淺談初中數學作業設計有效性的實踐與研究論文
內容提要：在課改的大環境下，科學研究人員和學校對中學生素質教育（思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育）的重視度增強了， 初中各科目教師對其教學方法、教學理念、作業設計等各方面紛紛也做出了研究。初中是一個人成長整個過程中最叛逆和迷茫的時期，初中生大都對學習的重要性不明確，貪玩、厭學。提升初中班級課程授教時效性的方法除了改變教學方式和教學理念之外，還有作業的合理設計，老師對作業科學、合理、有對準性的部署並且是十分重要的。筆者從怎麼樣進行作業的可行設計方面進行了闡述。
本文關鍵詞：初中生;素質教育（思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育）;教學方式
部署作業是教師檢測學生對課堂知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）掌握程度的方法之一，為了提升課堂效率，要求做到對單一、枯燥的過去作業模式進行改革、創新，按照時代變化。
素質教育（思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育）的根本目的是提升課堂效率，作業的部署是對學生潛力的挖掘。相比數學課程教學程序來說，初中數學是數學書本知識難度加大的一個整個過程，為了提升初中數學班級課程授教的時效性，對初中學生的帶領、教育相當重要，除此之外，老師對數學作業的設計並且是相當重要的，筆者將簡要概述初中數學課堂面臨的難題，對提升初中班級課程授教的時效性提出幾點建議。對初中數學作業的設計方面提出幾點看法和建議。
一、.過去數學作業設計中面臨的難題
1.初中生對數學作業的厭煩。初中生普遍對數學的學習目的不明確，只是機械的聽從家長和教師的安頓學習。而初中數學由於難度的增強，教師常常會部署大篇幅的作業，這會讓學生很被動地學習，忽視了學習目的，他們會應付了事。有部分學風不好的學校學生抄襲的情形也很經常看。
2.乏味的過去部署作業方式。初中的數學教師部署的作業多是難點與重點，為了讓學生掌握知識（知識是人類生產和生活經驗的總結），老師會機械的重複知識（知識是人類生產和生活經驗的總結），部署相關的作業，其他方面，數學本身是一門應用本領很強的學科，教師假設部署作業時不注意聯絡實際會使學生學習起來比力困難，並且乏味。
二.對初中數學作業設計的實踐
1>調查法和談話法，對初中老師和學生進行了調查採訪，研究發現：####.7％的初中生對數學作業的態度是“一般認真”，初二、初三的學生有72.8％不喜歡教師部署的數學作業。可以看出初一的學生由於剛開始接觸一元二次方程、圖形等有趣的知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）點會稍有興趣，可是非常認真的學生也很少，而到初二初三，數學書本知識難度加大會使他們厭煩數學作業。
三.數學作業設計時效性方法
就筆者的調查和學生的反映情況來看，過去數學部署作業模式只會讓學生對數學越來越乏味，為改善這種情況，一下介紹3種可行的部署作業方法：
3.1依照適量原則
現在相當多初中生在數學作業的時間上要花2個小時以上，這相比離學校較遠地區的學生來說時間上就會有矛盾。數學作業部署的過量不但影響了學生正常的休息時間，還會使學生厭學，最後會使得其結果拔苗助長。依照適量原則，便是要充實考慮學生的.知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）基礎和接受本領，有對準性的對學生個人本領部署作業，並且精選標題，避免標題型別重複，儘量多留給學生自由空間。防止“一刀切”。
3.2分層部署作業
初中數學標題多分三種類型：模仿型標題是最基礎的，是對書本上的例題知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）的重複；其次便是理解型標題，是換湯不換藥的標題，但要求學生具備一定的理解本領，能舉一反三；最後一個層次則是探究型，這類標題要求學生數學各方面的本領較突出，往往答案不但為有一個。
老師在部署作業的時候，需要依照一個合適的比例，使學生能在最短的時間消耗、吸收所學知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）。特別是在部署探究型標題的時候，由於此種標題難度往往比力大，要給與適當的提示，也可以在任教課堂上進行相互學習。並且家長還要充實發揮培養孩子學習綜合能力的輔導作用，相比探究型標題的多個答案，可以將各種各樣的解法予以擺列，結束語經驗以便發現處理此類標題的重要環節。
3.3增加趣味性
老師部署作業的時候可以有關部分一題多解的標題，這對發散學生思維、培養創新本領很有幫助，其次並且還能夠增加應用型標題，如某初三學生遲到20分鐘，已知騎車速度為步行速度的2.5倍，扶盲人過馬路的時間為10分鐘，求步行速度。這種應用型標題，學生普遍比力感興趣，解答之後會有自豪感和成績感。
小結：綜上所述，數學作業的設計便是要走好三步調，設計作業—部署作業—完成作業，在作業的設計上可以運用很多方法，如小組合作、自覺地認真學習、數字化圖示等。在部署作業時要針對學生具體情況，精取標題，在批改作業時為了節省時間可以抽批、學生相互批閱，並且還能夠賜與批後語。這相關係列操縱完成後，並且還能夠對作業完成較好的學生進行表揚，其次並且還能夠聯合初中生的心理特徵，將數學標題設計得趣味化、生活化，最後要讓學生明確學習目的，帶動他們學習數學的積極性。