對其進行指導和幫助，最終就能有效地促進學生貿易經濟專業能力的提升和進步。其二，軟體環境方面的建設，針對這一方面，在創新過程中，學校可以購買相應的軟體系統，以此來為學生創造出模擬的國際貿易環境，這樣學生在其中就能有效地掌握貿易操作技能，切實的提高學生專業水平以及能力，最終使其成為一個綜合型素質人才。
2.3對貿易經濟專業實踐教學進行創新
在對貿易經濟專業進行教學創新的過程中，還需要對其實踐教學進行創新，針對這一點，在實際創新過程中，可以從以下三個方面著手：（1）在創新過程中，貿易經濟專業可以積極構建校企合作實訓、企業實習等實踐教學體系，透過這種合作實踐教學的方式，為學生提供實際操作平臺以及環境，這樣就能切實的提高貿易經濟專業教學質量。（2）對貿易經濟專業實踐教學體系進行分層構建。在網際網路背景下，時代所需要的貿易經濟專業人才是技術型人才，在這種需求背景下，貿易經濟專業實踐教學創新就需要分層次構建貿易經濟專業實踐教學體系，以此來確保學生能夠對貿易經濟專業致使有一個較為全面的掌握，最終使其成為一個技術型人才。（3）最後，在對學生進行實踐教學的過程中，還需要對教學方式進行不斷的創新，可以將流程教學、案例教學、情景教學等方式進行完善和豐富，也可以創新任務驅動、分組合作、崗位分工等實踐教學方式。
3.結語
綜上所述，在這個網際網路時代背景下，貿易經濟專業教學教材、課程講解方式以及學生都在一定程度上受到了網際網路時代背景的影響，從而給貿易經濟專業教學帶來了一定的問題，針對這一現象，貿易經濟專業教學要想得到更為有效地發展，切實的提高教學質量，就一定要在教學過程中進行適當的創新，具體可以對教學模式、課程體系、實踐教學等方面進行創新，以此來促進貿易經濟專業教學質量的提升，促進學生的全面發展。
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