《冬夜讀書示子聿》教學實錄範文
師：課堂前的交流，課堂學習你想有哪些收穫？
生：學習新的知識，人生的道理
師：今天我們一起來學習一首古詩，跟著老師書空。教聿（yù）
師：讀題，指讀。
師：讀著這個詩題，在你的腦海裡好像出現了怎樣的兩面
生：一個老人在冬天的夜裡教孩子讀書
生：在一個寒風冽夜晚，一位老人在他子女的書桌前，教他怎樣讀書。
師：這位老人是陸游，對他了解嗎？
師：寫詩最多，９０００多詩，多是愛國的詩篇，讀他的詩你有什麼感受？
師：要求自讀詩，大聲地讀，注意字音。
老師的評價：讀得準確，聲音響亮。
生：（學生讀出一個字，老師再給一次機會，相信你能再次讀好）
生齊讀。
師：提出更高的要求，會讀詩的人不僅要讀得準確，讓人感覺舒服。
生讀。（學生讀得抑揚頓挫）
再次齊讀。
師：假如你會讀詩，讀著讀著，假如來到了今天，陸游會怎樣對他的兒子說呢？同桌之間試著說一說。
師：兩句兩句來看。
生：古人的學問，不會傳給自己的孩子，要靠自己的努力學來
生：古人的學問是古人的知識，要靠小時候的努力，老的時候才能成。
生：古時候人的學習的`時候是竭盡全力。
師：你想到了哪個詞了（不遺餘力，盡心盡力）
生：我會孩子說，你要像古人一樣學習要盡心盡力，不然老了時候會後悔的。
師：在你的腦海裡，有哪些人是這樣讀書的呢？
生：趙括，精讀兵書
生：李廣。
生：鑿壁借光的誆
師：你有什麼收穫。
生：我們學習的時候要全心全力，不能怠慢。
生：我們應該要古人一樣非常地努力。
師：那陸游會怎樣對兒子說呢？
生：語重心長
師：讀書做學習，光讀讀書能行了嗎？
生：不行
師：繼續學習，這兩句怎樣理解
生：書上的知識遠遠不夠，我們從
生：如趙括光讀兵書是不行的，只知道書上知識是不能的。
師：老師也是這麼認為的，請看一個故事：戰國時期，趙國大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個兒子……
師：趙括讀的兵書多嗎？到底懂不懂兵書
生：他只會死搬硬套。
生：他輸的原因是趙括有點自驕
生；我認為他不懂，真正的懂兵書，不是光知識書上的知識，而不會應運
生：我認為他不是真正懂，他從來只是認為只是讀了就懂了
生；懂是知識書上的知識，不懂是因為他遇到的敵人不是書上的敵人
師：再來看詩，哪個字是知，哪個字是懂。
師：真正的懂得是哪個字
生：絕知
師：絕知是——真正的明白。
師：哪些人真正懂得了兵書，
生：孫臏，他會寫兵書
生：諸葛亮，他非常會很多計策。
師：想像一下，一個寒風凜冽的夜晚，一個老人讀著書，突然叫來他的兒子，感受他是怎樣的一位老人？
生：他特別會教育自己的孩子。
生；他有千言萬語，都化成了一著詩
師：你們把自己的心放到了陸游的身上，假如你是小子聿，你會怎樣對父親說呢？
生：不僅只讀聖賢書，也要關心窗外事。
生：爸爸，我把書上的知識運用到生活中去，不會向趙括一個紙上談兵。
師：帶著小子聿的感受再次讀詩。
生：指讀，配樂朗讀。
師：老師也想和大家賽一賽。再次要求同學們試一試，要求這次不再看書。
師：要求不看書，誦讀，（鼓勵一些站起來緊張的學生，告訴他們站起來讀，也是一個躬行，能站起來讀書，也是一種進步。）
生齊：……
師：由這首詩，回想起自己以前的哪些經歷？
生：我看了好多書，
生：每天看半小時，先前我只是看一些情節，後來我才知道了要看一些好詞好句和精彩語段。
師：老師講一個騎腳踏車的事例，聽了這個啟發？
生：媽媽給我買科學雜誌，從來不做實驗，後來我試著做了好多實驗，我從中學到了很多經驗。
生：寫作文……