高職教育中電子技術應用模式的革新論文
隨著高職教育的快速發展和現代職業教育體系的構建，高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分。但隨著全球化的速度不斷加快，我國也對髙職院校的人才培養提出了新的標準和要求。當下，已經有很多高職院校對人才培養的模式進行了改革創新，同時取得了一些成果。但仍存在一些問題，這就需要對其進行探討和解決。
一、高職應用電子技術專業人才培養原有的問題
1.師資問題。高職院校的教師大部分是從大專院校畢業後直接到高職任教，到相關企業長期掛職實踐和具體專案實踐的經驗相對缺乏。雖然現今隨著現代職業教育體系的構建，高職教師也在積極探索專案式教學，但使用的絕大部分是傳統案例，不夠貼近電子應用企業、行業研發和生產的實情。這導致高職院校培養的電子專業人才與企業需求有一定距離，或者就業後缺乏長期職業發展的後勁。
2.課程問題。髙職應用電子專業是髙職院校中熱門專業之一，具有較強的基礎性和實際應用特性，涉獵的崗位比較多樣化，這使得企業需求的員工都是技術應用能力較強的。但目前高職院校的人才培養還不能完全滿足企業需求，高職院校對人才培養雖然重視實踐能力，但在課程內容、實施方式與效果上還有非常多的環節需要改進。
3.專業人才培養模式不完善。現今，我國高職院校應用電子技術專業的學生通常都沒有準確的專業定位。其主要是由於高職院校對電子專業進行市場調研較少，導致教學專案和論證過少，從而使得高職院校培養的人才無法完全滿足市場和社會的需求。這不僅會對我國高職院校的教育水平和質量帶來隱患，同時還對我國的經濟穩定發展造成極大的限制。
二、高職應用電子技術專業人才培養的改革與創新措施
高職院校要想培養優秀的電子技術專業人才，就必須充分發揮電子協會的作用，有效吸引相關崗位企業參與到高職院校的教學中，實現校企合作，共同制定人才培養方案，從而建立起完善的企業需求教學。這樣就能開啟校企共同對專業型人才的教學培養模式。同時學校自身也要對專業性人才培養模式進行改革。從傳統的3年制教學改變為2.5+0.5教學，也就是兩年半在校，半年實習的教學模式。這樣就能使學生的學習方式不再侷限於課堂與校園，而是擴充套件到企業實踐中，從而讓學生真正熟悉崗位。
1.促進人才培養方案的調整和改革。針對專業定位問題，高職院校一定要以市場需求為切入點。首先要對電子行業的`發展和企業人才需求進行合理分析，將企業的人才招聘原則加入到教師的教學中，這樣才能真正從日常生活中提升學生的職業素質教育。其次，要有針對性地對學生的專業基本能力、賣踐應用能力和創新研究能力進行培養。針對學生的專業和自身能力等實情，制定完整的職業規劃，從而讓學生找到適合自己的職業定位。最後就是考取相關的職業資格證書。高職院校在培養專業人才時，一定要鼓勵學生考證。例如“中高階電工證”“無線電中高階證書”等這一系列證書，同時還要在考證前對學生進行理論與實踐相結合的特訓。只有這樣，才能不斷提高電子技術人才培養的水平，促進高職教育的穩定發展。
2.構建校企合作培養的新模式。現今，各高職院校所使用的教材和專案案例，需要聯絡市場實際進行改進。企業作為發展的最前沿開闢者，他們用的專案和案例都是最先進的，因此，高職院校可以尋找企業與其進行進行深度合作。首先，學校要透過企業得到一些專案，將這些專案與課程相結合，使學生在校學習的同時瞭解現今電子發展的趨勢。其次，高職院校可以實施2.5+0.5教學模式，在適當的時候將學生送入合作企業，讓其進行頂崗實習，使學生親身參與到電子行業工作實際情景中，學習到相應的企業文化，適應職場環境，從而為將來的職業發展打下堅實基礎。
3.提升教師教學水平，探索新型培養方法。首先，針對高職教師缺乏行業企業一線長期實踐經歷的問題，高職院校可定期指派教師深入到企業內部進行實地考察和學習。這樣才能有效提高教師的專業素養和專業眼光。從而提升電子專業人才培養的效率。其次，髙職教師在進行課堂教學時，一定要樹立“以能力為核心”的新型理念，打破傳統的學科式教學模式，從企業需求的實際出發。只有這樣，才能有效提髙學生的學習積極性，同時，為企業和社會培養出真正的高尖端型人才。
三、結語
高職院校根據企業需要對電子技術專業人才培養進行合理的改革，是社會的發展的必然趨勢。有效和企業進行溝通，實現校企合作，從而改進人才培養方式，是高校提升教學水平的重要方式，同時也是為電子行業輸送高素質人才的主要措施。