培養教師教學研究習慣論文
【摘要】教師是教學研究的主體，培養教師教學研究習慣思路為：“研”教材的編排體系；“研”課標的具體目標；“研”教學方法的靈活多樣；“研”對學生的學法指導；“研”教學設計與反思。
【關鍵詞】教學研究 習慣 培養 教師
英國課程論家斯騰豪斯提出讓“讓教師成為研究者”的著名口號，隨著新課程改革的深入發展，教師的知識性、學生觀、教學觀、教學方式、評價方式正在發生變化，教師的專業發展可逐步為“教師成為研究者”的新的方向發展。因而在校本教研過程中，教研必須以教師發展為本，必須確立教師在教研工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人，透過教研來促進教師自我發展。那麼，在實際工作中，如何培養教師教研習慣，應從哪幾方面研究。具體思路如下：
一、“研”教材的編排體系
認真研究較教材的編排體系和設計思路及編者的意圖。從整體教材的循序漸進而言，領會教材意圖、處理得當，使用合理是相當關鍵的。在研究教材編排體系時，則應該根據學生的實際情況，因地制宜地制定一整套切實可行的辦法，以利於指導教學。在教學時，為了使學生建立更好的認知結構，有的教材順序也可以調整，課時也可以進行整合，以便進行整體教學，以達到靈活使用教材深入挖掘教材，主動拓展教材的目的。
二、“研”課標的具體目標
新課程的實驗教材雖然有多種版本，但課程標準只有一種。新的課程標準對整個小學各學科的.教學做了具體的要求，不論我們選了那一種版本，首先應該深入研究課程標準，認真解讀課程標準，正確的把握課程標準。真正領悟課程標準的性質理念、思路和目標以及內容標準，要充分發揮教研組的集體智慧，群策群力，進一步吃透課程標準的具體要求。用課程標準來指導我們的教學，以提高教學效率，並能根據各學科的特點，對各年級學生進行學習目的教育，對學生進行愛祖國、愛學校、愛讀書、愛科學、愛校園生活等教育。培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神，結合學生的生活實際，注重對學生進行心理健康教育和實踐能力的教育。
三、“研”教學方法的靈活多變
教學本身就是師生雙方互動的過程，在進行集體備課，小組教研的教育教學活動中，要根據不同的學科、不同的教材、不同的學生、不同的教學內容，制定不同的教法，克服“統一式”的同伴互助。無論我們用何種教學手段，其目的則在於激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，創設良好的學習氛圍，是學生開始就能儘快進入最佳學習狀態。
四、“研”對學生的學法指導
著名數學家蘇步青曾說：“教師注重傳授科學的學習方法，比具體傳授某種知識更重要，更指導學生一生的學習和創造。”這說的學習方法和學習習慣對人一生的學習都發揮著深遠的影響。學生在學校學習的知識是有限的，而學習的方法確實永存的，生有涯而知無窮，學生走出學校後，仍將繼續學習各類知識和技能。因此，掌握一套科學的學習方法，對學生一生的發展至關重要。可見。學習方法不僅直接影響著學習效率，而且還是學生學習的重要目標和內容，在教學過程中，學生可以透過閱讀教材內容的方法、課堂學習的方法、思考問題的方法、預習和複習的方法、蒐集資料的方法、記憶的方法和檢驗學習成績的方法來促進自己的學習。這樣以來，學生的學習得法而事半功倍，才能從厭學轉向願學、從苦學轉向樂學、從拙學轉向善學、從被動轉向主動，進而形成自主探究能力和終身學習所必需的自學能力。
五、“研”教學的設計的反思
教學設計是運用系統方法對各種課程資源進行有機整合，對教學過程中相互聯絡的各個部分做出整體安排的一種構想，即為達到什麼學校目標該教什麼、怎麼教。達到什麼目的進行的原則。新課程的基本理念，要透過“學校設計”而形成一條明晰的思路，就能部署安排，策略選擇，方法組合，媒體運用納入一個便於把握的框架，形成一個體現一定的教育思想理念，又具有操作性的模式。整個過程設計都將影響到課堂教學效果，所以說我們要在自己的崗位上立於“研”，注重教學實踐，精心設計教學過程，不斷進行教學反思，大膽提出問題，認真分析問題，主動解決問題。應該知道，我們現在面對的是全新的課標和全新的教材，這就要有一個學習過程，適應的過程和研究的過程。教學中處處需要研究，時時需要研究，教學後需要不斷進行反思，教師不斷更新教學觀念，改變教學行為，提升教學水平，提高教學效率，同時形成自己的教學風格。研討時需要認真總結，畢竟個人的能力是有限的，這就需要開展同伴互助、專業引領、專家指導，發揮集體智慧，以團隊精神形成活力，解惑排難，達到共同提高、共同發展境地。實踐證明，教學與研究相結合，教學與反思結合可以幫助教師在教學教研過程中獲得理性昇華，提升自己的精神境界和思維品位，從而改變自己的教學行為，想著專業化、眼就花教師方向發展。
總之，開展教學研究可以讓每一位教師成為主動的研究者，因為，在每一位教師的日常工作中，都有大量的“故事”發生，這些故事中蘊藏著豐富的教學智慧。在學校的日常教育教學工作中，要注重為教師營造一個內部教學研究活動自由爭論的氣氛和提供展示才華的平臺，教師要勇於挑戰自我、挑戰課程、挑戰傳統，有意識地培養自己的研究習慣，是自己逐步成為研究者，促進自己不斷髮展。